《怀素写字》（第二课时）教学设计_女娲补天第二课时教学设计.docx

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1、怀素写字（第二课时）教学设计_女娲补天第二课时教学设计怀素写字（其次课时）教学设计作者/黄志锋教学内容苏教版一年级上册第12课。教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。2.理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学过程一、看图，导入新课出示课本第一幅插图。师：图上的这个人正在干什么？（学生回答）师：同学们知道他是谁吗？（学生回答，师相机板书：怀素）师：这是什么时候的怀素？出示课文最终一自然段：怀素长大以后，成了出名的书法家。师：读一读。此时的怀素怎么样呢？师：是呀，长大以后的怀素成了出名的书法家。那此时的你，最想知道什么呢？二、研读仔细写字的怀素板块一：学习课文第1

2、自然段。师（过渡）：长大了的怀素成了出名的书法家，他是如何胜利的呢？我们来看看他小时候吧！（指名朗读第1自然段）师：说一说：怀素是怎样的人？师：这句话比较长，谁能读好这一句？（指名试读，老师范读。边读边画出朗读指导符号。）他从小就宠爱写字，是个好学上进的孩子。（引读，学生齐读，语气中强调“从小就宠爱”，“好学上进”。）师（过渡）：怀素从小宠爱写字，好学上进，值得我们每个同学学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢？板块二：精读第2自然段。1.师：（思索）怀素写字的看法怎么样？（学生朗读句子：怀素写字特别仔细。）（启发学生换词。“特别仔细”可以说成很仔细、非常仔细、特殊仔细。）师：在“仔细”前面加上“

3、特别”，说明仔细得很。这一句该怎样读呢？（学生再读这一句，强调“特别”。）师（过渡）：怀素写字特别仔细，他究竟是怎样写的呢？让我们一起来看看吧！（出示要求）2.研读仔细写字的怀素。师：同学们，请找出怀素仔细写字的句子。出示句子：他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。（指名读，小组读，赛读。留意围绕“看清”“形态”“记住”“笔顺”“一笔一画”“照着”有感情地读一读。）师：读到这里，我们知道了，怀素写字特别的仔细。这要归功于怀素在写字的时候做了仔细的打算。书上说，他总是先再师：句子中的“看清字的形态”和“记住字的笔顺”能调换位置吗？为什么？（不能调换，因为怀素把每个字的形态看细致、

4、看清晰，他才能记住笔顺。）师：做好了这些打算工作，怀素才动笔写字，他是怎样写字的呢？（“一笔一画”“照着”）师（过渡）：你们看怀素写字多仔细啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都是这样仔细呢？这一句话哪个词告知我们的？（总是）（齐读其次句）师（过渡）：怀素这样做，结果怎样呢？3.指导背诵。引导学生背诵第2自然段，想象怀素仔细写字的形象。（板书：怀素写字，他总是先_，再_。这样，怀素的字_。）三、走进传闻中的怀素1.师据第3自然段讲故事。2.指名读第3自然段。师：读了这一自然段你觉得怀素是个怎样的孩子？师：你从哪里看出怀素是个特别刻苦的孩子的？（写呀写呀、木板写穿）师：同学们，这就是怀素，他写字特别仔细、刻苦。我们一起看看板书，谁来帮老师将板书补充完整呢？（指名补充完整，学生评价。让学生在动手实践中，加深“写呀写呀”、“木板写穿”的含义。）师（过渡）：这样日复一日。每天坚持写字，怀素长大了，又有了什么改变呢？（再次出示：怀素长大以后，成了出名的书法家。生齐读。）师：为什么怀素能成为出名的书法家？能联系课文的第2自然段说一说吗？（好学上进、特别仔细、刻苦等等，尤其要联系“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了”感悟12下一页