部编版小学语文一年级下册19《棉花姑娘》第二课时教学实录及评课稿.docx

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1、部编版小学语文一年级下册19棉花姑娘第二课时 教学实录及评课稿 第一篇学生兴趣盎然，课堂精彩无限观棉花姑娘有 感大多数教师认为：识字教学就是认几个字，组几 个词，造几个句子。久而久之，教师教得越发模式化， 学生也学得枯燥无味，尤其是低年级识字数量多，难 度大，要使学生学得快，记得牢。这一教学现状，要 求我们教师一定要在如何激发学生的识字兴趣，提高 识字效率上下功夫。赖老师执教的棉花姑娘一课， 不仅突出了本次研讨的主题，也给我们老师上了一节 生动的示范课，真正调动了学生的识字兴趣，使得课 堂生动活泼、精彩纷呈。精彩之一：赖老师的开课很精彩。先以棉花的谜语导入，然 后再指导学生怎样美观、正确地书写

2、这两个字。猜谜 语是学生较喜欢的一种活动，以这种方式导入新课， 不仅使学生对棉花形象感知，而且充分调动了学生的 学习兴趣。赖老师的揭示课题也独具匠心，在板书完 “棉花”两字后，先引导学生联系实际谈棉花在生活 中的作用后，才适时地完成板书，并让学生亲切地叫 “棉花姑娘”的名字。教师这样精心的设计，使学生 仿佛见到了一个个身穿白色衣群，楚楚动人的棉花姑 娘，将学生情不自禁地带入到了这个童话故事中。精彩之二：赖老师采用了丰富多彩、生动活泼的教学手段和 教学策略，激发学生的识字兴趣。1、创设丰富的教学情境，激发学生识字兴趣。赖 老师根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了许多不 同的教学情境，教会学生识字

3、。如；开火车识字，摘 果子游戏，找朋友等多种方式让学生在玩中学，学中 玩，充分调动了学生的识字兴趣。2、将识字教学与学生的生活联系起来，激发学生 识字兴趣。如：赖老师在教“请”这个字时，教师这 样问学生：“你们在哪里见到过这个字呢？ ，学生纷 纷联系自己的生活实际说出了 “请”字出入的不同场 合。这样不仅对“请”字进行了多元解读，也适时对 学生进行了品德教育，让学生在不经意中明白了生活 中应“请”字领先，争做一个文明礼貌的孩子，真可 谓是“春雨润物细无声”。3、鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生的 识字兴趣。每个学生都希望自己成为一个发现者、创 新者，他们喜欢用自己独有方式的去认识事物，得

4、到 肯定后往往会获得心灵上的满足，并以更高的热情投 入到学习中去，赖老师很注重保护了学生的这种热情。 如：在教学“盼”字时，赖老师鼓励学生用自己喜欢 的方式来识记这个字，学生根据自己不同的经历和感 受说出了不同的识记方法，我相信这样的记忆一定是 深刻的、难忘的。4、利用多媒体课件，激发学生识字兴趣。如：赖 老师在教“帮”字时，用课件直观地展示其字形，加 深学生的印象，并指导学生的书写。这样既突破了本 课识字教学的重难点，又提高了识字效率。精彩之三：赖老师注重了对学生进行学习习惯的培养和学习 方法的指导。习惯成就于孩子的未来，我们教师应该 注重对孩子良好习惯的培养。赖老师在本节课中注重 了对学生

5、多方面习惯的培养，有书写习惯、听课的习 惯、回答下列问题的习惯等等。在课堂上我们屡次听到赖 老师给予学生这样的评价：”会倾听的孩子就是会学习 的孩子”；“某某同学是最有礼貌的孩子”教师这 样多方位、多角度的评价不仅激发了孩子学习的兴趣 也教会了孩子学习的方法，细微之处见精彩。当然，在本节课中，也有同赖老师商榷的地方。当学生在认识生字后，教师让学生带着生字宝宝读课 文，这一环节安排得很好，但我个人认为，首先是让 学生在读通、读顺课文后，才能引领学生进入文本的 理解，而赖老师安排的这一教学环节是否显得有点匆 忙？总之，赖老师的这节课是扎实、高效的，学生学 得轻松、愉快，教师教得简单、快乐。第二篇第

6、二课时教学实录教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读 课文。2、认识一些对人类有益的小动物，激发学生保护 小动物的思想感情。教学重、难点：有感情地朗读课文教具准备：课件、棉花姑娘图片教学过程一、复习生字1、齐读课题（小朋友，上节课我们认识的生字宝宝，今天来 看望我们啦！我们一起来读读宝宝们的名字吧!）2、课件演示生字宝宝“姑、娘、甥3、齐读、指名读、挑战读（字宝宝们还带来了他们的好朋友呢？字宝宝还 说如果你们读对了，就奖你一面红旗）课件演示红旗 二、创设情景，激趣引入（咦，好像有人来了，是谁呢？）出示“笑脸棉花”（棉花的自我介绍）师：棉花姑娘美吗？生：美师：你觉得她哪儿美？（引导

7、学生说“碧绿碧绿的、雪白雪白的）板书三、细读课文，体会感悟（棉花姑娘多美啊！可是，这几天棉花姑娘生病 了。）1、出示“生病的棉花”-（小朋友想知道怎么回事吗？快读读课文吧!）2、学生自由朗读师：你知道棉花姑娘得了什么病？生：叶子上长满了甥虫师：棉花姑娘的心情怎样？生：盼望有医生来治病师：有谁来了？3、根据学生回答逐步板书4、指导朗读、角色朗读、挑战读5、只会师：你知道是谁治好棉花姑娘的病吗？生：七星瓢虫师：小朋友们真了不起，那棉花姑娘知道帮她治 病的小圆虫是谁吗？生：（不知道）（知道）6、引起争论，再读第五段7、扮演七星瓢虫，向棉花姑娘介绍自己8、角色朗读出示“笑脸棉花”（瞧，我们美丽的棉花姑

8、娘又回来了，她咧开嘴 笑了，因为她又长出了-（生：碧绿碧绿的）小朋友也来笑一个）四、指导书写（小朋友，棉花姑娘的病好了，让我们邀请她一 起来参加我们的展示台吧，今天，要展示我们漂亮的 字）1、老师板写，学生跟着书空、说笔画、猜字2、说说要注意什么3、学生练习4、巡视表扬（小朋友写的真漂亮，老师要奖你们 每人一朵小红花）课件演示“小红花”五、课外延伸1、小结：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许 多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉 不同的害虫，它们是我们人类的好朋友，所以我们应 该-一（生：保护有益的小动物）是的，我们以后都来 保护这些小动物。2、师：如果有一天你看到（课件演示捉鸟、捉青 蛙图片），你会怎样做呢？