[坚持以人为本推进素质教育]安全生产工作应当以人为本坚持.docx

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1、坚持以人为本推进素质教育安全生产工作应当以人为本坚持坚持以人为本推动素养教化 摘要教化的最基本职能是实现和完成个人的社会化，使个人成为完整、合格的社会成员。在个人社会化的过程中，无非是解决两个问题，一是学会做事，一是学会做人。前者主要是生存及劳动阅历、学问与技能的传授，后者主要是志向人格的培育与塑造。这两者是不行或缺的。关键词 以人为本 素养教化以人为本是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的确定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位。在推动素养教化中如何以科学发展观为指导，突出“以人为本”理念，以育人为本，以学生为主体，不断提高学生的综合素养，促进学生全面发展，是中学老师普遍关注和

2、亟待探讨的重要课题，也是目前摆在中小学面前的一项重要的创新性工作。本人通过对科学发展观的深化学习，结合自己的工作实际，深化领悟、仔细总结，主要心得如下：一、加强学习实践，精确把握科学发展观的理论内涵。科学发展观，是对发展问题的总体相识和根本观点，包含了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有显明的实践特征，只有在实践中才能不断深化相识、增长才能、提高教化教学的实力。务实是学习科学发展观的基础，空

3、谈误事，实干兴业。学以致用，实行科学发展观，不仅要提高驾驭科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚决性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要依据岗位职责的要求，学习相关领域学问，不断完善学问结构，提高业务素养。就我本人而言，既要着重加强积累思想政治教学方面的专业学问，不断提高教化教学实力；又要提高关于学生管理方面的实力，转变观念，以学生为本。二、创新工作理念，坚持以人为本的教化理念。教化以育人为己任，教化工作就是做人的工作。当前，我国教化事业的改革与发展，不仅面临着要适应国家经济社会转型、发展并为其服务的问题，而且面临着教化自身的改革与创新的问题。无论从经济社会发展对

4、教化的要求还是从教化自身的发展来看，当前教化的改革与创新必需坚持以人为本，必需树立以人为本的教化观。作为一名教化工作者，工作中要把坚持以学生为本，作为工作的动身点和落脚点，落实到详细工作中，就是要始终把广阔学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关切学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的详细问题。1、加强师德学习，为人师表。良好的师德是从师的最基本准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必需具备坚韧的意志品行、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作看法以及亲善可亲的老师面貌。2、变更工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树

5、立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做好事多办实事，树立起“学生发展无小事”的思想，哪怕是一次谈话，都要以亲善的看法仔细对待。面对不遵守课堂秩序的孩子，老师就得从一起先就跟孩子明确好课堂常规。何为课堂常规？课堂常规就是在老师要求学生做好的基础上，自己要求自己，自己监督别人，让学生自己管理自己。良好的课堂常规能让老师顺当完成教学任务，达到预期的教学目标、师生共享教学效果。课堂常规就是要看细微环节、抓细微环节。中学教化其实就是引导与督促教化。另外一个，依据皮格马利翁效应，在要求学生实行某项活动之前，明确地给他指令，能让学生更有效地完成老师所要求的任务。沟通是解决问题、转换学生问题的最重要方式。要

6、允许学生犯错。并且让学生感受到你无时无刻的关注和爱。多与家长沟通，为家长供应比较专业的教化方法，让学生和家长都信任你。针对学生的年龄特点和班级特点，制定有效的课堂常规训练方案，并长期实行训练，养成习惯。3、正确引导充分敬重，关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上，就是要求老师要懂得敬重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。如，对一个学问点的理解和分析，不应只有老师的声音，而应允许学生有不同的看法，要敬重学生的思索权力和精神自由，在教学过程中引导学生独立思索，提倡学生绽开思维碰撞，激励学生发表富有创建性的解题观点或看法。老师还应放弃传统的“师道尊

7、严”，应把学生放在与自己同等的地位上，建立同等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表自己的见解，给学生供应足够宽松的心理空间。当有疑问或不同见解时可随时发问，因为不由自主发表出来的看法，往往是学生才智火花的出现。当学生回答不出老师的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答。假如学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，老师应当先赐予主动激励，赞扬他志气，然后再予以点拨和启发，让他们带着成就感地坐下。老师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生主动主动学习，使每一个学生的学习主动性都得以发挥，特性得到发展。另外在学问点的学习上，我们又可以实行按部就班的教学策略。许多老师都觉得，在课堂上教授新学问的时候，总是会有几个同学老是学不会，老师焦急，弄得学生也惊慌了。其实，学习学问像滚雪球一样，须要不断的复习，不断的巩固，我们不能奢望学生在一节课里全部驾驭所学的学问，他今日不会，那么我们明天上课之前就复习，再不会，再复习，这样坚持下去，他确定能学会并且驾驭得很坚固的。4、切实转变观念，正确评价学生。老师在对学生实施评价时，要转变传统的观念和评价方式，注意学生的实力、情感、看法和价值观的评价，要充分结合各学生的特性特点，切实以“人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系12下一页