「新部编版」六上语文《快乐读书吧：笑与泪经历与成长》优质课教案.docx

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1、新部编版六上语文快乐读书吧：笑与泪，经历与成长优质课教案欢乐读书吧 教学目标 1.能产生阅读童年小英雄雨来爱的教化的爱好，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。 3.能与同学沟通阅读心得，体会成长的欢乐。教学重难点 能自主规划、阅读小说，了解小说内容。通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。教学课时 机动 一、走进“欢乐读书吧”，了解举荐书目 1.谈话导入。（1）老师板贴“欢乐读书吧”卡片：同学们，这次“欢乐读书吧”，我们一起来读读成长小说。请把书翻到第67页，看看

2、本学期的“欢乐读书吧”向我们举荐了哪些成长小说。（2）学生反馈，课件出示童年爱的教化小英雄雨来封面图。2.阅读封面。（1）依据书名预料：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？ （2）阅读“欢乐读书吧”的简介，验证预料。（3）再读封面，了解作者：细致看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？ （4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还须要关注译者。比如爱的教化的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生沟通的基础上出示夏丏尊关于爱的教化的评价） 3.小结激趣。看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。二、共读教材呈现的童年片段

3、，习得阅读方法 1.方法一：关注小说的人物。童年这本书中围绕主子公阿廖沙写了许多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有怜悯心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。（课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景） （1）提问：读了这段话，你发觉外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切） （2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到许多的人，你可以把自己感爱好的人的身份、特点和事例写出来。2.方法二：关注小说的情节。（1）示范填写情节。在童年这个故事里，你将读到主子公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。

4、生病 （2）阅读小说的结尾，概括情节。导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜爱，伙伴们也很喜爱，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴担心地希望能为他们做点有益的事。学生阅读这段话，并尝试用简短的词语概括这一情节，写进情节链。三、制订阅读安排，做好阅读记录 1.制订阅读安排。（1）老师引导：刚才我们共享了阅读儿童小说的两大方法，同学们阅读爱的教化和小英雄雨来，也可以理一理人物关系，画一画情节图，信任你们肯定会读出许多自己的收获。接下来，你准备怎么读这三本书，打算用多长时间读完呢？ （2）确定依次：为了便利大家边

5、读边沟通，我们统一先读童年，再读爱的教化和小英雄雨来好吗？ 2.布置阅读记录。老师引导：不动笔墨不读书。阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以便利书读完后的沟通共享。可以运用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜爱的语句。 教学反思 本单元“欢乐读书吧”的主题是“笑与泪，经验与成长”，是高尔基的童年一书的导读课。我共享了童年中的文字片段，通过一个个问题的追问，层层深化，带领大家走进阿廖沙的童年生活，体会十九世纪七八十年头沙俄统治下人民的生活状况，也通过对比让学生对主子公产生共情，从而更情愿去阅读高尔基的童年一书。同时，我还以童年这本书为例，提炼出名著阅读的一些方法，在学生心中潜移默化地种下了名著阅读的种子，从而给学生举荐小英雄雨来和爱的教化两本课外书，让学生养成阅读习惯。