人教版六年级上册唯一的听众.docx

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1、 人教版六年级上册唯一的听众课件网权威发布人教版六年级语文上册课件：唯一的听众，更多人教版六年级语文上册课件相关信息请访问课件网。课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，下面是大范文网整理的人教版六年级语文上册课件：唯一的听众，欢迎阅读与借鉴。、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。、引导同学从老教授的言行中感受老教授爱护、激励年轻人成才的美德，从我的心理，行动改变中感受我对老教授的钦佩、感谢之情。、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。一、揭题设疑、在美丽的乐曲月光奏鸣曲伴奏下，老师激

2、情导入：小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此奇妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不由要问，是什么独创了奇迹？今日，我们就来走进这个故事，走进那位独创了奇迹的唯一的听众。、齐读课题：学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？二、初读课文，整体感知、自由读课文，读准字音，读顺课文，找寻问题的答案。、沟通：这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。（极瘦极瘦的，耳聋的。）简洁概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过激励和倾听，帮助我重塑信念，学拉

3、小提琴，最终我获得成功。）是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的改变都缘自老妇人的影响。那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受激励与敬重、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么状况下说的。句子一：老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如你不在意我在场，请接着吧。”老人是在什么状况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）我的尴尬和不自信、懊丧缘由有是什么？引导同学 联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信念；明白我好不

4、简单找的自信又因为发觉有人在场而非常懊丧。假如是你望见了这一幕？你会怎么做？用语言宽慰她？这样做有用吗？老妇人这样说，你能读懂她的用意吗？她会用怎样的语气来说呢？请你来读一读。此时，你觉得老妇人是一个怎样的人？（慈爱，关切年轻人）句子二：“或许我会专心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”你能读明白老人的用意吗？在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？老人诗一般的语言对“我”使我发生了那些改变？引导同学找出“我”的心理和行动改变的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。感

5、谢你，小伙子。”老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？（引导同学体会老妇人感受到小伙子的进步很快，时常地对他进行确定，激励他时常努力，接着练下去。）读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢？在老人真诚无私的激励下，“我”变了吗？感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到“音乐白痴”懊丧躲到树林里拉在家里拉琴（找回了自信）。句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来欢乐和华蜜。”从这句话里，你又能体会到什么？你有什么疑问吗？作者对此有疑问吗？出示：我也常常会遗忘了她是聋子，只望见老人微笑着靠在木椅上

6、，手指静静地打着节奏。”那时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那天早晨我唯一的听众”、那么，这位老妇人究竟是不是耳聋人？作者在文章中这样写到：我始终珍藏著这个隐私，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指引。我告知她：“是一位老太太，就住在12号楼，特别瘦，不过她是一个聋子。”“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！”此时，你想的是什么？、老妇人原委为什么说自身是耳聋人呢？我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，你有什么新的发觉吗？出示：一

7、位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望著我。她始终很安静地望著我。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水此时无声胜有声，老妇人安静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。（音乐起）当我懊丧地想离开小树林时，她安静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛安静地望着我，仿佛在说四、总结升华好一位了不得的老人，或许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到兴奋哪！或许她认为自身所做的这一切好像天经地义，可就是她安静的

8、眼神却变更了一个人的命运。后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由自主的想起的却是生接着课文读完，“每天早晨我唯一的听众”。正是由于她（我才由音乐上的白痴走向成功。）五、回来生活，感悟人生一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，一个善意的眼神，可以给人增加力气，催人奋进，在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神？用你的心去品尝这些意味隽永的人生哲理吧！把它作为生命中美妙的一页记录下来。唯一的听众敬重激励确定观赏白痴成功自信努力学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的

9、激励、给“我”带来的改变，感受人与人之间真情的美妙。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前打算有关课件。教学目标1学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。3理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受老人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。教学打算：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1播

10、放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多仔细、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚起先，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到非常懊丧和灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？评：学生对小提琴了解不多，许多同学可能根本不会观赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的美丽有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都

11、须要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培育读文质疑思索的学习习惯。二、初读课文1那么，你有什么好方法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要遗忘想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速阅读课文，找出文中相关的句子。沟通：（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1我们怎学习写人的文章？2学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写）评：让学生学会理性

12、学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。四、读一读句子五、抄写生字词其次课时一、默读课文，回顾文章写了一件什么事二、沟通感悟，研读课文1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的状况下说的。A：一起先，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到懊丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？（相机出示）“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？（出示词语）介意指导朗读。老妇人是在什么状况下说的

13、？“我”为什么要溜走？（引导学生体会老妇人是在激励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”志气和力气。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人再读老妇人的话。B：当我指了指琴，摇了摇头，引说（齐读句子）（出示）：“或许我会专心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”指导朗读是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增加了几份信念，此时此刻，她心里在想？（引导学生体会老人是激励“我”要持之以恒地练琴）C：你还找到了哪句？（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”指导朗读读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引

14、导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行确定，激励他不断努力，接着练下去。）听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了接着努力的信念）2让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在激励我，催我上进。（1）你有什么问题吗？（2）老人的激励，给我了信念和力气，很快，我就发觉我变了，家里人对我的改变，也流露出一种难以置信的表情。（出示词语）：难以置信（理解）我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一改变难以置信。当我感觉到这一点时，一种力气在我身上潜滋暗长。（出示词语

15、）潜滋暗长（理解）（3）有一次，她竟说引说这时，老妇人又在想些什么呢？（引导学生体会这是老妇人再次给我信念和力气。）（4）为什么我会遗忘老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？3同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（）的老妇人（由外貌上升到品质）4此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！全部的话，都凝合在他的琴声中，（相机出示12自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感谢激烈）5有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些改变？为什么有这些改变？6文中哪些句子给你留下了深刻的印

16、象？为什么？评：这个环节的学习，使学生学习读文思索、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行绽开学习，帮助学生理解人物美妙的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱惜年轻人、培育年轻人的美妙品质，领悟文章的中心，最终理解课题的含义。三、总结课文1情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了胜利，能娴熟地拉出很多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈爱的老妇人，感谢老妇人的热忱激励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美妙的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人激昂，它能激人奋进，从而获得事业的胜利。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得激励，懂得帮助，懂得关爱。2同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，始终静默地激励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）3学到这里，你有什么收获呢？四、作业抄写印象深刻的句子板书：唯一的听众老人给我激励、信念、力气、帮助