2021年XX市初级中学综合素质评价实施方案.docx

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1、2021年XX市初级中学综合素质评价实施方案2021年XX市初级中学综合素养评价实施方案 为全面实施素养教化，关注学生的全面发展，育人为本，大力推动国家通用语言文字教学，切实提高教化教学质量，实行国家教化部关于基础教化课程改革有关精神，进一步改革考试与评价制度，结合XX市教化发展的实际，制定本实施方案。一、重要意义 初中学生综合素养评价是贯彻党的教化方针、促进学生全面发展的重要举措。评价与考试制度改革是基础教化课程改革的中心环节，它干脆影响对课程改革教化质量的正确评价。初中是基础教化承上启下的关键阶段，切实做好初中学生综合素养评价工作，不仅对初中，而且对小学和中学阶段课程改革的实施，对全面贯彻

2、党的教化方针，提中学小学生的素养，为培育社会主义现代化建设须要的人才奠定坚实基础都具有重要意义。初中学生综合素养评价制度要以全面实施素养教化为宗旨，以有利于推动基础教化课程改革、全面提高学生的综合素养为目标，注意学生的发展过程，获得学生的全面信息，既要体现对学生的基本要求，又要充分体现学生的个体差异和特性发展。要突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，扩大评价的覆盖面，使评价过程成为促进学生思想品质以及多方面潜能发展的过程。逐步构建有利于培育学生创新精神和实践实力，促进学生德智体美劳全面发展，规范有效的选拔各类高一级学校新生的评价体系。二、基本原则和评价目的 评价的基本原则：

3、 （一）发展性原则 发展性原则是指初中学生综合素养评价要以促进学生全面、和谐和可持续发展为动身点和归宿。实施初中学生综合素养评价要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发呈现状及将来发展趋势，使学生明确自己发展的努力方向，从而促进全体学生健康发展。（二）过程性原则 过程性原则是指初中学生综合素养评价要贯穿于学问技能的学习、良好思想品德和心理素养的培育、创新精神和实践实力的培育、留意学生特性的发展和多种潜能的开发、增加体质等学生素养全面与和谐发展的全过程。通过实施初中学生综合素养评价，使每个学生的发展过程都得到优化，素养不断得到提高和发展。（三）激励

4、性原则 激励性原则是指初中学生综合素养评价工作必需面对全体学生，以引发学生的学习爱好、帮助学生树立学习的自信念、激发学生的学习主动性，促使学生改进自己的学习行为和学习方式。实施初中学生综合素养评价要以发展目标为导向，激励评价对象不断进取，不断完善自我、发展自我。（四）自主性原则 自主性原则是指让学生自觉主动地参加评价活动。通过设计综合的评价内容、多元的评价主体、多样的评价方式，在实施初中学生综合素养评价过程中，引导每个学生主动参加评价活动。（五）公开、公允、公正原则 各校要建立健全评价工作机制，完善各项工作制度，确保评价工作组织严密规范，过程民主、公允、公正，结果真实、客观、诚信、有效。评价的

5、目的： 1初中学生综合素养评价的主要目的是通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我相识、自我教化，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面、和谐、可持续发展；同时，综合素养的评价结果可为初中学生升入高一级学校供应重要的录用依据。2通过初中学生综合素养评价使老师树立正确的教化质量观、发展观和学生评价观，转变教化教学行为和方式，运用科学的教化评价理论和方法对学生综合素养进行评价，引导和帮助学生发展。3通过初中学生综合素养评价引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展供应支持和服务。三、综合素养评价的基本内容及呈现方式 综合素养评定内容由道德品质、

6、公民素养、学习实力、沟通与合作、运动与健康、审美与表现6个维度组成。（一）综合素养评定的依据 1每学期期末由班主任填写的初中学生素养报告单。这是依据同学的反映以及老师的视察、评价、考试或考查成果及各科老师对学生的描述性评价而得出的反映学生进步的系统性、持续性记录。2学生在初中三年的学习过程中获得的有标记性的学习成果，详细表现以下种类： （1）参与探讨性学习、社会实践与社区服务等综合实践活动的成果，包括有学科老师指导完成的探讨报告； （2）艺术考试等级成果； （3）在学校及县级以上教化行政部门组织的体育运动会中获奖的成果证书； （4）参与学校及教化行政部门批准或组织的各类文艺汇演、演讲竞赛、影展

7、、书画展、征文等竞赛中的获奖成果证书； （5）在公开出版物上发表的文学、艺术作品； （6）参与市级以上科技小独创、小制作、电脑机器人竞赛获奖成果证书； （7）学科竞赛获奖证书； （8）其他能反映学生特长、实力的突出成果； （二）XX市初中毕业生综合素养评定报告书 1基础性发展目标 基础性发展目标是对学生三年来道德品质、公民素养、学习实力、沟通与合作、运动与健康、审美与表现等6个维度进行评定。评定者应从这6个评定维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体推断对学生在各维度的表现赐予一个等级，并在此基础上形成学生的综合素养等级评价。同时评定者应以上述6个维度的基础性发展目标为主要依据，给每个学生写

8、出综合性评语，其中可以包括等级评定中没有包含的内容，尤其应突出学生的特点、特长和潜能。2学科学习目标 学科学习目标是学生三年来各学科在每学期的考试或考查的总评成果、学生的基本技能水平的整体等级呈现。等级设置为A、B、C、D四级，按百分制计算85100分为A级，7084分为B级，5069分为C级，50分以下为D级。3综合实践活动 综合实践活动是从探讨性学习、社会实践与社区服务、劳动技术、信息技术4个方面对学生三年来参与综合实践活动的终结性等级评定。4爱好特长 由学生自主填写，可将能证明自己特长的有关材料作为标记性学习成果，由评定小组审核。5获奖状况 由学生自主照实填写，可将有关获奖的证明材料作为

9、标记性学习成果，由评定小组审核。6学生自评和学生家长的评语 四、综合素养评价的组织与实施 （一）综合素养评价的组织机构 1市教化局负责全市综合素养评定的宏观协调、管理和指导工作。各区（县）教化局要成立综合素养评价委员会，负责组织和管理本辖区内学校的学生综合素养评价工作。各学校要根据有关程序和要求将本校初中毕业生的综合素养评定最终结果刚好上报，其中区（县）所属学校应由所属区（县）教化局审核认定统计后上报。2各学校成立学校综合素养评价领导小组，由校长、教务主任、德育主任、年级组长、老师、家长组成。学校综合素养评价领导小组应在2021年初中学生基础性发展目标评定内容的基础上，结合本校的实际状况，进一

10、步细化学校综合素养评价方案，制定详细的评价程序及规则并进行公示，同时确定评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果进行认定，对评价中出现的分歧和对公示后评定结果的争议进行仲裁等。3初中年级成立班级评价小组。由班主任、任课老师和学生代表组成，成员不得少于7人，其中老师不少于3人。小组成员中的老师给被评学生授课的时间必需在1年以上（含1年），对学生应有充分的了解，同时具有较强的责任心和良好的信誉。（二）综合素养评定的实施 1实施范围和时间 初中在校各年级全部启动综合素养评价工作。初三毕业年级的综合素养评定工作，按有关程序在X月X日完成。2评价程序与方法 （1）学生自评 学生收集可作评价依据的参考

11、资料，整理自己在初中三年的学习过程中获得的有标记性的学习成果； 学生依据评价内容和标准，比照自己的现实表现和学习成果，写出自我描述评语； 学生在班级互评小组内陈述自我评价。（2）学生互评 在规定时间内，班级各小组成员依据评价内容和标准，比照小组学生的自我评价、材料依据和现实表现，就6个维度的表现对组内的同学进行等级评定。（3）班级评价小组评价 由班主任组织，班级评价小组成员依据评价内容和标准，依据学生互评的结果及现实表现，查阅学生的标记性学习成果，通过集体探讨对学生在6个维度方面的表现逐一进行评议，并结合学生自评、互评及家长评价的结果，分别赐予学生客观和公正的等级评定。（4）依据班级评价小组评

12、价的结果，以班主任为主，给每个学生写出综合性评语。（5）填写XX市2021届初中毕业生综合素养评定报告书。（6）班级评价小组集体评议时，要根据少数听从多数的原则进行，有重大分歧的问题应提交学校综合素养评价领导小组进行评价；班级评价小组评价的结果与学生互评结果有较大差异不能求同时，提交学校综合素养评价领导小组复评。（7）在规定时间内将全班同学综合素养6个维度的评价的结果在各自的班级内进行公示；6个维度全是A的学生要在学校内醒目位置公示（公示期不能少于1周）。在公示期间，学校综合素养评价领导小组要受理学生、家长及社会的质询、投诉和看法；要刚好、仔细地对有争议的评价结果进行调查、处理，并审核评价结果

13、。（8）评价结果经公示（公示期不能少于1周）无异议，家长签字确认后，学校综合素养评价领导小组审核盖章，将评审结果于X月XX日前报送市教化局基教科备案（网上报送）。3评定结果及其运用 （1）综合素养评定结果用等级加评语的方式表达。其中基础性发展目标中“道德品质”和“公民素养”2个维度的评定等级分合格和不合格两个等级，其余4个维度评定等级分优秀（A）、良好（B）、合格（C）与不合格（D）。依据6个维度的评定结果，最终确定一个综合评定等级，等级分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四级，A等级不超过40%，B等级限制在50%以上(不含A级)，D等级不超过2%。综合性评语要从学生的整体表

14、现入手，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，避开以偏概全。学生毕业时，要综合各学期的评定结果，对学生做出综合素养毕业评价。学生的综合素养评定结果是评价初中学生在校三年总体状况的依据。赐予学生不合格等级的评定时，肯定要严格根据有关程序，客观、公正，有充分的理由或依据。（2）初中毕业生综合素养评价结果是初中学生毕业和中学阶段学校招生的重要依据。综合素养评价的结果，是初中学生毕业的重要依据，综合素养评价只有达到C级以上（含C级）的学生才能够毕业；是初中学生被中学阶段学校录用的必备条件；是中学阶段学校差额投档录用新生时，在学业考试成果同等状况下优先录用的条件；是初中毕业生作为举荐生向中学阶段学校举荐录用

15、的资格条件；是初中毕业生作为特长生被中学阶段学校录用的资格条件。五、综合素养评价的制度与要求 （一）学校要依据XX市初中毕业生综合素养评定报告书的要求，建立健全对学生的评价制度。（二）学校要对学生三年来的基础性发展目标、学科学习目标、综合实践活动和个人特长等方面状况进行全面总结性评价，综合素养评价的内容要反映学生的优势与不足、进步与潜能，并提出改进和提高的建议。（三）XX市教化局将把开展初中学生综合素养评定工作的状况，与学校目标考核相结合，作为学校全面贯彻党的教化方针，推动素养教化和基础教化课程改革工作考核的重要内容之一。各学校初中毕业生综合素养评价详细实施方案、程序、制度要求和组织实施状况要形成文字材料一并上报市教化局备案。在学校组织实施综合素养评价过程中，市教化局将组织有关人员到学校进行指导和督查。