“双减”背景下语文课堂优化作业设计策略研究报告初探经验交流.docx

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1、“双减”背景下语文课堂优化作业设计策略研究报告初探经验交流“双减”背景下小学语文作业优化设计初探 2021年秋季，教化部对义务教化学校作业管理提出了新的要求，近期教学中，结合亲身教学实践与探究，尝试对小学第三学段语文阅读作业进行设计和思索，努力实现阅读作业的多样化，努力从提高语文课堂效率的角度，主动探究语文阅读作业的设计与布置。本文以小学第三学段语文阅读教学为切入点，从语文积累式作业、主题式阅读作业两个方面设计学生阅读作业。语文阅读作业设计，主要指以课堂阅读教学为中心，梳理教材积累点与表达点，联系学生课内阅读与课外阅读及表达开展的系列阅读作业。在作业设计中努力寻求“听、说、读、写”一体化路径，

2、赐予学生阅读策略，提升学生语文学科核心素养和表达实力。一、积累表达式作业设计 积累表达式阅读作业，主要指在语文阅读课的教学过程中，老师引导孩子关注课文在表达方式方面的特点和表达规律，当堂设计小练笔作业，以实现将文本的表达方式通过阅读内化为自己的表达实力的目标。作业的设计与课文的阅读教学与学习紧密结合，作业成为课文学习进一步推动的一个重要环节，真正实现语文学习“工具性与人文性的统一”。积累表达式阅读作业的设计，大致分三步走：第一步，确定语言训练点。老师结合统编教材小学语文教科书单元语文要素，结合详细教学语境，选择积累表达的语言训练点。其次步，研读体会。在语言的品尝中体会作者的语言规律及表达效果，

3、习得语言表达模式，内化情感。第三步，即时运用。依据课文内容，在课文语境中设计运用拓展作业，让作业成为语言学习的环节，同时对课时环节目标作出即时评价。以统编教材六年级上册丁香结一课学习为例，可以结合教学设计课时积累表达式作业： （一）自由学习课文“丁香花”部分的描写 （二）出示学习提示 读读描写丁香花的句子，圈圈关键词，说说这样写好在哪里。（三）研读体会 （四）小练笔作业 同学们，作者从用不同的角度为我们展示了丁香花的美，用不同的表达方法表达了丁香花的特点。让我们拿起笔，记录下自己的学习所得，写一写我们眼中最美的花。我们的校内中有几株桂花树，_。（写一写校内中的桂花树，留意用上课文中的表达方法。

4、） 二、主题式阅读作业设计 在积累表达式作业设计的基础上，我考虑了课内外联动的问题，即课内的习得如何在课外接着延长，真正实现课内外的阅读有效拓展。于是，形成了主题式阅读作业设计的思索。以下以统编教材五六年级语文中关于“革命故事”为主题的课文作业设计为例，谈详细的实践思索。（一）重组革命故事类文章作业设计目标 关于叙事类作品的教学，义务教化语文课程标准（2011年版）分学段提出了以下的教学目标： 第一学段：阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。其次学段：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切

5、作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。第三学段：阅读叙事性作品，了解事务梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。横着看每个学段叙事性作品的教学目标，大致可以分三步：了解大意感知人物内化感受，即“知事、识人、润心”。竖看三个学段的教学目标，发觉每个年段有不同的要求。为了使实际的教学更具操作性，笔者对名人故事类叙事性作品的作业设计目标作了如下的补充和梳理： （二）提炼革命故事主题式作业设计基本路径 依据年段目标，我对第三学段“革命故事”主题的文章进行了整理，同时梳理了作业设计的基本路径： 第一步：回顾课文 这一步主要是对教材

6、中的课文内容进行回顾，即从三个学段的要求将课文的主要内容进行概括和回顾，目的是让学生从革命故事这类文体的角度再次整体上加以回顾。将课文中语言特点或者语言规律较为明显的重点段落加以排列，这些段落是课文的重点段落，对于学生来说可以从这些段落或者句子中习得规律性的语言。因为课文学生已经学过，所以这一步主要是复现。在出现的同时注意学生进行朗读品尝。如执教统编教材六年级上册狼牙山五壮士一课时，便可以引导学生回顾文中描写五壮士动作、语言、神态的句子，再次体会革命英雄的大无畏革命精神。其次步：方法提炼 这是针对课文中的重点句段而言的，老师在引导时干脆将学生的目光聚焦到这些句段的语言规律或者表达特点上，让孩子

7、们自己去发觉，从而将规律进行提炼。针对肯定的规律和文本的特点，老师提出本课的阅读方法，即让孩子起先从一篇走向多篇，带着习得从课内渐渐走向课外。如上述狼牙山五壮士一课便可以强化“通过动作、语言、神态体会人物品质”的写法。第三步：实践体验 老师依据教材特点和语言特点，从课外选择相像的文章让学生进行拓展阅读，对课文补充和持续。依据拓展阅读内容设计的语文综合性实践活动，有人物名片设计、给课文配上连环画、人物小介绍、小课题探讨等语言活动。狼牙山五壮士一课的体验活动，便可以让学生观看电影狼牙山五壮士，阅读更多革命英雄的故事，开展主题为“我心中的革命英雄”的阅读沟通活动。主题式阅读这一类型作业的设计，为学生

8、搭建了语文阅读从课内走向课外的有效途径。依据课堂教学的实践，在落实“双减”政策时，语文阅读作业的有效设计，不仅提升了学生的语文学科核心素养，而且促进了老师的专业成长。“双减”背景下语文课堂优化作业设计的策略探讨 “双减”推动已经深深的影响了我们生活的方方面面，时代给予了语文课堂教学新的课题，赐予它进一步改革和发展的新机遇，同时对我们一线老师来说也是一场史无前例的挑战和考验，语文教学革命更是势在必行。如何让我们的语文教学更适合当前的教化形式，如何让语文教学更有利于学生的终身发展，如何实现语文教学革命，这是摆在全部语文老师面前的新考卷。随着“双减”政策的落地，怎样减轻学生作业负担、优化作业、提高作

9、业质量呢？我们可以从以下几点考虑。1.丰富作业类型 削减作业的总量并不仅仅削减作业数量，原本抄十遍的现在抄五遍，原本写两页练习题现在写一页。我们应当知道语文作业的目的是为了让学生酷爱我们祖国的语言文字，提高学生语言运用的综合实力。我们可以通过丰富多样的作业，让学生既复习巩固课堂所学，也能感受到语文学习是丰富多彩、新颖好玩的，让学生真正爱上语文。如生字作业，我们可以让学生制作卡片，在教室里和同学、在家里和家人一起玩字卡组新字的嬉戏，比一比谁组的新字最多最正确；可以让学生制作归类识字的学具，看看谁的最有创意；还可以让学生走上街头，做个火眼金睛的小警察，找找哪里有用错的字，记录下来并帮助店主更正等等

10、。如朗读课文的作业，除了传统的朗读方法外，我们可以举荐学生运用荔枝等有声软件进行录制，为了达到最好的录制效果学生确定会一遍一遍仔细的练习，可以共享到班级群大家相互学习；也可以定期实行诗歌朗诵会竞赛、诗词大会、讲故事竞赛、朗诵沙龙等活动，只要有爱好乐意表达的同学都可以报名参与等等。关于实践的作业，我们要多与其他学科融合，让学生真正的走出教室，走进生活、走进大自然，从课本外学会更多的学问和技能。2.分层设计作业 “双减”给我们今后的教研也带来重大改变，不仅仅是教研课堂教学，还应当将优化作业设计纳入教研体系。作业的设计要因材设计、因生设计，分层、弹性和特性化，符合学生年龄特点和学习规律、体现素养教化

11、导向。激励坚决克服，杜绝机械无效、重复性、惩处性作业。这就要求我们老师，每一次的作业都有仔细思索、筛选、设计，要做到少而精，不同层次的学生不能统一要求。“提质增效作业” 创新作业设计： 在完成秋天教学后，为熬炼学生的拼读实力和识字实力。我设计了以下作业： 一、亲子型作业 1.“我当小老师”，把这篇课文读给爸爸妈妈听，提倡家长和学生采纳多种形式进行朗读，如学生读给爸爸妈妈听，爸爸妈妈读给学生听，爸爸妈妈和学生一起读。2.“我是小小书法家”，和爸爸妈妈比一比谁的字写得最端正。二、视察、绘画、创编型作业 一年级儿童活泼好动，喜爱好玩的簇新事物。视察、绘画型作业是学生获得感性材料的基础，不仅可以培育学

12、生的视察实力、绘画实力，还使学生的审美实力、审美素养得到肯定的熬炼和培育。秋天到了，树上的叶子一片片落下来，请同学们课后搜集秋天的元素，将收集到的材料制作成书签或者一幅画，带到班级展示。设计说明： 特殊对于刚入学的孩子，他们的识字量有限，甚至连作业都记不完整，这就要求家长发挥肯定的作用。可以让家长参加到作业中来，这样学生既可以学到学问，又可以调动学生的主动性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。一年级儿童活泼好动，喜爱好玩的簇新事物。视察、绘画型作业是学生获得感性材料的基础，不仅可以培育学生的视察实力、绘画实力，还使学生的审美实力、审美素养得到肯定的熬炼和培育。操作效果： 在这种具有亲情的环境中，学

13、生学会了沟通、学会了合作，学问、技能、情感都得到了发展。在依据作业完成状况好和家联系卡进行表扬，树立榜样。一年级的作业内容应是丰富多彩的，形式应是敏捷多样的，我们争取做到既面对全体，又注意特性差异，既是书本学问的迁移运用，又是求知、做人、健体、生存实力的培育。这样就能极大地调动学生的学习爱好，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用学问形成综合实力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。优化作业管理与设计 促进课堂教学的有效性校本研修活动阅历介绍 一、背景分析 生源现状：多校合并，生源混杂，城乡学生个体差异明显。一刀切的作业不能兼顾各类学生的需求。质量危机：众所周知，几年后三小、四小将被划入新二中的施

14、教区，但我们不能坐享其成，这就意味着我们要向社会交出一份满足的答卷，这份答卷的关键就是教学质量。所以，我们除了抓老师的备课、上课等教学常规之外，实施作业管理与设计改革势在必行。二、目标达成 1.削减学生重复性作业、低效型抄写作业，提高老师作业设计、布置的针对性与实效性，做到数量少、质量优、效率高。2.变更单一乏味的作业形式，做到分层作业与多样实践性作业相结合，提高学生学习爱好、培育学生实力。3.改革现有的作业评价方式，做到激励性、针对性与指导性相结合。三、设计理念 我校作业管理与设计的理念主要包括以下五个方面： 1设置分层作业，激发学生的作业爱好。2设计多元化作业，发挥作业的拓展功效。3发挥作

15、业评价的激励作用，提高作业主动性。4让合作完成作业成为学生合作实力培育的有效途径。5让作业设计与评价成为师生沟通的平台。四、研修过程 一年来，我们进行了八次以作业改革为主题的研修活动：邀请了对作业改革有全面了解的基教科邱科长为我们做了专题讲座，从作业设计的意义到作业设计的技巧和作业评价的方法深化浅出的和我们的老师进行了面对面的沟通，老师深受启发，对于后期的作业改革具有肯定的指导意义；参加了天略外国语学校校本作业编制沟通会，如何让作业更科学，如何关注作业的整体系统性等等，给我们的作业改革带来了许多新思路，新想法；分年级组和备课组召开了作业改革的相关专题研讨，从“作业的系统规划”，“合理布置分层作

16、业”，“细心规划假期作业”，“优化作业管理方法”等方面将作业改革分专题进行，注意按部就班，结合学生基础，让作业改革落到实处；实行青年老师晒课活动，促使青年老师在展示自我的同时，发觉自身不足，刚好调整与改进，从而促进课堂教学的有效性；学年末召开作业改革阅历沟通会，全面回顾了学校“作业设计与管理”研修的阶段成果，共享依托校本研修推动课程教学改革的学科阅历，并对学校下阶段教学改革和校本研修提出方向和建议。五、特色亮点 作业改革，我们主要在细化、实效和探讨上下功夫。从2017学年起先，我们从统筹规划、有效落实和科研助推三个方面着手，制定了实施方案，分解了改革目标，层层推动，环环落实，从调查摸底到作业量

17、监控，再到作业分层和多样性设计以及假期作业规划，一步一个脚印，稳打稳抓。同时，我们以科研为助推力，让老师主动探究改革过程，撰写论文和申报课题，使作业改革形成肯定的理论依据。2018学年，在上一学年的基础上，我们接着秉承原有的三大优势，进一步细化了作业改革：规划更加详细，落实注意实效，科研深化探究。六、研修成果 收获在学习中渐渐前行。两年下来，作业改革已经在二中的师生心中生根发芽，也起先收获胜利的喜悦。学生的学习习惯好了，上交作业刚好了，学习爱好增加了，脸上的笑容自信了。2018学年竞赛获奖成果喜人，学生在各类竞赛中获奖总数已超过了400人次，其中省级7人次，市获奖70余次，信息技术竞赛获奖位于

18、安吉县前列。老师的作业质量意识明显增加，多方位关注学生的成长。老师个人业务无论从数量上还是质量上都取得了长足的进步，本学年老师获奖170余次，市级以上32人次。师生成长成就了学校品牌的提升。2017学年发展性评价考核优秀。2018学年第一学期期末教学质量综合排名位于全县第四名。安吉县培优补弱考核综合排名第三。初三中考成果再创新高，自主招生和安高正取上线人达82人，中考均分超过了市均分。七、理性反思 作业改革，我们还在路上，须要做的还有许多。在整个校本研修过程中，学校作业改革工作领导小组全程对落实状况进行不定期的检查，通过检查和自纠我们发觉还存在一些问题，须要我们关注和思索： 1.警惕“有作业无学习”现象，敬重作业的自主学习特点，关注作业中的理解与运用学习； 2.要进一步促进实践作业的常态化，但必需留意作业要求不能超越学生的实力； 3.要关注老师作业指导行为的才智，提高老师运用作业促进学习的实力； 4.要重视作业的家长沟通功能，但必需防止家长在学生作业中的过度参加。总之，作业改革不是一朝一夕的事情，须要我们不断的探究，不断的创新，我们将始终树立“以人为本”的理念，让学生感受到作业的欢乐，促进学生整体素养的提高。