七年级地理降水的变化与分布教案.docx

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1、七年级地理降水的变化与分布教案教学目标 通过学习使学生了解降水的观测方法和降水形成的过程。驾驭世界年降水量的分布规律。相识降水的季节改变类型。初步学会阅读世界年平均降水量的分布图，说出世界降水量分布的差异。运用降水柱状图，说明降水季节改变的特点。训练学生的推理实力和思维实力。培育学生视察实力、勤于思索的品质。教学建议关于“降水和降水的分布”的总体教材分析本节教材内容的支配与前一节的气温分布有类似的地方，可以利用前一节的分析方法，引导学生从降水的来源降水量的测定降水的时间和空间分布分析成因，这样支配符合学生的思路，能够调动学生学习爱好，使其主动主动参加学习过程。大气降水是从空中着陆下来的雨、雪、

2、雹等总称。教材通过一段文字讲解并描述了降水的来源到着陆到地表的动态过程，水汽从 这里可以使学生充分相识到：物质是在一刻不停运动着的，而运动是由肯定规律可循的。降水量的测定首先是学生形成年降水量的精确概念，其次在降水量的测定过程中培育学生的实际操作实力。世界降水的分布和降水的季节改变，教材体现了降水的时间概念、空间概念、数量概念的结合。在降水的空间分布中，教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述，而在降水的季节改变中，偏重定量的说明。在此基础上，归纳出降水的时空分布规律。另外，教材用提问、图像、小结的形式，反复说明一个问题，但侧重点有所不同：图像能够较直观地反映降水的时空分布和改变状况，培育

3、学生的视察力；课本供应的读图问答，引导学生读图思路，降低难度和训练思维；课文中对规律的总结归纳，可以使学生由感性相识上升到理性相识。关于“降水的分布”和“降水的季节改变”的教法建议对于降水的分布，同样也分为时间（季节）和空间（世界）的改变。某地降水的时间改变用降水柱状图，降水的空间分布用世界年降水量分布图。教学中可以实行以下方法：1、引导学生明确年降水量世界分布中“等降水量线”的含义，可以与等高线、等温线对比，学问迁移。2、读世界年降水量分布图，根据提出问题读图分析 总结规律分析成因的步骤进行。提出问题可以参照课本商有关内容。最终总结归纳，用表格的形式展示，表格的“列”的排列是从低纬到高纬，假

4、如画成半球图展示，更直观，效果可能更好。总之，是学问系统、条理清晰，便于学生理解。中纬地区东西两岸先不填写内容。降水分布赤道旁边南北回来线旁边中 纬 地 区两极旁边常年多雨大陆西岸大陆东岸大陆西岸内陆大陆东岸降水少常年少雨夏季多雨冬季多雨夏季干燥降水少夏季多雨缘由分析气温高，空气上升降温，易成云致雨副高限制时气流下沉；信风限制时，风从陆吹向海洋夏季风从东部海洋吹向陆地受西风影响多雨，受副高限制少雨距海远，水汽难以到达夏季风从东部海洋吹向陆地温度低，冷空气下沉，不易降雨3、对于降水柱状图，首先要识图，了解绘图方法，找到它与气温曲线图的不同之处。其次要读图：各月降水量的约数，什么季节多雨？什么季节

5、少雨等，充分利用课本中提出的问题。最终归纳出世界降水季节分布五种类型。4、将降水柱状图中涉及的几个城市，依照2表格中归纳的降水空间图中找到它们的大体位置。如新加坡在赤道旁边，所以为全年多雨型。完成表格中中纬东西岸的内容。对降水时空分布形成的缘由，本节教材涉及的不多，都放在影响气候的因素中一起讲解了，老师提前在这里引导学生简洁的分析、讲解，可以起到刚好了解缘由、分散难点的作用。这节内容不太难，应充分利用课本插图及课文中涉及的问题，通过学生的仔细视察、探讨，找出降水时空分布的规律。使学生在读图、析图、归纳上有所提高。关于“降水和降水量的测定”的教法建议对于本节课，首先应使学生明确降“水”的来源，可

6、以用举例、动画、朗读等方法，从感性入手相识到水汽的来源是海陆水体蒸发及植物的蒸腾。通过动画使学生相识到降水形成的过程。留意提示学生降水与降雨的不同之处。对于“降水量的测定”，学生看课本雨量器示意图，引导学生想象、自己设计简易的雨量器，有条件的学校可以组织观测。测定降水量时应每天定时观测（每天8时、20时），不是等降水后才测；降水量的单位是毫米（mm）；降水量是指某个时段（日、月、年）降水的总和（以便与气温区分），通常所说的某地年降水量是指该地的多年平均降水量，可引导学生计算多年平均降水量；老师可以选择补充降水等关于“降水和降水的分布”的教学设计示例大气降水的时间和空间分布录像：降雨和降雪的片断

7、计算机课件：（1）降水的形成过程动画；（2）雨量的测定-雨量器；（3）某地年降水量测量值；（4）世界年降水量分布图；（5）表格；（6）降水柱状图；（7）降水量季节分布（录像引课）大气降雨和降雪片断（提问）下雨、雪是常见的天气现象，我们将大气中的水汽以雨雪雹等形式着陆到地面统称为降水，思索降的“水”从何而来？（板书）其次节 降水和降水的分布 一、降水的来源（学生朗读）“小水滴的旅行”（计算机动画1）降水形成的过程（学生总结降水形成的过程）（承转）为了探讨气候的特征，我们必需探讨降水的分布特征，因为降水是气候的重要组成要素之一，所以必需先探讨降水量及测定方法（总结板书）二、降水量的测定（投影片2）

8、测量降水量用雨量器，介绍雨量器的用法。同学们自己也可以制作简洁的雨量器，回去可以试一试。用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量，与气温的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定时观测，不是下雨才测的。（投影片3）这是一张某地年降水量测量值示意图，图中的数字是如何计算出来的？(求多年降水量的平均值)单位是什么？(mm)你能否根据所学的等温线图、等高线图的制作方法， 根据20mm间隔，画出该地的等降水量线图？点击投影片，出现绘制结果，和同学的比对。该图降水量的分布规律是什么？（由西到东渐渐削减）（提问）我们了解降水量图的绘制方法和读法后，来学习世界年降水量分布图（板书）三、世界年降水量的分布规

9、律（学生活动）参照课本P44问题，小组探讨并完成下面表格（投影片5）降水分布赤道旁边南北回来线旁边中 纬 地 区两极旁边常年多雨大陆西岸大陆东岸大陆西岸内陆大陆东岸降水少常年少雨夏季多雨冬季多雨夏季干燥降水少夏季多雨缘由分析气温高，空气上升降温，易成云致雨副高限制时气流下沉；信风限制时，风从陆吹向海洋夏季风从东部海洋吹向陆地受西风影响多雨，受副高限制少雨距海远，水汽难以到达夏季风从东部海洋吹向陆地温度低，冷空气下沉，不易降雨（老师总结）点击投影片，完成表格，黑体字部分先不做。其中缘由分析部分要老师讲解。（讲授）大气降水时间分布也不均（板书）四、降水的季节改变（投影片6）我们将不同月份多年的降水

10、量求和制作了降水柱状图。读图思索课文P44提出的问题（学生活动）（老师总结）依据世界各地降水量的季节分布特征，可以将降水的季节分布概括出以下五种类型，找出每种类型代表的城市在世界年降水量分布图中的位置。并完成表格（投影片7） （总结）这节课我们相识到大气降水的时空分布也是有规律可循的。下面请大家思索几个问题：1、为什么位于内陆的天山上会常年被积雪覆盖？ 2、学校所在地属于哪一地区，哪种类型？ 依据教材内容和课程标准的要求，本节课的重点是利用图像培育学生读图、析图、归纳规律的实力。第一个环节从感性相识入手了解降水形成的过程，给学生一个事物是不断运动和联系的启示。学生的朗读，更能引起学生的爱好和更

11、有想象发挥的空间。降水很简单和降雨混淆，所以通过讲解使学生理解降水概念的含义。其次个环节是降水量的测定，因为在前一节将天气和气温的测定时，学生已经知道天气要素观测的内容，没有更多的讲解，这里重点使学生了解到降水量与气温的不同之处：气温是平均值，短时间的降水量是这个时期降水多少的总和，而一个地区多年降水量是平均值，其计算方法与多年平均气温的计算方法一样。第三个环节设计等降水量线的画法，主要是学问的迁移，只是单位不同。因它是世界年降水量图制作和阅读、分析的基础，所以设计了画图和总结规律，以使学生更明确。对于年降水量分布图，充分利用了课本提出的问题，用分组探讨的方法解决，老师是引导者、点播者，假如学

12、生条件好，就多讲解些影响因素，假如学生较差，就使他明白现象即可，重点是了解规律，在读图探讨过程中培育实力。第四个环节是分析降水量的季节分布图。首先是明确降水柱状图的制作方法，有读气温区线图的基础，根据课文问题分析并不难，所以让学生充分活动，以培育合作实力和视察分析实力。由于时空分布内容联系较紧密，所以设计表格，将二者结合起来总结。以上各个教学环节，依据教学内容和教学目标的不同要求，呈现的教学方式、方法各有不同，第一个环节从感性入手，引起爱好；其次个环节将地理学问与日常生活结合，以培育学生动手实力为主；第三、四个环节，由于学生已经具有肯定的分析此类地图的学问储备，因此通过学生之间、师生之间的沟通、探讨，使学问系统化、条理化，利于学生从多个头绪中找到联系。其次节 降水和降水的分布一、 降水的形成二、 降水量的测定三、 降水量的分布四、降水的季节改变探究活动1、将水果从冰箱中拿出来，视察表面水珠的形成；视察洗澡时水滴的形成2、降水的形成：打算一个玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料纸扎紧，放在太阳底下晒一会儿，然后拿到荫凉的地方，视察杯中降水的形成。3、测定一周的降水量。选择一个平底、上下一样大小的大口瓶子放在院内空旷的地方，下雨以后用直尺测量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。将一日、一个月、一年的数字相加就是当地日、月、年的降水量。级的划分，使学生对日常的降水量预报有较为清楚地相识。