《我是少年阿凡提》说课.docx

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1、我是少年阿凡提说课说课材料我就是少年阿凡提今日我说得内容就是人音版第七册我就是少年阿凡提。这首歌由一课时来完成。一、 教材分析 这就是一首具有浓郁地方特色得新疆民歌,曲调诙谐、欢快,它生动得赞扬了少年阿凡提爱护自然生态环境得优良品质。歌曲中出现了临时改变音,把少年阿凡提快乐风趣得生动形象呈现在人们眼前。特殊就是运用了新疆特有得风格节奏切分节奏,更加突出得表达了少年阿凡提对破坏环境得不良行为得愤恨心情,突出了歌曲得主题。二、 教学目得: 引导与启发学生对整首歌曲得感情体验,抓住重点,从力度、心情、结构等各方面培育学生丰富得创建力与想象力,唤起学生得美感,激发学生得学习爱好。依据新课标与我对教材得

2、理解,结合学生得实际水平,从学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度动身,我将本课得目标定为以下三个:1、认知目标:学唱(听)歌曲,相识#记号。2、实力目标:学习创编歌词、音乐小品,在不同音乐心情中感受不同得音乐内容。3、情感目标:培育孩子爱护环境得意识,培育孩子得合作精神与集体感。三、 本课得重难点:音乐教学得过程,应当就是在老师指导下,学生主动、主动得体验与感悟音乐得过程,叶圣陶先生说过: 老师之教,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令生运其才志、勤其练习,领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。为此,我将本课得教学重点确定为,引导学生感受维吾尔族民歌得特点,体会升记号在歌曲中得作用

3、。能用圆润得声音、诙谐得心情表现歌曲。教学难点则就是驾驭升记号得唱法,新疆独特得切分节奏。四、教学打算: 为了使这节课能达到志向得教学效果,完成预定得教学目标,我充分利用信息技术,制作了多媒体课件。课件内容包括新疆风情、歌曲观赏、歌曲伴奏、歌曲曲谱、互动练习、使学生得视觉与听觉得到充分得发挥、带给学生全新得体验,使课堂氛围更加轻松、与谐,从而大大激发学生得学习爱好,提高了学习主动性,变更了原有得教学模式,实现了音乐课与信息技术整合得理念。四、 教学方法: 因为多媒体制作得图象动静结合,神情兼备,从而让学生更简单理解,可以充分发挥学生得视觉、听觉等多种感官得作用,所以我采纳了情境教学法。由于音乐

4、音乐有不确定性,每个学生得感受不肯定相同,所以我采纳了启发开放式教学法。听唱可以激发学生得爱好,而爱好就是从音响中获得得,所以我采纳了听唱法。五、 学法指导:为了突破重难点,我遵循音乐教学得基本理念,细心组织开放而有活力得课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会。我得基本策略就是,以唱为本,把情贯穿始终,敬重学生得独特得情感与创建体验,将现代信息技术与学科教学有机结合起来,把学生得主动权给学生,让学生主动参加学习,以及自由发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生,假如学生出现偏差有不恰当之处,老师适当点拨一下,讲解范唱一下。本节课力求在老师得帮助指导下,让学生自己领悟,自己歌

5、颂,最终达到情感得升华。教学过程详细设计如下: 第一部分就是激趣导入、创设情境 1、 在组织教学这一环节中我采纳了学生随乐曲我就是少年阿凡提共同律动走进教室,以此来创设音乐课堂得氛围,激发学生参加音乐得爱好与热忱。2、 在导入得起始语中我就是这样设计得:同学们,今日得天气真好,心情也很好,老师想邀请您们我得好挚友们与我共同走进漂亮得新疆好吗？这样得导入唤起学生得情感共鸣,同时配上以歌曲音乐为背景得新疆风情得画面,干脆将学生带入歌曲所要表达得情境中,让学生有身临其境之感。感受新疆得风土人情,让学生有了视觉体验。3、 初听歌曲:我奇妙得利用了多媒体手段展示艺术得神气与魅力,完成视觉与听觉得结合。在

6、这里我展示了课件中歌曲观赏部分,激发学生得学习爱好,使学生形象生动得感受了新疆歌曲得特点,在学生得心中留下了初步得印象。让学生熟识歌曲,为下一步得教学奠定了基础。音乐课标在基本理念中指出:爱好就是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化生活得前提。其次部分就是本课重难点得解决 新疆得歌曲在节奏上很有特点,节奏不就是整齐重复得,而就是改变多端、宽松与紧密相结合,因此,歌曲得难点就是节奏得驾驭,为了让学生能更好得唱准节奏,我设计了这样得方法来解决。首先让学生在休止符得地方用啪呱哼来代替反复练习读词,然后再用形象得动作来代替这几个字反复读词,使学生很快驾驭难点。在这一基础上,我抓住热忱进行随音乐

7、按节奏拍手朗读歌词。这样由语言文字与音乐共同创设得丰富得人文内涵,对学生精神、心情领域有了很深得影响。紧接着就是下一个难点,升记号得相识。在这里我把升记号作为好挚友介绍给大家,并运用多媒体小键盘得展示,讲解升记号,使学生更直观得去听去感受,使学生听觉与视觉互补。有了多媒体得声像教学,进一步增加了学生得参加意识,使困难乏味枯燥得音乐学问,变得趣味化,生动化,通过师生得共同参加,更加拉近了老师与学生得距离。第三部分就是歌曲再次观赏 唱歌首先就是通过听觉来完成得。在这一环节主要就是让学生通过回答不同得问题,对唱曲进行反复得情感体验,引导学生自主对唱曲得表现形式及情感内涵得把握,扩高校生对唱曲得理解。

8、利用多媒体课件,给学生更直观得画面,通过逐步深化得听赏歌曲,促进学习歌曲得效率。第四部分就是自主学唱 我遵循音乐课程改革中学生自主学习这一教学模式,让学生采纳自主式学习方式,自己来学唱歌曲,让学生依据自己得实力,选择自己喜爱得方式进行学习,真正实现学生自主,选择自己喜爱得一两句进行学习,以降低教材得难度,照看到每一个学生,让学生自己学、自己教,老师赐予主动得评价、指导,让每一位学生都有自信念、都能享受胜利得喜悦。第五部分就是编创与活动 由于这首歌就是以环保为主题,所以我用音乐与环境爱护有机结合得融合,从而进行德育渗透,通过生生合作、与自主探究得方式来进行编创。这一学习方式不仅为学生创设了民主、

9、宽松自由得氛围,更激发了学生得创新思维,增加了自信念,通过合作编创,学生得合作意识在群体中协调实力得到发展,在这里我展示了多媒体课件,激励学生表现音乐,所以我放手让学生自己去思索,分小组进行排练,对她们得创作赐予表现得机会,通过这一步骤得学习,让学生得心理得以净化、情感得以升华、情操得以陶冶。六、表现歌曲 最终让学生用载歌载舞得形式表现歌曲,在这里我利用多媒体与学生一起又唱又跳,组织学生通过合作来再现歌曲形象,将课堂推向高潮,学生得大脑被激活,心情也自然如清泉奔涌,学生得情感体验、体态语言、声音表现水乳交融,师生情感相互碰撞,实现课我合一。七、课后延长资源共享新课标指出:教科书已越来越不行能成

10、为唯一得课程资源,课堂也不就是学生获得学问得唯一渠道,老师要有剧烈得资源意识,创建性得开展各类活动,多方面提高学生得综合实践实力,同时也让学生感受网络资源带来得欢乐。我在教学本课后,就给学生留下了一个广袤得空间:课后可以发展特长;举荐观赏;收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情;在下一节得课堂沟通中实现资源沟通共享。这样富有弹性得设计,有利于培育学生得创新思维,使音乐教学充溢朝气与活力,从课内向课外延长,使我们得教化成为可持续发展教化,这一举措使教学更加开放,给学生一个更加广袤得空间,就是以学问为中心得教学设计向以资源为中心,以学生为中心转变,这正就是苏霍姆林斯基所说:老师要为儿童成为发觉

11、者、探讨者、探究者供应养料与机会。下面说说我得板书设计 我得板书就是以多媒体课件得形式制作得大谱表,清楚明白,将难点进行突破,形象生动,让学生一目了然！总之,本方案得设计,力求以人为本得思想,着眼于学生得主动发展,致力于运用现代信息技术整与优化课堂教学,通过充分得音乐实践,培育学生得实力,提高音乐素养,依托音乐本身得魅力,培育学生主动学习,合作意识,探究精神,从目标得提出到过程得支配,学习方法得确定乃至学习成果得呈现,都让学生有更大得自主性,更多得实践性,更浓得创建性。当然,措施付诸实施,还须要老师得爱心与慧心,教学探讨永无止境。我信任,没有最好,只有更好。在此,还请各位领导与同行们提出珍贵得看法。感谢！