三年级上册Unit,3,Part,A,Lets,learn教案及说课稿.docx

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1、三年级上册Unit,3,Part,A,Lets,learn教案及说课稿Unit3 At the zoo Part A Lets learnLets do 教材分析： 本套教材注意学生语言运用实力的培育,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习形容词类单词让学生进一步熟识如何沟通动物特征信息，“Lets do” 为以上学问的应用。通过学习,让学生相识、会读这四个单词并能听音做动作。学情分析： 三年级上册Unit4教材中学生已经学过动物类单词，而且，在本单元第一课时已经重点学过如何用句型“Look at .Its

2、 (so)+ adj.”来描述动物特征，本节课重在通过学习形容词类单词让学生进一步熟识如何描述动物特征。三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的爱好。他们有着极强的求知欲和表现欲,生性活泼好动,喜爱直观形象思维,对嬉戏、竞赛、画画特殊感爱好。因此,在设计课堂教学活动时我借助图片,肢体动作,Flash动画等创设直观的教学情景,采纳玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等敏捷多样的教学方法来吸引学生的留意,让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以激励表扬为主,激励学生开口说英语,让他们品尝胜利的喜悦。教学目标：

3、1. 能够听、说、认读“tall”, “short”, “fat”, “thin”四个单词。2. 能够在老师供应的语境中运用这些单词来描述动物特征。3. 能够依据指令做动作。教学重点: 驾驭tall、short、fat、thin四个新单词的音和义以及运用句型“Look at that.Its .”描述动物的外形特征。教学难点： 四个形容词在实际生活中的运用是本课教学的难点 教学方式： 课堂上要做到突出学生主体，把课堂还给学生。“玩”是儿童的生活内容，“嬉戏本节课采纳活动途径，提倡体验参加。充分利用教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，激励学生主动参加，大胆表达，提高小学生对语言的感受和初

4、步用英语进行听、说、唱、演的实力。教学打算：老师打算本课课件、动画资源、单词录音材料、词卡、动物图画、教学磁石等；学生打算好主动向上的学习状态。教学流程： Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。2. Guessing game.老师出示部分被遮挡的动物类单词图片（猫、狗、长颈鹿、猪、鸭子、熊）进行简洁的对话。老师询问学生：Whats that? 学生回答： 3. Lets chant.播放三年级上册Unit4 We Love Animals A Lets chant Step 2：Presentation 1. 学习tall 老师用课件出示一张动物园大门的图片，和学生进行对话，老

5、师：It is a nice day today. Lets go to the zoo and see some animals . 老师用课件出示一张有一只高高的长颈鹿和一只矮矮的熊的图片，让学生细致视察后与学生进行对话。如 老师：Whats that? 学生回答： 老师：Look at that giraffe. Its . 此时老师做“tall”的手势，引导学生自己发觉长颈鹿高的特征引出新知tall。先让学生听单词录音感受单词发音再利用ppt呈现单词让学生关注词形，最终老师通过拼读、领读、齐读、分男女生读、分小组读，自读等方式反复操练所学单词，让学生会读。在此基础上老师在四线格中板书单

6、词tall，板书的同时学生和老师一起用手指书写单词并拼读。老师此时加上“tall”的手势，边读边做手势，学生跟随老师边读单词边做手势，理解单词的词义。2. 老师以同样的方法教授单词short后，在黑板上贴上长颈鹿和熊的图片，并在图片前板书Look at that在四线格前板书Its,询问学生 Look at that giraffe. Its . Look at that bear. Its . 学生利用所学学问进行回答。学生齐读本课关键句型，在句子中学习如何运用单词。3. 老师以教授单词tall的方法教授单词fat和thin。并以同样方式在句型Look at that . Its .中对单词

7、加以运用。4. 老师播放A Lets learn动画，学生跟读。Step 3：Practice 1. Lets try. 老师分别利用ppt出示高矮胖瘦对比剧烈的6组动物图片，让学生用tall和short、fat和thin进行填空，并会在句子Look at that . Its .中运用所学单词对这些动物进行描述。2. Group work. 老师借助ppt呈现一幅森林画面，让学生四人一组选择其中的一种动物，运用所学学问对其进行描述。 3.Lets do. (1) 老师利用动画演示并做相应动作帮助学生理解Be fat、Be thin、Be tall以及Be short的意义。 (2)播放Let

8、s do.部分教学录音，师生边听录音边做相应的动作。(3)再次播放教学录音，学生跟录音读，并做相应的动作。(4)嬉戏： a、I say you do. 全班学生站起来，老师说指令，如“Be fat”，学生做相应的动作。b、I do you say. 老师做动作，学生说出对应指令。c、A say you do. A学生发出指令，其他学生做出相应动作。动作做错或做慢的学生回到座位，最终留下的学生则为冠军。Step 4: Summary 老师引导学生总结本课所学的词汇和句型。Step 5: Homework 1. （必做）Draw your favourite animal and describe

9、 it.（画你最喜爱的动物并描述它的特征。） 2. （选做）Go to the zoo and talk about the animals. （参观动物园并谈论动物。） 板书设计： 板书设计： Unit3 At the zoo Part A Lets learnLets do Look at that Its tall short fat thin . Unit3 At the zoo说课稿 敬重的各位评委、各位老师： 大家好！我说课的内容是人教PEP小学英语三年级上册Unit3At the zooPart A Lets learnLets do 。本次说课分六个部分进行。首先我来说说教材

10、教材分析： 本套教材注意学生语言运用实力的培育,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习形容词类单词让学生进一步熟识如何沟通动物特征信息，“Lets do” 为以上学问的应用。通过学习,让学生相识、会读这四个单词并能听音做动作。接下来，我来谈谈学生的状况 学情分析： 三年级上册Unit4教材中学生已经学过动物类单词，而且，在本单元第一课时已经重点学过如何用句型“Look at .Its (so)+ adj.”来描述动物特征，本节课重在通过学习形容词类单词让学生进一步熟识如何描述动物特征。三年级是小学生学习英语

11、的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的爱好。他们有着极强的求知欲和表现欲,生性活泼好动,喜爱直观形象思维,对嬉戏、竞赛、画画特殊感爱好。因此,在设计课堂教学活动时我借助图片,肢体动作,Flash动画等创设直观的教学情景,采纳玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等敏捷多样的教学方法来吸引学生的留意,让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以激励表扬为主,激励学生开口说英语,让他们品尝胜利的喜悦。依据教材特点和学生实情，我制定了以下三个教学目标 教学目标及重难点： 教学目标： 1. 能够听、说、认读“tall”, “short”,

12、“fat”, “thin”四个单词。2. 能够在老师供应的语境中运用这些单词来描述动物特征。3. 能够依据指令做动作。教学重点: 驾驭tall、short、fat、thin四个新单词的音和义以及运用句型“Look at that.Its .”描述动物的外形特征。教学难点： 四个形容词在实际生活中的运用是本课教学的难点 教学理念及方式： 为了有效达成以上教学目标，在课堂上要做到突出学生主体，把课堂还给学生。“玩”是儿童的生活内容，“嬉戏”是儿童重要的学习方式，从这种相识动身，“活动”就应当是小学英语教学的主要形式。本节课采纳活动途径，提倡体验参加。充分利用教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方

13、式，激励学生主动参加，大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的实力。为此，特设计了以下四个流程 教学流程： Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。2. Guessing game.老师出示部分被遮挡的动物类单词图片（猫、狗、长颈鹿、猪、鸭子、熊）进行简洁的对话。老师询问学生：Whats that? 学生回答： 3. Lets chant.播放三年级上册Unit4 We Love Animals A Lets chant 首先利用Guessing game活跃课堂气氛,从孩子们熟识并宠爱的小动物入手,此外还利用了学生在三年级上册已经学过的Unit4 We L

14、ove Animals A Lets chant给学生营造一种英语学习氛围,激发学生学习英语的爱好,并为后续的学习做好铺垫。Step 2：Presentation 1. 学习tall 老师用课件出示一张动物园的图片，和学生进行对话，老师：It is warm today. Lets go to the zoo and see some animals . 老师用课件出示一张有一只高高的长颈鹿和一只矮矮的熊的图片，让学生细致视察后与学生进行对话。如 老师：Whats that? 学生回答： 老师：Look at that giraffe. Its . 此时老师做“tall”的手势，引导学生发觉长

15、颈鹿高的特征引出新知tall。先让学生听单词录音感受单词发音，再利用ppt呈现单词让学生关注词形，最终老师通过拼读、领读、齐读、分男女生读、分小组读，自读等方式反复操练所学单词，让学生会读。在此基础上老师在四线格中板书单词tall，板书的同时学生和老师一起用手指书写单词并拼读。老师此时加上“tall”的手势，边读边做手势，学生跟随老师边读单词边做手势，理解单词的词义。先让学生听单词录音让学生感受单词发音，利用ppt呈现单词让学生关注单词词形，最终通过拼读、领读、齐读、分男女生读、分小组读，自读等多种方式反复操练所学单词，让学生会读单词。老师在四线格中板书单词tall的时候学生和老师一起用手指书

16、写单词并拼读，加深学生对单词结构的印象，同时也训练了学生的书写。学生跟随老师边读单词边做手势，则可以帮助学生深刻理解单词的词义。2. 老师以同样的方法教授单词short后，在黑板上贴上长颈鹿和熊的图片，并在图片前板书Look at that在四线格前板书Its,询问学生 Look at that giraffe. Its . Look at that bear. Its . 学生利用所学学问进行回答。学生齐读本课关键句型，在句子中学习如何运用单词。3. 老师以教授单词tall的方法教授单词fat和thin。并以同样方式在句型Look at that . Its .中对单词加以运用。不仅要让学生

17、学会读单词，更要学会在句子中如何运用所学单词。4. 老师播放A Lets learn动画，学生跟读。 回来课本，整体呈现本课重点内容。 Step 3：Practice 1. Lets try. 老师分别利用ppt出示高矮胖瘦对比剧烈的6组动物图片，让学生用tall和short、fat和thin进行填空，并会在句子Look at that . Its .中运用所学单词对这些动物进行描述。利用高矮胖瘦对比剧烈的动物图片吸引学生眼球，提高学生学习主动性，同时老师的即时评价极大地增加了学生克服困难的信念，使全部学生都能参加到课堂活动中，感受学习的欢乐。2. Group work. 老师借助ppt呈现一

18、幅森林画面，让学生四人一组选择其中的一种动物，运用所学学问对其进行描述。运用情景教学法,为学生创设真实的森林场景,便于学生模拟甚至创建性地综合运用语言谈论喜爱的动物。这种练习方法,具有真实、生动、好用的特点,有接近生活的交际功能。5. Lets do. (1) 老师利用动画演示并做相应动作帮助学生理解Be fat、Be thin、Be tall以及Be short的意义。(2)播放Lets do.部分教学录音，师生边听录音边做相应的动作。(3)再次播放教学录音，学生跟录音读，并做相应的动作。(4)嬉戏： a、I say you do. 全班学生站起来，老师说指令，如“Be fat”，学生做相应

19、的动作。b、I do you say. 老师做动作，学生说出对应指令。c、A say you do. A学生发出指令，其他学生做出相应动作。动作做错或做慢的学生回到座位，最终留下的学生则为冠军。小组竞赛有利于培育学生健康的竞争意识,激发学生乐于参加的学习动机和互助协作的团队精神。通过边读边做放松一下惊慌的学习气氛,另一方面考察学生的反应实力,依据指令快速做出相应的动作。Step 4: Summary 老师引导学生总结本课所学的词汇和句型。引导学生回顾本课重点内容并加深印象。Step 5: Homework 1. （必做）Draw your favourite animal and descri

20、be it.（画你最喜爱的动物并描述它的特征。） 2. （选做）Go to the zoo and talk about the animals. （参观动物园并谈论动物。） 让学生画出自己最喜爱的动物然后运用所学学问来描述它的特征使得作业变得好玩，学生能爱上做作业。选做作业的布置让学生能依据实际状况进行选择，并尝试着在生活中运用所学学问，让学问服务生活。板书设计： 板书设计： Unit3 At the zoo Part A Lets learnLets do Look at that Its tall short fat thin . 这节课的板书我主要采纳单词、图片和句子共同呈现的方式，简洁明白、易于理解。图片的加入使板书变得生动好玩，既能吸引学生的眼球又能突出本课的重点。感谢大家的倾听，我的说课完毕，敬请大家指正！