六国论导学案教师版.docx

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1、六国论导学案教师版 六国论 导学案1 、诵读散文，了解作者和背景，理解文章的基本内容。2 、驾驭本文出现的通假字、词类活用、特别文言句式等文中文言学问点。3 、学习本文争论文的结构及对比论证, 方法驾驭本文借古讽今的写作。 本文的学习用 两课时 课时。第一课时：在早读预习的基础上，完成本导学案。其次课按 时，按 271 课堂模式， 以 导学 案为序， 进行 学问积累， 探讨探究 ， 展示沟通与点评。预 预 习 案1 1 、 作者简介苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉佑年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论十篇，

2、举荐给朝廷。宰相韩琦也举荐他作官，• • 一时名扬京师。• • 后来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中机策二篇、权书十篇、成集就叫做嘉佑集。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、。苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称唐宋八大家。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称三苏。2 2 、 写作背景六国论是一篇争论历史的文章，表面上评的是六国，事实上讽刺的是北宋。因为当时北宋王朝的统治 者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六国割地给秦国因而最终灭亡的史实，示意北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应当对辽、夏的入

3、侵实行斗争的方式。1 写出加 横线 字的读音 率 赂 秦耶（） 思 思 厥 先祖父（ ）暴 暴 霜露（ ）抱 薪 救火（ ）与 与 嬴 而不助五国也（ ） 燕 燕 赵之君（）洎 牧（） 以 以 谗 诛（ ）革灭 殆 尽（ ）2 找出通假字 (1) 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（）(2) 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（ ）(3) 当与秦相较，或未易量（ ）3 找出活用字 （ （1 ）李牧连却之（ ）（2 ）以弱天下之（）（ （3 ）日削月割，以趋于亡（ ） （4 ）盖失强援，不能独完（）（ （5 ）惜其用武而不终也（） （6 ）以事秦之心礼天下之奇才（ ）4 写出古今异义词的古义 （ （1 ）

4、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（）（ （2 ）思厥先祖父（ ）（ （3 ）至于颠覆，理固宜然（ ）（ （4 ）可谓智力孤危（ ）（ （5 ）而从六国破亡之故事（ ）5 一词多义。(1) 非： 六国破灭，非兵不利，战不善 ( ) 觉今是而昨非( ) 登高而招，臂非加长也，而见者远() (2) 或： 当与秦相较，或未易量() 或曰： 不赂者以赂者丧( ) 马之千里者，一食或尽粟一石( ) (3) 得： 小则获邑，大则得城() 此言得之() 至德不得() 然得而腊之以为饵 饵() 林尽水源，便得一山() (4) 相： 当与秦相较，或未易量() 相见恨晚( ) 死者相藉( ) 伯乐相马( ) (5

5、) 势： 其势弱于秦() 有如此之势，而为秦人积威之所劫( ) 6 特别句式 （ （1 ）为国者，无使为积威之所劫哉（）（ （2 ）赂秦而力亏，破灭之道也（ ）（ （3 ）后秦击赵者再（）（ （4 ）子孙视之不甚惜，举以予人（）7. 翻译 （ （1 ）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。译文： （ （2。）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。译文： （ （3 ）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则输赢之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。译文：探究案 小组合作，集思广益：1、 、 本文的中心论点和分论点 分别 是什么？ 两

6、个分论点分别是怎样论证的？提示：本文的中心论点就是文章开头第一句话： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 第一个分论点 是 赂秦而力亏，破灭之道也。 其次个分论点是 不赂者以赂者丧。课文其次段论证了第一个分论点 赂秦而力亏，破灭之道也 。作者主要是用事例和引用的方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。先摆出秦 战胜而得 与诸侯 战败而亡的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了 秦之所大欲 与 诸侯之所大患，固不在战的论断。否定了与论题相反的论点，既照应了开头，又为下文的进一步论证作好了打算。接下来，从 思厥先祖父 到 而秦兵又至矣 几句，虽是想象之辞，• 但形象地说明白诸侯之

7、地得来不易，然而他们却 视之不甚惜 ，为苟 安一时，便轻易地拱手与人，这样，• 非但不能保全自己，反而加深了敌人的侵吞欲壑，遗患无穷。接着，作者运用推理得出结论：由于 诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁 ，诸侯就越地少国弱，而 侵之愈急 ，暴秦就越地多国强，因而得出结论为 故不战而强弱输赢已判矣 。而后下一确定推断：终究发展到国家破灭是必定的。最终又引用古人的话 以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭 ，作比方论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深化浅出，明白易晓，增加了劝服力。 这一段，是从正面干脆论证了第一个分 论点，从而抓住中心论点 六国破灭 弊在赂秦

8、的实质进行论证。所以，只要作者有力地、令人信服地论证了第一个分论点，就从根本上论证了中心论点。 课文第三段论证了其次个分论点 不赂者以赂者丧 。作者主要采纳了分层论证的方法，针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的状况进行论证。共分两层论证。• 第一层论齐国，虽 未尝赂秦 ，但它亲近秦国而不联合五国，• 所以，五国一旦破灭，它就必定要被无厌的暴秦。所迁灭。• 其次层分别论证 燕赵之君 的 义不赂秦 。这两国都能用兵守土抗秦，保全国家，• 但由于燕丹 以荆卿为计 ，因而 始速祸焉 ，导致灭亡；同样，由于赵国李牧被诛，用武不终，因而 邯郸为郡 ，结果也是国家灭亡。不

9、仅如此，而且燕赵两国 处秦革灭殆尽之际 ， 智力孤危 没有救济，所以是在不得已的状况下 战败而亡 的。作者层层推动地从燕赵二国破灭的结果推论其破灭的缘由，有力地证明白 不赂者以赂者丧 的分论点，否定了 六国互丧，率赂秦耶 的疑问，• 从反面论证了中心论点的正确，避开了逻辑上的漏洞，使论证完备周密，• 无懈可击。最终从 向使三国 到 或未易量 几句，以假设的缘由得出假设的结果，归纳了其次、三段对两个分论点的论证，照应了 开头。2、 、 结合写作背景谈谈第四、五段在论证中有什么作用？ ？ 提示：本文二、三段已运用确凿的论据对中心论点作了严密的论证，使论点、论据、论证三者有机地统

10、一了起来。但作者并没有就此辍笔，而是在第四段进一步提出了自己的正确主见，以此同史实相比照，形成冲突，使人们在显明的对比中，认清孰是孰非。这是对中心论点的加深和补充，具有 豹尾 之妙。末段，作者又奇妙地运用类比论证，借古论今，透露出写这篇史论的本意。据史载，北宋王朝在景德元年曾与辽国（契丹）订立屈辱条约：每年给辽国十万两银，二十万匹绢，两国以白沟河为界，史称 澶渊之盟 。在宋仁宗庆历四年又与西夏议和，每年给西夏银七万二千两，绢十五万二千匹，茶三万斤。宋王朝的懦弱屈辱政策，虽可苟安一时，但事实上却加速了它走向灭亡的进程。作者是从维护封建统治动身，借六国赂秦来指责北宋王朝赂契丹、西夏的苟安政策。所以

11、，最终一段才是作者写这篇史论的主旨所在。作者这样篇末点题，如同画龙点睛，使主题得到了升华，给这篇史论给予了剧烈的战斗力气和现实意义。3 、比较本文与李桢和苏辙的六国论（见课外拓展），说说三者对六国破亡缘由的分析有何不同？ 本文提出并论证了六国灭亡 弊在赂秦 的精辟论点 ， 借古讽今 ，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴。苏辙的六国论则是 ， 不知佐韩魏以摈秦而贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠杀。针对六国不免于灭亡的史实，指出他们相

12、继灭亡的缘由是不能团结一样，共同抗战，灭国是咎由自取。李桢：六国皆欲为秦所为，未及天助，是以卒自弱，而取夷灭。李桢观点中显著的局限性是认为 秦统一六国得天助 ，这是一种天命论思想。这种思想宣扬一切都是天生注定的，是不能靠自己来变更的。其危害性在于愚弄、奴役老百姓。六国论( 节选) 苏 辙 尝读六国世家，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不克于灭亡。常为之深思远虑，以为必有自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩 亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐楚燕赵之国，而齐楚燕赵之国因得

13、以自完于其间矣。以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦军。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭；秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙，以取英国，可不悲哉! 六国论( 节选) 李 桢 以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯六国也，未有能愈于秦国也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连 祸结，曾无虚岁。向使有擅(sàn 据有) 形便( 地理形势有利) 之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也，惟其终不克为秦之所为，是

14、以卒自弱，而取夷灭。1. 下列加点词的正确义项依次是 () 窃怪天下之诸侯。 盖未尝不 咎其当时之士。 故莫如厚韩亲魏以 摈秦。 天下诸侯已自 困矣。A 私下 责怪排斥困乏B 私下 指责排斥窘况 C 偷偷的 过失解除困惑 D 谦词不译 指责摈弃困乏 2. 下列加 点 词语同现代汉语用法相同的一项是（ ） 以攻 山西千里之秦。 以为必有自安之计。 因得以自完于 其间矣。 而为 天下出身以当秦兵。 若此 可以应夫无穷。 至于秦人得伺其隙，以取其国。A B C D 3. 下列句子中的 乃 同 而乃贪疆场尺寸之利 的 乃 用法相同的一组是 () 以其乃华山之阳名之也。 问今是何世，乃不知有汉。 乃没水

15、而死。 今其智乃反不能及。 陋者 乃以斧斤考击而求之。 蒙冲斗舰乃以千数。A B C D 4. 翻译下面两句话。（4 分 ）(1) 彼秦者将何为哉?(2) 惟其终不克为秦之所为。1 读音 率（shuà ài ）厥（ju é）暴（p ù）薪（x n ）与（y ）燕（y n ）洎（j ì）谗（chá án ）殆（dà ài ）2 通假字 (1) 暴通曝，冒着 (2) 厌通餍，满意 (3) 当通倘，假如 3 词类活用 （ （1 ）使动用法，使 退却 （ （2 ）使动用法，使弱

16、 （ （3 ）日：名词作状语，一天一天地；月：名词作状语，一月一月地 （ （4 ）形容词活用为动词，完整地存在 （ （5 ）形容词活用为动词，坚持究竟 （ （6 ）名词活用为动词，以礼相待 4 (1) 古义：它事实上（的数量）今义：事实上 (2) 古义：祖辈和父辈今义：父亲的父亲 (3) 古义：到结局今义：连词 (4) 古义：智谋和力气今义：理解事物的实力 (5) 古义：先例，旧事今义：真实的或虚构的人物 的事情 (6) 古义：两次今义：又，又一次 (7) 古义：不去行刺今义：: 实力、本领欠缺；水平不高 5 一词多义 (1) 非：不是 不对无，没有(2) 或：或许 不定代词，相当于有人有时(

17、3) 得：动词，得到 相宜，得当找到捕获看到 (4) 相：相互偏指一方，相当于你他等递相，先后 亲自观看 (5)势 势 ：势力形势 (6) 以：介词，因为 介词，凭借 连词，才连词，来介词，用 介词，用 介词，因为 介词，用 亡 连词，表结果，以致 介词，凭借 6 特别句式 （ （1 ）被动句，为所式 （ （2 ）推断句，也式 （ （3 状语后置句，即后秦再击赵 （ （4 ）省略句，宾语之省略 7. 翻译：（1 ）假如我们凭仗着这样大的国家，而重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了！（ （2）比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丢失的土地，比战败所丢失的土地，实际

18、也要多到百倍。（ （3 ）假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，假如与秦国相比较，或许还不简单推断（出凹凸来）呢。本文提出并论证了六国灭亡 弊在赂秦 的精辟论点， 借古讽今 ，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训 ，以免重蹈覆辙。苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴。苏辙的六国论则是 ， 不知佐韩魏以摈秦而贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠杀。针对六国不免于灭亡的史实，指出他们相继灭亡的缘由

19、是不能团结一样，共同抗战，灭国是咎由自取。李桢：六国皆欲为秦所为，未及天助，是以卒自弱，而取夷灭。李桢观点中显著的局限性是认为 秦统一六国得天助 ，这是一种天命论思想。这种思想宣扬一切都是天生注定的，是不能靠自己来变更的。其危害性在于愚弄、奴役老 百姓。题 B 题 D 题 A 题】 那秦国将什么作为呢? 只是他们最终不能做秦国所做的事。解析: 题 本题考查实词的释义。结合语境，答案选 B 。题 本题考查实词的古今异义。 山西 ，战国时称崤山以西为 山西 ；不同于现在的 山西 省。 出身 文中指 自告奋勇 ；现在指家庭的阶级成分或个人早期的经验。 无穷 文中指 各种情形或势态 ；现在指 没有止境，没有限度。 至于 文中指 到的结局 ；现在表示达到某种程度或另提一事。题 本题考查虚词的一词多 义的辨析。 而乃贪疆场尺寸之利 中 乃 作 却 ，表转折。 是； 于是，便； 乃至，甚至； 却，竟然。题 本题考查句子的翻译。 彼 ，那； 何为 即 为何。 克 ，能；第一个 为 ，动词，做；其次个 为 名词，做的事。题 本题考查对观点的理解概括实力。