2010年7月国开（中央电大）小教专科《现代教育思想》期末考试试题及答案.docx

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1、2010年7月国开（中央电大）小教专科现代教育思想期末考试试题及答案2010年7月国开(中心电大)小教专科现代教化思想期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷代号：2080； 资料整理于2020年10月3日。一、填空题 1.教化阅历既是对教化_的干脆反映和相识，又是对以往教化_的历史持续和积淀，它是教化思想建设的_刚提和现实基础。现实；实践；历史 2.从个体发展的角度看，终身教化的目的在于帮助_不断适应社会生活的变迁和完成其_的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教化的目的在于完成_的改造与发展，使社会在全体成员不断学习

2、的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到_。个人；社会化；社会；发展 3.对学生进行实践教化必需以学生_的发展为目标，以调动学生的主动性、主动性、_为尺度。培育学生的实践实力必需解决学生的主体性问题。实践实力；创建性 4.科学教化的最终目的就是要提高学生的_，促进学生的全面发展，改善学生的生存实力和生活质量。科学素养 二、简答题 1.简述科学精神的涵义。答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。2.素养教化

3、与考试的关系如何？ 答：素养教化否定“应试教化”倾向，并不是不加区分地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应当促进学生全面提高素养。3.为什么说“教化是立国之本”？ 答：教化在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教化与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。4.简述现代人文教化的根本目标。答：现代人文教化的根本目标是：让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅； 其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。三、案例分析题 1

4、.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法 案例材料 老师：我尽然被学生打了 12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在课前自习。16岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陈老师逮个正着，“你们在玩什么？交出来。”担忧挨指责，胡某某静静在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师。生气的陈老师把玩牌的4个同学喊出了教室，请政教处张主任负责教化。张主任告知记者，当时他把4个娃娃喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个娃娃都很协作，只有胡某某的看法极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼在楼上。”张主任说，他又问了一遍“牌在哪里”，胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。他气

5、得直颤抖，顺手用手里捏着的<班主任手册敲了一下胡某某的脸。这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥起右手对着他就是一耳光！“我赶忙用手护着眼镜，那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。”张主任说。答：该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以指责、教化是正确的。但由于师生间缺乏必要的信任和平安感，老师对学生接受教化看法的不理解，陈老师由于学生的不听从而产生的生气心情，致使简洁的问题困难化了，而冲突激化后便只能上交政教主任张主任来解决。在剧烈的对立心情下，师生双方出现肢体冲突，大大刺激了老师的自尊心，教化效果骤减，师生对立进一步加深，要想弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案

6、例暴露出来的教训实在是深刻的。 从现代教化思想的角度上，我们可以相识到：缺乏对于学生主体地位的相识，时时以监督者面目出现的陈旧的老师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教化思想认为：敬重学生，应当是一种设身处地的全面的敬重，不仅要敬重学生的人格、敬重学生的特性特点，而且要敬重学生的水平、敬重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在此基础上开展细心周到的教化，才可能取得教化学生所应有的效果。自然，这方面，也还存在教化工作如何将严格要求学生的原则性与敏捷处理问题的艺术性统一起来的阅历值得探讨。 2.试分析下面这则案例材料，谈谈老师应当如何引导学生去体会并参加创建良好的人

7、文环境。 案例材料 班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊异得你看看我，我看看你，而后不少同学又捂住嘴巴，埋下头嗤嗤笑了起来。原来，他们望见那女孩瘦小的额头上只有几绺稀疏的头发，惨白的小脸怯怯的，象只受惊的小鹿似的手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了谈笑的对象。班主任王老师将这些现象看在眼里，记在心上。一周过去了，王老师通过主动与女孩接触，发觉这个女孩不仅心地和善，而且手特殊巧。她还了解到女孩是因为生过一场大病才变成这样的，而且，可怜的孩子，她的父亲也离家出走了。后来，王老师有意要女孩负责办黑板报，让大家见识了她美丽的美术字和潇洒的图案设计，又通

8、过手工竞赛，让同学发觉了她精致的剪纸艺术，再通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。慢慢地，同学们都喜爱上了这个“丑”女孩，而且发觉女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上也最终有了欢乐、自信的笑容。 答：虽然人文教化的影响时刻都存在于我们身边，但学校教化中的人文环境恒久都须要我们教化工作者去加以细心发觉和细心培育。案例中的老师擅长利用“办黑板报”、“手工竞赛”和“主题班会”等详细方式，让这位简单受到卑视的女生得到呈现自己心灵手巧美妙品质的机会，也让同学们发觉了生活中更多的充溢美妙希望的事物，提高了思想相识的境界，使班级人文环境得到改善。老师的做法是胜利而富有启发的。 学生对于生活

9、中美与丑的最初相识，一般都处于简洁和直观的水平，但这不是他们自己的过错，老师不能简洁运用指责或说教的方式来给他们以帮助。 让生活本身来教化我们的孩子们吧，因为在我们的世界上，往往不是缺少美而是缺少发觉，老师更具有发觉美妙事物的阅历，可以帮助学生自己发觉四周同学和自己身上所具有的美妙的品质，可以让教化赢得出乎意料的胜利。 让同学们的和善的天性都得到发挥，须要老师去创建一些必要的教化方式，如此为学生供应发觉的机会，共同开拓一片促进美妙事物得到发展的空间，这也是我们老师、长辈应有的职责。 四、论述题 1.题目：你如何看待现代教化思想与自己的日常工作之间的关系？ 答：现代教化思想是指以我国进入新时期以

10、来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景，以近代以来特殊是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教化理论与实践为时代背景，探讨我国当前教化改革的现实问题，以阐明我国教化现代化进程的重要规律的教化思想。我们有幸学习到这门课程，可以从教化阅历的层面，反思自己的教化思想现状及水平，增进教化理论素养，补充相应的学问信息，同时参照教化实践的须要，提高自己对于教化现实问题的理论分析实力，提升自己的教化行为水平，增加教化从业者的基本素养。 在日常工作中，我们常常会遇到千头万绪的困惑，其中很多与现代教化思想所探讨的这些理论的专题有着干脆的联系。通过学习，在科教兴国教化思想、素养教化思想、主体教化思想、

11、科学教化思想、人文教化思想、创新教化思想、实践教化思想、全民教化思想和终身教化思想等领域，我们可以感受到这些理论的探讨与日常工作中的实际问题，或多或少都存在千丝万缕的联系。 比如，在自己的实际工作中，曾经遇到某个方面的问题，通过学习本课程的学问，增加提高自己教化思想水平自觉意识，获得了某种启示，肯定程度上解决了自己的怀疑，或者找寻到问题解决的思路，增加了自己从事教化工作的信念。 日常工作中还存在一些本课程内容所不能完全涉及的现实问题，通过学习相识到，自己有责任也有实力来独立探讨这些现实问题，在肯定的现代教化思想的理论规范，探讨这些问题的解决。学习了本课程，感受到日常工作的确是实现教化创新的源泉，我们自己的努力实践的空间由此豁然开朗。比如，在某个问题上，可以说明自己相识到的这个更为重要的进一步学习的层面。