三年级下册数学教案-4.1毫米认识｜冀教版（1）.docx

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1、三年级下册数学教案-4.1毫米认识冀教版（1）毫米的相识教学设计 教学内容：冀教版三年级下册数学第四单元毫米和千米第一课时 教学目标： 1、会用毫米作单位进行测量，建立1毫米的长度观念，驾驭10毫米=1厘米，会进行简洁的换算。2、通过组织学生视察、估计、测量等活动，明确毫米产生的实际意义。3、初步学会用测量学问解决日常生活中的简洁问题，体会数学与日常生活的联系。教学重点：明确毫米产生的意义，会用毫米作单位进行测量，驾驭毫米和厘米之间的单位换算的方法。教学难点：建立1毫米的长度观念 教具打算：直尺、米尺、电话卡、面值不一的硬币 学具打算：直尺、面值不一的硬币、电话卡、餐卡或名片 教学程序 老师活

2、动 学生活动 设计意图 一、复习回顾 二、问题激趣，引入“毫米” 三、合作探究，相识“毫米” 1、初步建立1毫米的长度观念，弄清毫米与厘米的关系 2、深化建立1毫米的长度观念 3、相识几毫米 四、实际操作，应用“毫米” 五、全课总结 师：二年级时我们学过米和厘米的学问，你还记得1米有多长吗？ 师出示1米长的尺子让学生核对 师：1厘米有多长呢？ 师：请在自已的直尺上找出1厘米的长度进行比较 师（出示5角硬币）：这个5分硬币有1厘米厚吗？ 师：要知道它有多厚，就须要用到比厘米小的单位“毫米”，这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：毫米的相识。） 师：请视察直尺上1厘米的长度看你能发觉什么？ 师

3、：每个小格的长度就是1毫米 师：那你知道厘米和毫米间的关系了吗？ 师板书：1厘米=10毫米 （1）视察1毫米的长度，同桌两人相互比划1毫米的长度 （2）找生活中长或宽或厚1毫米的东西 师：知道1毫米有多长了，那2毫米有多长呢？请在直尺上找一找。 师：那3毫米、4毫米又有多长呢？ 1、课本第3页做一做 2、测量数学书的长、宽、厚 3、练习一第1题 4、练习一第2题 5、想一想，填一填 3厘米=（ ）毫米 60毫米=（ ）厘米 400毫米=（ ）厘米 9厘米=（ ）毫米 1厘米5毫米=（ ）毫米 69毫米=（）厘米（）毫米 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 学生比划 学生比划 学生找，可能是01

4、之间，可能是12之间等等 生口答：没有 学生视察，口答。可能有：1厘米的长度里有10个小格。 学生口答：1厘米=10毫米 同桌比划 学生思索，同桌互说，然后全班沟通，可能有：餐卡、电话卡、储蓄卡等 学生找，可能在0和1之间找，也可能在2和3之间找或者其它。 生找，可能出现：几小格就是几毫米 学生量，指名说方法 学生先自已量，小组对，然后全班沟通。 自已量，四人一组对改 自已先思索，同桌说方法，挑两个全班沟通 学生谈收获 回顾1米和1厘米的长短，为接下来毫米的学习供应比对和参照，让学生“心中有数”。 此时引出“毫米”，让学生体会到了毫米产生的意义，与生活的联系和学习毫米的必要性。 借助学生熟识的直尺抽取“生疏”的单位毫米，使学生有一种似曾相识的感觉，学习起来有“亲切感”，降低了心理的难度。 这样做使“1毫米”的概念在学生脑海中印象深刻。 由1毫米拓展到2毫米、3毫米、4毫米这一活动，让学生对毫米的相识更进一步，也为接下来的测量供应了丰富的相识。 学生在量一量、比一比、说一说这些活动中对毫米的相识更加深刻，思维进一步得到提升。