主题教学法在中职英语教学中的应用 四段式教学法在中职模具专业教学中的应用.docx

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1、主题教学法在中职英语教学中的应用 四段式教学法在中职模具专业教学中的应用四段式教学法在中职模具专业教学中的应用广东博罗张小虎摘要：“四段式教学法”在德国双元制职业教化中占据着举足轻重的地位，是有效实行实践性教学的重要方法。它以学生为中心，以老师为导向，教与学、讲与练相结合，听、看、做、思、练五环相扣，能较好地调动学生的学习主动性与主动性，激发学生学习的爱好和剧烈的求知欲。关键词：四段式教学法；模具；实训德国“双元制”职业教化成为当前值得提倡培育学生职业技能的职业教化模式。其主要目标有：一是通过实践使学生所学的基础理论学问与专业学问得以巩固，二是通过实践使学生各方面的实践综合实力得到熬炼。而要达

2、到这两个目标，就须要相对应的较好的教学方法，其中四段式教学法发挥着至关重要的作用。而现在模具专业集车、铣、刨、磨、钳等多个工序于一身，集设计、拆装及电加工、数控编程、制品成型以及运用塑料设备加工多种综合实力于一体，对学生要求的实力较高、学问面较广。因此，在中职模具实训课中采纳四段式教学法对教学质量的提高特别重要。一、四段式教学法的概念四段式教学法首先把教学内容分为许多的小单元，每一个小单元都是一次可以学完的，只有当一个小单元被学生理解和驾驭以后，才能进入下一个单元。一般分为：讲解、示范、仿照、练习四个阶段，以示范仿照为核心，而每个阶段都有不同的侧重点，四个阶段环环相扣，共同构成一个完整的有机体

3、。二、四段式教学法的实施步骤1. 第一阶段：讲解老师针对学生讲授并提出教学目标，其目的是让学生了解所要进行的技能活动，并产生深厚的学习爱好。此阶段又可细分为：（1）师生沟通与沟通。老师在接触学生时，要利用时间进行交谈，了解学生的爱好、爱好、特长以及学问水平和实力水同等。对已经熟识的学生则可以谈一些共同关切的话题，或者共同复习一下已学过的内容。而交谈的目的是为了消退生疏感，摆脱拘谨状态，帮学生创建一个轻松、开心的学习环境，并引导他们树立学习信念，明确学习目的。（2）说明和描述技能活动。老师向学生介绍本次培训课题的内容、安排支配等，要求要简洁、清楚、重点突出。（3）提出明确的学习目标。这个学习目标

4、是使学生经过培训后，技能可以达到的程度，便于学生能自我评价。这个学习目标不能太高，也不能太低，是要经过肯定的培训和努力即可达到的目标。而且这个学习目标是可以客观检查的。（4）教学打算。全部本节培训所需的工量具、材料、工位、设备以及教具，都要在授课前打算好。（5）讲授新学问、新技术、新工艺。复习已学过的学问，保持学问的连续性，检查已学学问并讲授本节新学问。2. 其次阶段：示范老师围绕“做什么怎样做为什么”边示范边讲解，其目的是让学生对一项操作技能的全过程有所了解，并在脑海中留下印象。对一些困难的、难驾驭的技能，老师要放慢演示速度，使学生在理解的基础上把握住操作的重点，并要边讲边示范。除此之外，老

5、师要给学生留充分的思索、提问的机会，让学生动脑去想、动手去做，并提出相应的大家都简单出现的问题，使他们养成好的学习习惯。在讲解操作时，老师要留意示范易发生的事故和防止方法，使学生更易于集中精力，以免在今后的实际工作中出现无法挽回的问题。此阶段又可细分为：（1）老师正确示范动作全过程并讲解。这样，能使学员对全过程有一个初步完整的印象。（2）分解示范动作并说明。老师示范和讲解每个分解动作及要领，使学员对每个环节有所了解和领悟，并告知学员应当怎样做，为什么这样做。（3）不正确示范。主要是使学员对不规范、不正确的动作与方法有所了解，以防止出现类似错误。（4）结束性示范并小结。老师对整个操作动作进行全过

6、程连续示范和讲解，使学生加深印象。（5）分组示范。人数多则效果就差，一些学员就听不清晰、看不见。因此，老师应以46 名学员为一组进行示范，并留意支配好其他学员的工作。3. 第三阶段：仿照学生仿做、理解和说明原理，老师作出评价。其目的是让学生能照老师示范的样子进行操作，初步驾驭动作要领。在仿照练习中，老师还要常与学生沟通，了解他们存在的是实际操作的问题还是存在心理害怕的问题。这就要求老师要注意细微环节，主动关切、爱惜、帮助学生，使他们在练习过程中感受关切，增加学习专业课的信念和决心，从而使他们学习的内容变得更形象、更直观。同时老师要挖掘学生学习的潜能，激活全体学生学习的主动性和科学创建力。此阶段

7、又可细分为：（1）学生仿做并描述活动。选择多个学生（一般根据接受实力从强到弱的依次）按示范步骤重复老师的操作，必要时说明做什么，为什么这样做。老师视察学生仿照过程，得到反馈信息。这一阶段是实习教学的关键环节，学生操作技能的形成、动作规范都在这一阶段得以提升。（2）老师评价并指导。学员仿做，老师在学员身边，对出现的错误刚好订正，并示范说明。对共同存在的错误，可以集中学员再示范、再说明，重点是要用激励性的语言来激励学生，不能打击学生的学习爱好。最终，要达到的目的是学员能列举操作的各个步骤，讲清要领、要点。4. 第四阶段：练习学生练习，老师巡回指导。其目的是使学生的操作技能逐步变成连续的、协调的、近

8、似自动化的动作，而不是机械地仿照。巩固练习阶段是驾驭基本操作技能的深化阶段。它是对技能初步驾驭之后的娴熟驾驭阶段，可以让学生驾驭全面、系统的操作过程，真正达到了解什么、驾驭什么、能够达到什么目标这就要求老师要多巡察学生的练习状况，保证练习效果。同时，老师要引导学生擅长检验学问，驾驭和提高本技能，逐步形成独立思索问题、解决问题的实力。此阶段又可细分为：（1）制订练习安排：留意联系方式、方法、速度、质量刚好间。（2）学员独立进行练习，起先时会有些机械、生硬，但随着练习的加强，操作技能会渐渐娴熟起来。（3）老师检查指导。（4）老师评价总结。要求要做到科学、客观、真实，总结要刚好，既要总结成果，也要找

9、出不足。（5）老师要加强巡回指导，做到“五勤”（眼勤、腿勤、脑勤、嘴勤、手勤）。三、小结“四段教学法”是一次可以学完的小单元的教学过程，是一种课堂式教学，它与传统的师傅带徒弟的教学方法有明显的区分。老师在运用中要留意分解课题练习，细化教学单元，分别备课、多次授课，以保证四段式教学法的教学效果。此方法在多工种基础技能培训以及新技能的初、中级技能培训中教学效果尤为明显，是一种快速有效的技能培训方法。四段式教学法应用在模具专业实训课中突出较大的优势效果。1. 突出专业的理论学问与操作技能融合模具专业实训课是理论与实践的结合过程，它要求学生必需驾驭肯定的专业基础学问，可以说是个学问的融合练习阶段。同时

10、，它还显示出学问及技能驾驭的完整程度。2. 突出以学生为中心的教学样式老师主要采纳提示型的教学样式讲授教学内容，不过随着教学环节的延展，也采纳评价、教学对话等共同解决型的教学样式，突出了以学生为中心、以老师为主导的教学样式。3. 突出互动学习的优势在练习过程中，老师可充分发挥教与学的主动性，通过了解驾驭娴熟驾驭几个阶段的过程，引导学生遵循问题而思索，提高对学问的领悟程度，加强对主要问题的理解，加强适应师生互动的环节。这样，学生在学习中有问题时，老师可以随时发觉随堂解决，既活跃了课堂气氛，又促进了学生的自主思索。参考文献：1卢波“。 四阶段七步教学法”在电子电工实训中的探究与应用J.中国电力教化，2010（18）。2于波。四段教学法在机械加工实践课中的应用J.现代企业教化，2010（10）。（广东省惠州市博罗中等专业学校）