二年级下学期语文,第2课找春天,教学设计.docx

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1、二年级下学期语文,第2课找春天,教学设计 年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 一 学习内容 2、找春天 学习内容 分 析 找春天是一篇写春天的短文，课文以孩子的视角写了他们眼中看到的初春景象，活泼的语言表现了孩子们对春天的宠爱。丰富的联想让人仿佛看到一群撒着欢儿奔跑的孩子，在找寻春天的过程中不断发觉春天的喜悦。课文中仅给生字注音，帮助学生识字读文。而且配以插图和阅读导语，旨在引导孩子走进大自然，走进春天，感受春天的美妙。 学情分析 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期

2、的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读实力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。学习目标 1.相识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3.抓住文中的四个比方句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4.在充溢感情的朗读中体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。学习重难点 学习重点：1.相识14个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2.

3、学习在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。学习难点：抓住文中的四个比方句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能写出类似语句，发觉春天的美，激发对大自然的熹爱之情。学习方式 方 法 讲授法、探讨法、多媒体展示法 学习打算 老师:多媒体课件 学生:生字卡片 学习时数 二课时 学习过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.谜语导入：后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全溶化。（出示课件）谜底：迎春花。2.轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的语言去迎接她的到来吧！ （播放音乐链接：春天在哪里） 3.齐读课题找春天。二、初读课文，整体感知 1.我们

4、读一读课文，找一找：春天在哪里呢？ 2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还相识它们吗？ 2.出示生字指读：脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃。3.注音领读。4.重点认读：姑、羞、触、解、符。（1）比较认知“触”和“解”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较简单识记

5、。（2）“姑”字强调偏旁是“女”，想一想：还见过哪些“女”的字呢？（预设：娘、妈、奶、姨）在田字格里书写时要留意左右占格要匀称，把字写好看。（3）“羞”字强调读音“xi”的标调在后面的“”上。在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。（出示谜语帮助识记生字。） （3）“符”也比较熟识，是上下结构的，根据汉字书写的要求，书写时候留意连接。占格要匀称，把字写好看。（出示音符的图片，帮助理解生字。） 5.猜谜语。一只丑丑的羊羞 虫子一只角触 一刀伤了牛犄角解 6.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本 导学：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的语言去迎接她的到来吧！一起来学习找

6、春天。1.春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱（tu）掉棉袄（o），冲出家门，奔向田野，去寻（xn）找春天。（我们好喜爱春天哦！孩子们很快乐，试着读出来！） 2.春天像个羞涩（xi）的小姑（）娘，遮遮（zh）掩掩（yn），躲躲藏藏。我们细致地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我们藏猫猫，她好淘气啊！） 3.小草从地里探（tn）出头来，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。） 4.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。） 5.树木吐出点点嫩（nn）芽，那是春天的音符（f）吧？（树木是春天的挚友。）（春天多么可爱啊！） 6.解冻的小溪叮（dn）叮咚咚，那是春天的琴声吧？（小溪是春天

7、的天使。） 7. 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（ch）到了她。她在柳枝（zh）上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（djun）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（春天在哪里啊？大家一起找一找吧！） 8.结合情景，读好课文。五、课堂展示 小组举荐优秀小选手竞赛读句子。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。六、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。1.出示生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。2.

8、指导学生视察写法。3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“柳、桃、姑、娘”的留意要点。（预设：“女”“木”做偏旁的改变，想一想其它女字旁、木字旁的字。） 4.学生临习生字。其次课时 一、复习引入 1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4.复习生字，形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏析 （一）品读第13自然段。春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱（tu）掉棉袄（o），

9、冲出家门，奔向田野，去寻（xn）找春天。春天像个羞涩（xi）的小姑（）娘，遮遮（zh）掩掩（yn），躲躲藏藏。我们细致地找哇，找哇。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？ 2.你从哪些词语中读到的呢？ 3.春天来了，“我们几个孩子”怀着怎样的心情找寻春天的？ 4.从这几个动词中可以看出来什么啊？ 5.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。6.春天好羞涩啊！你能说一说哪些词语看得出来她的羞涩吗？ 7.AABB式词语：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清晰楚、明明白白。（二）品读第47自然段。小草从地里探（tn）出头来，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）

10、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。） 树木吐出点点嫩（nn）芽，那是春天的音符（f）吧？（树木是春天的挚友。春天多么可爱啊！） 解冻的小溪叮（dn）叮咚咚，那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。） 1.春天在哪儿里？ 2.你体会到什么？ 3.视察一下标点符号的用法。4.春天羞答答的，很可爱。她藏在小草和野花里，她躲在树木和小溪里。5.AABB式词语：叮叮咚咚、淅淅沥沥 6.仿按例子作答。问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。答：小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ （三）品读第8自然段。春天来了！

11、我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触（ch）到了她。她在柳枝（zh）上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（djun）嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 1.春天还会在哪里啊？大家一起想一想，找一找吧！ 2.排比句式增加语气。 三、沟通共享 1.小组合作沟通探讨描写“春天”的诗句。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。2.看看谁最细心！在春天里，还找到了什么？ 发觉了什么呢？ 和同学们沟通共享吧！ 四、课堂展示 1.有感情地朗读课文，你体会到了什么？ 2.有感情地朗读课文，看谁能读出春天的美妙？ 五、巩固练习 打开“阅读训练-找春天”，一起来闯关吧！ 作 业 设 计 1.画出自己心中的春天； 2.把积累的好词好句子写到小本本上。3.完成相关练习册。 板 书 设 计 找春天 小草像眉毛，野花像眼睛， 嫩芽像音符，溪水声像琴声 看到了小草野花树木 听到了小溪喜鹊杜鹃 闻到了花香春的气息 触到了荡秋千摇啊摇