[100以内数的加法和减法复习课] 分数的加法和减法复习课.docx

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1、100以内数的加法和减法复习课 分数的加法和减法复习课教学目标(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算实力(二)培育学生分析、综合实力(三)养成仔细负责、一丝不苟的好习惯教学重点和难点重点：驾驭100以内数的加法和减法计算法则，娴熟地进行口算和笔算难点：在计算方法上发觉规律，总结规律，提高计算实力教学过程设计(一)课前谈话师：今日我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家细致视察，专心思索，看谁驾驭得又快又好(二)复习口算1加法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)视察以上6道题，从数字上看能归纳为几种状况？老师

2、要调动学生的主动性，使学生充分发表看法，归纳如下：以上6道题可以归纳为两种状况：第一种状况，两位数与整十数相加，有、两题其次种状况，两位数与一位数相加，有其中，两题是不进位加法，两题是进位加法(3)虽然各题的线路不同，但想法一样，以上6道题在计算方法上，你发觉什么规律。在计算方法上发觉它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算2减法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)视察以上4道题，从数字上看能归纳为几种状况？以上4道题可以归纳为两种状况：第一种状况，两位数减整十数，有题其次种状况，两位数减一位数，有，题其中题是不退位减法，题是退位减法(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在

3、计算方法上发觉要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加3练习(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：543=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得488017=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97258=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33689=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95796=73 把79分成70和9，9减6是3，70加3得737540=35 把75分成70和5，70减40得30，30加5得35306=24 把30分成

4、20和10，10减6得4，20加4得24859=76 把85分成70和15，15减9得6，70加6得76师：当我们娴熟地驾驭口算方法之后，就可以把计算过程省略，快速精确地说出得数(2)口算8170 3028 384 918622 423 5220 635(三)复习笔算1列竖式计算下面各题(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题)1354= 4827= 5723=8742= 6235= 7052=做完后用投影片订正探讨：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学探讨)相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十

5、位进1笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减3巩固练习(1)给小马虎治病一号病例：诊断：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎遗忘把进上来的1加上，所以错了处方：把进上来的1，写在十位下面二号病例：诊断：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了处方：仔细细致地做题三号病例：诊断：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，遗忘了个位上的2，所以错了处方：从十位退1后，个位要算12减5四号病例：诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2小马虎计算十位时，仍旧用4减1得3，造成错误处方：从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2(2)在里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧学问系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路学生明白算理后又激励学生采纳干脆加或干脆减的方法，训练学生思维的灵敏性刚好巩固练习，分析错题缘由，培育学生仔细细致的良好学习习惯板书设计