六年级上册语文课件：这片土地是神圣的 这片土地是神圣的课文.docx

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1、六年级上册语文课件：这片土地是神圣的 这片土地是神圣的课文课件网权威发布六年级上册语文课件：这片土地是神圣的，更多六年级上册语文课件相关信息请访问课件网。课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发爱好，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活须要。下面是大范文网整理共享的六年级上册语文课件：这片土地是神圣的，欢迎阅读与借鉴。教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的地方。2.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。3.体会人类与大自然休戚与共，不行分割的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。4.理解含义

2、深刻的语言，能联系自己的生活实际或者学过的课文来理解。教学课时：其次课时教学过程：一、回顾背景，直奔主旨1.今日我们接着学习第15课，齐读课题。2.这篇文章的写作背景还记得吗？让我们再来回顾一下。指名读：19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。3.书信是表情达意的工具，在这封书信中，西雅图酋长最想告知买主什么？（假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。）4.这句话在文中先后出现了几次？他反复重申这句话的用意是什么？二、感受美景，感悟深情1.从什么地方可以体现出这片土地是神圣的？课文的第一部分详细提到了哪些事物？请你们在书上圈一圈，画

3、一画。2.课文的其次自然段中出现了许多的“每一”，这些词语可以去掉吗？比较诵读去掉“每一”和保留“每一”。3.播放课件，领会美景，再次用诗歌的形式诵读这如诗如画的美景。4.印第安人是如何看待这些事物的？5.他们的这些情同手足的亲人而今却要拱手让人了，他们的心里好受吗？再读：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。三、细读课文，倾听嘱咐1.印第安人不得不和他们的亲人分别，他们对这片土地的新主子有什么期盼呢？2.板书：善待河水照管空气照看动物3.还有哪些是西雅图酋长没有明说的？板书：4.假如你是这片土地的新主子，你觉得西雅图酋长的哪句话最能打动你？为什么？5.解决重难点

4、词句。6.我们再来看看这句话：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。这句话中有几个动词，你们能找出来吗？这种放弃是一种怎样的放弃？这种转让是一种怎样的转让？这种记住又是一种怎样的记住？我们再来读读这句话。7.不仅仅你们这代主子要时刻牢记，你们还要教化你们的后代，引读课文第9自然段。该段最终一句话和我们学习过的一篇文章所揭示的道理特别相像，你能回忆起来是哪篇课文吗？（一个小村庄的故事）8.速读课文第10自然段，完成填空。我们酷爱大地就像_眷恋_一样，你们要像我们一样_它，_它，为了子孙后代，你们要献出全部的_和_来爱护大地。9.150多年以前，印第安人就有了剧烈的环

5、保意识，是因为他们明白一个道理：大地不属于人类，而人类是属于大地的。这句话怎么理解？我们能否给这句话补充两个词语？大地不（）属于人类，而人类是（）属于大地的。你为什么这样加？（预设：仅仅完全）四、总结课文，畅谈收获西雅图酋长早已离开了我们，然而他的这封书信却永久地流传了下来，读了他的这封书信，你想说些什么？（板书：爱护环境，爱惜家园）地球只有一个，这片土地上生存的全部山川河流、动物植物都是上天的宠儿，我们唯有爱惜他们，鲜花才会为我们尽情绽放，雄鹰才会为我们展翅翱翔，泉水才会为我们叮咚流淌，让我们时刻牢记：这片土地是神圣的。（反复读课题）五、布置作业1.背诵美丽的句段。2.调查身边的环境。教材简

6、析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的闻名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。学问目标：、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。实力目标：揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生

7、的环保意识。教具：多媒体课件教学设计：一、课前沟通，导入新课。1、课前配乐观赏西雅图的漂亮风光图，从而引出“西雅图”这个城市。2、老师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？3、这节课，我们来学习15课这片土地是神圣的。4、齐读课题。5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。二、检查预习。1、词语认读。圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂珍贵滋养婴儿眷恋闪闪发光2、理解课文。读了这篇课文，你有什么感受或体会？（酷爱土地）三、精读课文“神圣”部分。（一）“酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。”过渡语：印第安人深深地

8、酷爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“诞生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”1、过渡语：正因为他们酷爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：.2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明白什么。（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉

9、，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个*族的记忆和体验中，都是圣洁的。”过渡语：同学们，就是这样美妙的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却恒久就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请仔细读读其次自然段。2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。4、指名谈谈自己的理解。5、练习读出感情。6、老师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切

10、，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们恒久都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。7、齐读。8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。）四、精读“善待”部分。1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？2、沟通。3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才放弃？你

11、放弃一件事时，是什么心情？5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的嘱咐呀，指名读。6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？7、老师小结：他们希望善待地球上的一切！8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的嘱咐，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。五、结尾部分。1、过渡语：作者在文章的最终，发出了怎样的呼吁呢？（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。”（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”2、理解其次句话的含义，并好好读读，体会感情。3、老师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的酷爱所感动，就把这

12、座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。六、拓展、升华。1、过渡语：大地为人类供应了人类所须要的一切，我们真应当酷爱这片热土。2、不少的作家、诗人，也写出了不少酷爱土地的诗歌，下面我们共同观赏艾青的一首诗。老师配乐朗诵我爱这土地。3、小练笔：同学们，此时此刻，信任同学们有很多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的酷爱。4、沟通，读一读。七、激 情总结。1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：全部的土地都是神圣的！2、同学们，为了自己的华蜜，为了子孙后代的华蜜，让我们用全部的力气和情感去爱护大地吧！八、作业。读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了爱护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发觉和感受。