六年级下册语文,教学实录—《游园不值》（部编版）.docx

《六年级下册语文,教学实录—《游园不值》（部编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文,教学实录—《游园不值》（部编版）.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级下册语文,教学实录游园不值（部编版）师：同学们，今日咱们跟着叶绍翁一起来游园。在游园的路上我们也来推敲推敲这个不值。其实教材里已经很清晰地写到，这个值的意思就是 生：相遇。师：不值呢？ 生：不值的意思就是没有相遇。生：不遇。师：叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再来聊一聊。（一生读得很精彩。众鼓掌）师：俗话说：书读百遍，其意自见。尽管我们才读了几遍，现在我们来聊聊吧。我们跟着叶绍翁在游园的时候，遇到的有 生：苍苔。生：柴扉。生：红杏。师：是啊，请同学们结合你的生活阅历谈谈你对它们的了解，想谈什么都可以。生：柴扉是用柴和树枝编成的一扇门。师：哦，

2、这样的门显得怎样？ 生：显得穷困。生：显得简陋。师：简陋，简简洁单，普一般通，古时候就管这样用竹子、木棍支起来的门叫柴扉。可见这样的门是太简陋了。但是我们会发觉这样的门没有半点的人为雕琢，特别贴近大自然的本色。还有吗？ 生：我知道苍苔是一种绿色的植物，它因为长期晒不到太阳，所以它长在背着太阳的石头上。师：那也就是空气潮湿的时候它就会长出来，春雨过后它就会贴着地皮长出来。生命力就是那么旺盛。所以这个贴着地皮的小植物沿着园门接到了那台阶里面隐隐隐约的一点绿，所以苍就是绿，苔就是刚才同学们说的沿阶而上的贴着地皮的青苔。给你什么样的感觉？ 生：我觉得春天的时候，生命力很旺盛的青苔长在大自然中让我们感觉

3、很舒适。师：所以，发觉那么一般的小植物都会让你感觉到它将春天唤醒了，于是你才发出这样的感慨。生：春天多美呀！师：那就把你的这份感受传达给我们大家，让我们的眼前也能看到这样的苍苔，这是多么舒适啊！师：我们接着聊，还有谁要说吗？ 生：有，红杏。生：红杏是一种漂亮的花。师：那当然，你知道红杏是什么时候开花吗？ 生：我知道红杏是春天开花的。师：红杏二月就开，开得早不早啊？ 生：早。师：孔子当年就在四棵杏树下给他的学生讲课，那可是春秋时代，到现在有多少年了，每当二月早春之际，学子们便进京赶考去了，抬头望去，那红红的杏花给他们带来了无限的希望。所以同学们想看看吗？（出示课件红杏）你看啊，唐朝的王涯他可禁不

4、住地赞美：万树江边杏，新开一夜风。叶绍翁的好挚友陆游写的诗句许多，但他也爱杏花，看这两句也表达了他对杏花的赞美。我们也一起来赞美杏花吧。（出示课件：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。宋陆游立刻传 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。宋陆游临安春雨初蒙）师：请同学们回忆一下，你看我们来游园，只遇到了 生齐说：苍苔、柴扉、红杏。师：而且，所见的都是普一般通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，然而却给我们什么样的感觉？ 生：我感觉春天到了。生：我感觉春意盎然的气息。师：用他那个成语那叫春意盎然。生：我感觉春天生气勃勃。师：原来当我们用我们的慧眼去发觉的时候，我们突然感觉到，这些自然的小生物，这苍苔，将我

5、们的眼睛染绿；这红杏，将我们的心田滋润；这柴扉，让我们去感受那自然的回来。假如说，苍苔的绿将生命唤醒，那红杏的红啊，将春天的生命 生：燃烧。师：他说燃烧，比我还热情。我想说的是照亮。那么这样的一座园，这样的一些一般的景物，诗人又对它们给予了怎样的感情呢？请同学们细致品一品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物的特殊感情？生：对苍苔感觉体现在怜这个字。怜是疼惜的意思。师：他刚才有一个新的发觉，对苍苔的感情是 生：疼惜。师：你是从哪个字感受到的？ 生：怜。师：留意他感受到的那份疼惜。假如这个怜按今日的意思，我们会想起一个词叫可怜，可是他理解成是疼惜，这让我想起我们曾经背过的一首诗可怜九月初三夜，这个怜

6、和那个怜有异曲同工之妙，所以你也理解成这个怜是 生：疼惜。师：知道吗？叶绍翁在最初写的时候用的是嫌，要说嫌你就会想起一个词叫嫌弃那这句话的意思就是 生：也许主子嫌弃我不让我踩苍苔，所以他就不给我开门。师：嗯，你看，用上这个嫌字就和这个园主子的感情拉远了。可是用上一个嫌字也可以说明园主子疼惜，也说明我疼惜。那么这个假如要说成我疼惜的话，这个应字就可以变成 生：应当。师：对了，我应当，我天经地义地疼惜 生：苍苔。师：既然他说的这个怜是叫疼惜，那有爱的成分还有惜的意思了，爱说明宠爱，那惜在哪里？哪个字儿说明他惜苍苔？生：印。师：你们太厉害了，是印。谁来讲讲？ 生：印这个字说明诗人非常珍惜苍苔。师：所

7、以他说是印而不是 生：踩。师：这印是谁留下来的呀？ 生：诗人。师：诗人的 生：脚印。师：脚印还是屐齿的印？ 生：屐齿的印。师：请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢？ 生：因为古时候只有木屐。师：有没有不同看法，我穿草鞋也行，我看别的鞋也可以，宋朝的时候也有许多种鞋呀。生：因为诗人不想穿草鞋，不想去破坏它。师：所以他穿木屐，下面有几个轮就是有几个齿，会留下屐齿的几个印，要不然整个鞋底一下去踩了一片，是吧。还有呢？敬爱的同学们，叶绍翁穿着屐齿来，那可是身份的象征啊，在当时，穿屐齿，穿木屐，那可说明自己很 生：很休闲。师：说明自己是很休闲，他要自然地装扮，还要那份轻松的潇洒，还要体现对大自然、对园子的

8、特殊宠爱，所以就要穿木屐来游园，这说明诗人对苍苔的 生：爱。师：但是，如这名同学所说，尽管如此，诗人的屐下面还有齿，会给苍苔留下印，所以诗人还觉得 生：惋惜。师：明白了，这怜才是真真实切地 生：疼惜。师：现在就请同学们来想象一下，叶绍翁这么爱苍苔，这么惜苍苔，他该怎么走呀？请你来走一走。（一学生踮起脚当心翼翼地走）师：为什么这样走啊？ 生：踮着脚只有一块印子。师：你看你穿着木屐来你还踮着脚，你更爱苍苔。同学们看到刚才那位同学的表情，似乎在说我只能这么走呀，我怕踩坏了苍苔，但是我还是要来，我是多么的冲突，所以我只能这样走，走得特殊慢。有别的走法吗？ （一女同学上来走，走得很快）师：走得挺快，为什

9、么这样走？ 生：因为我不忍心踩着一点点的苍苔，所以我绕来绕去。师：而且走得还很快，越快脚印留得就越浅、越少，脚印留得越少越好。师：同学们，这个怜字，还有一种特殊的感情，在这里还藏着一首漂亮的古诗呢！（课件出示）生：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。陆游临安春雨初雾知道吗？叶绍翁看到他的好挚友的这首诗后说：你也想写杏花，你是通过春雨来写杏花，我不写春雨，我写春雨过后的苍苔，所以这一句我就要特殊地、重重地来写，我所宠爱的，我就能浓缩到一个字儿上，那便是 生：怜。师：对柴扉的感受是哪个字儿？ 生：扣。师：扣的意思就是 生：敲。师：哦，扣就是敲的意思。你笑什么？ 生：我觉得这里用敲很不恰当，因为这里是轻

10、，小扣就是特别轻地敲，但是假如用敲，敲就是比较重的砰砰砰，诗人特别疼惜柴扉，所以要用小小地扣，扣是轻轻的意思。师：这位同学，他了解叶绍翁的心，这里要用扣不能用敲。小扣就是轻轻地扣。看到小字，还会想起一个成语，是当心翼翼，那也就是说这个小字是轻轻地当心翼翼地扣。师：我想起一个成语叫扣人心弦。扣出了对园主子的 生：敬重。师：对春天的 生：宠爱。生：怜惜。师：刚才说到宠爱、怜惜，这便让我想起扣门的时候，我都要当心翼翼地做，怕打搅了春天，那体现的是春天的那份安静！所以小扣也就体现了一个字儿，那就是 生：怜。师：我们接着聊红杏。生：红杏是出字，出说明春天来了，红杏开得很旺，都已经从墙头上钻出来了。出和关

11、相对，没有关就没有出。师：由一个出引出了和它相对的一个字儿关，这名同学给我们这么大的启发。请同学们看一看（出示课件）这关和出之后的这句。生：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。师：叶绍翁和陆游都用了一个相同的字形容红杏的出。可是形容它怎么出的时候，叶绍翁用的是 生：关。师：陆游用的是 生：遮。师：敬爱的同学们，你们知道吗？清华高校闻名教授钱钟书老师告知我们，陆游的诗作留传千古的许多，然而这一句却不如叶绍翁的这一句。尽管叶绍翁在宋诗鉴赏词典里只留下了三首诗，然而就是一个字儿的不同，一个用遮一个用关，使这两句却成了千古名句。这是为什么呢？前后桌合作探讨，推敲，这遮和关怎么就有这么大的不同？ 生：出墙来

12、，关可以表现出关得特别紧，而遮不过是表面遮盖一下，遮的时候不能出来，关似乎能出来，出墙来说明红杏很有生命力。师：红杏能出墙，须要 生：时间。生：力气。师：遮呢？ 生：遮就是简简洁单地盖一盖。师：想要出来就 生：就可以出来。师：不想出来就 生：不能出来。师：是不想出来，不是不能出来，但你关我，就像我们这个礼堂一样，整个门，把一切都 生：封锁了。师：想象一下，封锁了，所以红杏好出来，就如他说的那样，但须要力气。而这关，关得我越紧我就越想 生：出来。师：越想关我，我就越想出来，你要是不关我的话，或许就没有这关的刺激，我就会像这园里的其他鲜花一样，想怎么长就怎么长，也不知道被关的味道，也不知道想不想出

13、来的 生：感觉。师：所以现在这一关我就要出来，你看那红杏，就显得特殊的生：漂亮。师：换个词，音同调不同。生：魅力。师：同学们，再看这两句，还有哪里可以体现出红杏特殊的地方？ 生：还从满这个字看出，说明红杏许多，在游园的时候看到了许多的红杏。师：这一个满看出红杏许多，既然这样，这个满字与哪个字儿相对？ 生：一。师：一和满相对。一能表示这枝红杏生命力特别强，它想出来的意志特别强，也说明春天特别漂亮，充溢了朝气。红杏是越多越好啊，还是用一枝好啊？ 生：我觉得这里的满和一特别合适，我觉得满是越多越好，而这里用一则是越少越好，少就表现出这枝红杏的独特。师：还有没有别的？ 生：我想假如是十枝的话一看就醒目

14、了，假如是一枝的话，只有抬头才能望见，给人一种神奇的感觉。师：这一枝红杏引发的是让你想象 生：春色满园，春意盎然，让我想起了那个满字。师：一枝红杏怎么想起了这个满字？一怎么就是满园？三名同学给我的启发是，满园对一枝，老子说：道生一，一生二，二生三，三生万物。一乃 生：无穷的。师：一想怎么多就怎么多，没有了一就没有了满字，一就是生：满。师：所以，不是特殊独特的一枝红杏，却让我们感受到了 生：春色满园。师：难怪后人就因这一枝红杏概括出这一成语叫春色满园。在园子内都能看到些什么呢？ 生：我看到了满园的红杏。师：满园的春色，满园的春景，也就是这一枝红杏使你感觉到千万朵红杏。在园外你看到了什么呢？你为什

15、么能够出墙来，你为什么要出墙来？ 生：我想看看外面的世界。师：那就是你不满意在园子内的生活啊！生：是的。师：所以你有这样的幻想和 生：渴望。师：所以你就 生：出来了。师：你已经感受到了，一枝红杏因何来，只因墙外的世界。春色满园你还想看，柴门就为你打开。所以我的挚友，你酷爱我的红杏，这也是对我的园的怜哪！挂在枝头恒久定格在你心中的那枝红杏。一枝红杏出墙来。这真是此时无声胜有声。所以我还有必要非进园子不行吗？我还有必要非见园主子不行吗？为什么？请同学们读一读雪夜访戴不遇，再读读游园不值，看看你有什么样的发觉。生：我觉得两首诗有异曲同工之妙，他已经到了自己要去的地方，而且已经没了兴致，进去也就没有必

16、要了。而游园不值也是一样，叶绍翁已经知道园子里春意盎然，没有必要非见园主子了。师：如你所说的那种异曲同工之妙，妙在原来那么多的不遇，是因为他在不遇中已经获得了满意，已经有了巨大的收获。生：吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？ 师：把这句话换成我们游园的感慨 生：吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见园主呢？ 生：吾本乘兴而行，兴尽而返，何必入园？ 师：所以，回过头来再让我们看看不值，假如说不值的意思是不遇，猛然间，同学们的感慨让我们大家又有了一份新的收获，他没有说不遇而是不值，原来这是叶绍翁啊，在这不值中还有一份不忍、不舍；他不想破坏那一枝红杏留给他的那份美妙的回忆！所以，这不值就是说不遇中有 生：遇。师：人生啊，可遇而不行求的事太多啦，就像我们所感觉到的，但是在不遇中往往有不知中的可知，不能中的可能，不遇中依旧有遇。所以，游园虽不值，但 生：不遇中有遇。师：所以不值用今日的话理解，就是 生：值。