小学数学面试真题试讲教案模板.docx

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1、小学数学面试真题试讲教案模板第1篇：小学语文面试试讲真题 2022 下半年小学语文教师面试考题精选 小学语文匆匆 一、考题回顾 二、考题解析 (一)导入1.用PPT出示明代钱鹤滩所做的明日歌，请学生大声朗读，思考其中的含义，说说其中自己最喜欢的句子并说出原因 (稍作互动，只要学生能自圆其说都用鼓励性的语言评价)。 然后引题：自古以来，时光易逝、人生苦短就是文人创作永恒的主题，今天我们就来看看著名作家朱自清的一篇散文匆匆。(板书标题) 2.用ppt出示朱自清简介 (二)初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。 (PPT出示生字词，教师范读、范写，学生朗读，练习写) 2.再读课文，思考文章主

2、要写了什么，画一画主旨句。 (主要写时光易逝而人生庸碌无为，主旨句“我们的日子为什么一去不复返呢?”) (三)再读课文，小组学习 1.同学们先读一下文章的第一段，来说说大意。 (引出主题：我们的日子为什么一去不复返呢?) 2.请同学以同桌为单位，结合文本讨论作者是用怎样的方式来表达这个意思的呢?这种表达方式又有怎样的效果呢? (用对比的方式。对比之处有两点：1.意思的对比：燕子、杨柳、桃花的情况都是有去有回、周而复始的，只有日子一去不复返了。用对比引发读者的思考;2.句式的对比：在讲述燕子、杨柳、桃花时用了较为规整的排比句，显得开篇有文采有气势，读起来朗朗上口。然而讲述我们的日子时，就脱离了排

3、比的句式，用了平易近人的语言来反问。使句式活泼生动，富于变化。) 3.第二段里作者为什么说自己“我不禁头涔涔而泪潸潸了”?结合具体语句简述原因。 (解决这个问题，首先要读懂这段的关键句：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。用比喻的手法将人生的时间比作针尖上的一滴水，当一滴水回归大海时，没有声音也没有影子。比喻人生的时间消逝与无声无息间。化抽象为形象，使“时间的流逝”这个概念更具体。作者因时光流逝于无形间，自己碌碌无为而“头涔涔而泪潸潸了”) 4.然后请学生带着感情朗读这两段，感受其中的情感。 (四)小组讨论，想象拓展 四人为一小组

4、，同学们运用以上修辞进行仿写，仿写一段关于时光易逝的文字。 (五)小结作业 作业：请学生上网搜集朱自清的散文来阅读，发现其中你觉得比较好的修辞，记录下来，明天上课我们一起分享。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.简述抒情散文语言分析的思路? 【参考答案】 俗话说“小说是写给别人看的，散文是写给自己看的”。散文的特点除了形散神聚，还有一个特点就是情感的表达表达，这一点在抒情散文中表现更为明显。作者在写作时，考虑更多的并不是读者所获取的信息量，而是情感的自我抒发，所以抒情散文中，很多遣词造句都很隐晦，需要读者结合文章的写作背景和作者的个人经历进行分析。在对抒情散文的语言分析中，我们可以借鉴诗歌的

5、分析方式：找出“意象”，即散文中重点描写的物象，再分析此物象所承载的作者的情感;在情感分析中，我们同样可以分析写作技巧，比如谋篇结构以及这样构思的好处、有特色的修辞以及修辞对情感表达的作用。通过这样的方式来一步一步深入地分析散文的语言。 2.有一个离异的孩子上课经常捣乱，如果你是老师你该怎么做? 【参考答案】 教师在上课的过程中，总会遇到各种各样的问题，面对问题，作为老师，我们应该本着关爱学生、平等对待每一位学生的原则，站在学生的角度，多替学生去思考，帮助他们解决问题。 尤其是面对这样一名特殊的学生，我更应该关注到学生的一些日常的小变化，了解原因，对症下药，最终帮助这名学生成长。 首先，我会私

6、下找到这名同学，通过交流沟通的方式，打开孩子的心扉，了解他在课上行为的一些背后的原因，并针对他的一些不合理的想法，进行劝说式教育，帮助他树立正确的人生观和价值观。 其次，我会继续找到该名同学的家长，了解他们的家庭状况，并向他们说明孩子近期在学校的表现情况，劝说家长，多给予该名孩子多一点关爱，并实行家校联合的机制，共同助力孩子的成长。 最后，找到其他任课老师，了解该名学生的课堂表现情况，共同探讨一些教育良策。 在教学的过程中，我会长期关注该名学生的学习动态、成长动态以及心理状况，并采取相应的教学措施，希望能够帮助孩子健康成长。 小学语文卖火柴的小女孩 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (

7、一)导入 安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在卖火柴的小女孩中，却在这样一段话(出示)：“谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” (过渡)：这一切都是真实的吗?小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢? (二)初读课文，整体感知 听老师范读，(读时课件演示)学生思考：小女孩心中，幸福是什么? (是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉、烤鹅、圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。) (三)深入研读 1.为什么小女孩觉得

8、有一个温暖的火炉就是幸福的?请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么?(四人一小组交流学习成果，全班交流，综合意见。) 预设句一：“这是一道奇异的火光。” (因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。) 预设句二：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。” (小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。) 预设句三：“她敢从成把的火柴中抽出一根来来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。” (火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵

9、了”说明了这一点。) 2.由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢? (课件出示)一生朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，从这段话中，你又领悟到了什么? (富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。而小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。) 3.当小女孩再次擦燃火柴，这个时候她又看到了什么?从这次的幻想中你又体会到了什么? (看到了自己坐在一棵圣诞树下，然后这些快乐的场面她都不曾拥有，说明了小女孩对快乐的渴求。) 4.故事的结尾我们知道，小

10、女孩最终在饥寒交迫中死去，但是为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”?为什么冻死了，嘴角还带着微笑? (教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸?) (小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负;得不到亲人的疼爱;没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。) 5.当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样? (同情、不满) 6.点明个别学生指导朗读，把作者的同情、不满读出来。 (例如读到小女孩的想象的画面时，可以读得轻缓一点。) (四)整体回顾，想象拓展 为大家介绍一个真实的“卖火柴的小女孩”。她与课文中的小女孩相隔半个世纪

11、，来自于西门子公司驻中国的代理拉贝1919年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改良到共和制，局势动荡，社会灾难深重。那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。(故事略)比较两个故事，说说你发现了什么。比较两个小女孩的命运，说说感想。 (原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么;而在童话写作中就不一样了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进行充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感。) (五)小结作业 1.总结：师生共同总结。 2.作业：阅读安徒生的其他童话故事。 【板书设计】 【答

12、辩题目解析】 1.你是如何指导学生有感情地朗读课文的? 【参考答案】 阅读是学生个性化的体验，同时也是语文教学的灵魂，而朗读不是简单、机械、生硬的强调，而要建立在恰当的理解上。 作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情动而辞发”。第一步是学生“潜入课文”，触摸言语形态，引起阅读冲动，例如，在本堂课中，我首先带领学生回归到文本当中去体会小女孩的三次擦亮火柴的幻想;第二步感受形象，体察情感。抓住关键词句，增强自己对文本的理解，深入地理解作者的情感;第三步指导朗读，带着对文本的理解，在理解的基础上，置身情景，体会作者的情感。“感情”一词由“感”与“情”所组成，朗读先“感”(感知课文)而生“情”;再者，情

13、用读的形式来宣泄，变成“情感”了。综上所述，我在把指导学生有感情地朗读课文放在了学生对文本有了一定的基础之上再行指导。 2.为什么要把学生看作自己的孩子一样? 【参考答案】 善之本在教，教之本在师。传道授业解惑，良师犹甚。良师，或悉心以教，雏凤清于老凤声;或点铁成金，化腐朽为神奇;或指点迷津，柳暗花明又一村;或旁敲侧击，心有灵犀一点通。孔子曰：“爱之，能毋劳乎，忠焉，能毋诲乎?”陶行知“爱满天下”，并能“捧着一颗心来，不带半根草去”。良师选择了太阳的事业，就选择了燃烧自己，他们甘当人梯，为人作嫁，鞠躬尽瘁，虽九死而未悔。 由此可见，教师这一职业所赋予的本意，而后在新的教师职业道德规范里又将“爱

14、”划入重要的范畴关爱学生，如何关爱学生，到底要关爱到何种程度，我认为一位老师就应该把学生当做自己的孩子去看待，只有保持好这样一颗大爱之心，秉持好一位教师该有的专业态度，才能干好教师这个职业，保证其教育不变质。 小学语文母鸡 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)情景导入 出示母鸡和小鸡的视频，学生谈感受，学生自由模仿视频中的母鸡和小鸡。 (教师板书课题。) (二)整体感知 1.默读课文。要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。 2.想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?找出关键词。 (一向讨厌13，不敢再讨厌410) (三)

15、深入研读 1.自由阅读13自然段，圈出重点语句，看看作者为什么讨厌母鸡。 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。 运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 再次齐读，指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生模仿母鸡的动作，去体会作者对母鸡的讨厌。 过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗? 2.齐读第410段。边读边用笔画一画，哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀? “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 3.母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的

16、怀抱里会说些什么? 说话练习，让孩子们用书上的语言填空。 (此处具体的举出例子，并对学生进行指导。) (四)拓展延伸 1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗? (敬佩) 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自然段。 2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗? (不是) 正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢? (喜欢、敬佩、赞赏) 作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神

17、圣的尊敬了。 (带着对母爱的崇敬再读第九自然段。) (五)小结作业 1.教师总结。 2.课后对比阅读老舍的猫，下节课交流这两篇文章的异同点。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.授课内容是几年级? 【参考答案】 文章选自人教版小学语文四年级上册第四单元第16课，所以本课的授课内容为小学四年级的。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母

18、鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 2.你的教学目标是什么? 【参考答案】 我制定了三个维度的教学目标： 知识与能力：能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：通过品读母鸡写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 情感态度与价值观：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 在讲授本篇课文时，我注重有针对性的，行之有效的教学方法，特别注意学生对课文的朗读。分别采用了默读、自由朗读、齐读等不同的阅读方法。在讲授完新课，学生感受到母鸡形象之后，我注意引导学生进行有感情的朗读课文，让学生在朗读中继续深化对母鸡以及伟大母爱这一主题的理解。这样能够使学生掌

19、握多样化的阅读方法，并在以后的学习中针对不同的目的采用较为适合的阅读方法。 小学语文桥 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 北京奥运是中国通向世界的桥，书籍是通向智慧的桥，沟通是增进情感的桥，信任是真挚友谊的桥。今天我们继续学习桥，这又是一座怎样的桥呢? (板书课题)。 (二)初读课文，整体感知 1.快速浏览课文，出示自学内容。 有感情地朗读课文，学习生字词。 2.检测自学情况 3.概括课文围绕桥讲了一件什么事情? (洪水老汉村民) (三)抓住重点，体会情感 1.感受洪水：播放洪水视频，你感受到了什么? 课文是怎样描写洪水的? (像泼、像倒;山洪咆哮着，像一群受

20、惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。近一米高的洪水已经在路上跳舞了。) 这些句子采用了什么修辞手法?你从中感受到了什么? (比喻、可怕) 你能自己的话来形容一下洪水吗? 2.感受人们的心情：找出描写人们表现的语句，交流汇报。 (一百多号人你拥我挤的往南跑。人们又疯了似的折回来。人们又跌跌撞撞的向桥跑去。) 3.当危险来临之时，逃生是人们的本能，此时，唯一能给人们带来生的希望的是什么?你从哪句话知道的? (东面西面没有路，只有北面有一座窄窄的木桥。) 4.这是一座怎样的木桥?这仅仅是一座窄窄的木桥吗?桥的这边随时都有生命的危险，桥的那边可能就有生的希望，这还应是一座什么桥? (生命桥，生死桥)

21、 (过渡语：如果一百多村民同时从木桥上经过会有什么后果?在这紧要关头，是谁挺身而出，疏散撤离。) 5.体会老汉高贵的品质： 这是一位怎样的老汉? (像一座山) 画出老汉和小伙子之间动作的词语： (“推，揪，瞅”) 为什么? (严格要求把生的希望留给人民，危险共产党承担。) “少废话，走!”是否与前面的矛盾? (在儿子面前，老汉同样是一座山，父爱如山。) (四)总结全文，深化中心 1.分角色朗读课文。 2.情景剧表演。 (五)总结作业 洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格! 写作练习：试着写一件感动你的事情。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.你为什么这

22、样设计板书? 【参考答案】 一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。本着这样的目的，我设计了本课的板书，从课文内容上来说，我的板书涵盖了故事的主要人物和当时的环境，有利于同学们概括全文;从思路上来说，我围绕着文章的思路，洪水老汉村民，学生先有一个总体的认知后，我抓住“洪水”“老汉”这两个重点分别从手法和情感内容上进行研读，深入了文本;最后，以父爱为核心，为人民搭建了“生命桥”，我的板书没有过多赘余的语言，用关键词总结更加清晰直观。 2.博士生教小学会不会大材小用? 【参考答案】 我认为博士生教小学不会大材小用。 首先，并非学历越高就

23、要去做听起来高精尖的工作，而且对于教育者来说，越是小学生越应该注重个人的素养; 其次，从专业能力上来说，博士生有更多的知识积累，能够给孩子们一个更广阔的知识天空，这对于孩子们日后的成长有很大帮助; 再次，一个人若是对一份工作感兴趣，便会全身心投入，更不会去考虑是否大材小用，在这一点上，不论是什么学历，从事什么工作，大家都是一样的，都应该热爱自己的工作; 最后，每份工作都有其特点，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小学同样有很多挑战，也要学习很多知识。综上所述，我认为博士生教小学并非大材小用。 第2篇：高中数学面试试讲教案 高中数学面试试讲教案 【篇1：教师资格证试讲高中数学教案一】 教案一

24、 （人教版必修一 第一单元 课时1：集合的含义与表示） 一、题目：集合的含义与表示 二、教学时间：45分钟 三、授课人数： 四、课时：1课时 五、课型： 六、教学目标： l.知识与技能 (1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； (2)知道常用数集及其专用记号； (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性； (4)会用集合语言表示有关数学对象； (5)培养学生抽象概括的能力. 2.过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3.情感.态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性.七

25、、教学重点.难点： 重点：集合的含义与表示方法.难点：表示法的恰当选择. 八、学法与教学用具： 1.学法：学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标. 2.教学用具：投影仪.九、教学思路： (一)创设情景，揭示课题 1教师首先提出问题：在初中，我们已经接触过一些集合，你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流.与此同时，教师对学生的活动给予评价. 2.接着教师指出：那么，集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习 的内容. （二）研探新知 1教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例： (1)120以内的所有质数； (2)我国古代的四大

26、发明； (3)所有的安理会常任理事国； (4)所有的正方形； (5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交桥； (6)到一个角的两边距离相等的所有的点 (7)方程的所有实数根； (8)不等式x?3?0的所有解； (9)国兴中学2004年9月入学的高一学生的全体. 2教师组织学生分组讨论：这9个实例的共同特征是什么? 3.每个小组选出位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出9个实例的特征，并给出集合的含义. 一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的每个对象叫作这个集合的元素. 4.教师指出：集合常用大写字母a，b，c，d，?表示，元素常用小写字母a,b,c,d?表

27、示. (三)质疑答辩，排难解惑，发展思维 1教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有什么特点?并注意个别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的三大特性，即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等. 2教师组织引导学生思考以下问题： 判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由： (1)大于3小于11的偶数； (2)我国的小河流. 让学生充分发表自己的建解. 3.让学生自己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子，并说明理由.教师对学生的学习活动给予及时的评价. 4.教师提出问题，让学生思考 (1)如果用a表示高(3)班全体学生组成的集

28、合，用a表示高一(3)班的一位同学，b是高一(4)班的一位同学，那么a,b与集合a分别有什么关系?由此引导学生得出元素与集合的关系有两种：属于和不属于. 如果a是集合a的元素，就说a属于集合a，记作a?a. 如果a不是集合a的元素，就说a不属于集合a，记作a?a. (2)如果用a表示“所有的安理会常任理事国”组成的集合，则中国.日本与集合a的关系分别是什么?请用数学符号分别表示 (3)让学生完成教材第6页练习第1题. 5.教师引导学生回忆数集扩充过程，然后阅读教材中的相交内容，写出常用数集的记号.并让学生完成习题1.1a组第1题. 6.教师引导学生阅读教材中的相关内容，并思考.讨论下列问题：

29、(1)要表示一个集合共有几种方式? (2)试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时，各自有什么特点?适用的对象是什么? (3)如何根据问题选择适当的集合表示法? 使学生弄清楚三种表示方式的优缺点和体会它们存在的必要性和适用对象。 (四)巩固深化，反馈矫正 教师投影学习： (1)用自然语言描述集合1，3，5，7，9； (2)用例举法表示集合a?x?n|1?x?8 (3)试选择适当的方法表示下列集合：教材第6页练习第2题. (五)归纳整理，整体认识 在师生互动中，让学生了解或体会下例问题： 1本节课我们学习过哪些知识内容? 2你认为学习集合有什么意义？ 3选择集合的表示法时应注意些什么? (六)

30、布置作业 1课后书面作业：第13页习题1.1a组第4题. 2.元素与集合的关系有多少种？如何表示？类似地集合与集合间的关系又有多少种呢？如何表示？ 【篇2：教师资格证试讲高中数学教案二】 教案二 （人教版必修一 第一单元 课时2：集合间的基本关系） 一、题目：集合间的基本关系 二、教学时间：45分钟 三、授课人数： 四、课时：1课时 五、课型： 六、教学目标： 1知识与技能 (1)了解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集. (2)理解子集、真子集的概念. (3)能使用venn图表达集合间的关系，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 2.过程与方法 让学生通过观察身边的实例，发现集合间的

31、基本关系，体验其现实意义. 3.情感.态度与价值观 (1)树立数形结合的思想. (2)体会类比对发现新结论的作用.七、教学重点、难点： 重点：集合间的包含与相等关系，子集与真子集的概念.难点：难点是属于关系与包含关系的区别 八、学法与教学用具： 2.学用具：投影仪. 九、教学思路： ()创设情景，揭示课题 问题l：实数有相等.大小关系，如5=5，57，53等等，类比实数之间的关系，你会想到集合之间有什么关系呢？ 让学生自由发言，教师不要急于做出判断。而是继续引导学生；欲知谁正确，让我们一起来观察.研探. (二)研探新知 投影问题2：观察下面几个例子，你能发现两个集合间有什么关系了吗？ （1）a

32、?1,2,3,b?1,2,3,4,5； 理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 1 页 (2)设a为国兴中学高一(3)班男生的全体组成的集合，b为这个班学生的全体组成的集合； (3)设c?x|x是两条边相等的三角形,d?x|x是等腰三角形; (4)e?2,4,6,f?6,4,2. 组织学生充分讨论.交流，使学生发现两个集合所含元素范围存在各种关系，从而类比得出两个集合之间的关系: 一般地，对于两个集合a，b，如果集合a中任意一个元素都是集合b中的元素，我们就说这两个集合有包含关系，称集合a为b的子集. 记作：a?b(或b?a) 读作：a含于b(或b包含a). 如果两个集合所含的元素完全相同，那

33、么我们称这两个集合相等.教师引导学生类比表示集合间关系的符号与表示两个实数大小关系的等号之间有什么类似之处，强化学生对符号所表示意义的理解。并指出：为了直观地表示集合间的关系，我们常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图称为venn图。如图l和图2分别是表示问题2中实例1和实例4的venn图. 图1图2 投影问题3：与实数中的结论“若a?b,且b?a,则a?b”相类比，在集合中，你能得出什么结论? 教师引导学生通过类比，思考得出结论: 若a?b,且b?a,则a?b. 问题4：请同学们举出几个具有包含关系.相等关系的集合实例，并用venn图表示. 学生主动发言，教师给予评价. (三)学生自主学习

34、，阅读理解 然后教师引导学生阅读教材第7页中的相关内容，并思考回答下例问题： (1)集合a是集合b的真子集的含义是什么?什么叫空集? (2)集合a是集合b的真子集与集合a是集合b的子集之间有什么区别? (3)0，0与?三者之间有什么关系? (4)包含关系a?a与属于关系a?a正义有什么区别?试结合实例作出解释. (5)空集是任何集合的子集吗?空集是任何集合的真子集吗? 理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 2 页 (6)能否说任何一人集合是它本身的子集，即a?a? (7)对于集合a，b，c，d，如果a?b，b?c，那么集合a与c有什么关系? 教师巡视指导，解答学生在自主学习中遇到的困惑过程，

35、然后让学生发表对上述问题看法. (四)巩固深化，发展思维 1.学生在教师的引导启发下完成下列两道例题： 例1某工厂生产的产品在质量和长度上都合格时，该产品才合格。若用a表示合格产品，b表示质量合格的产品的集合,c表示长度合格的产品的集合则下列包含关系哪些成立？ a?b,b?a,a?c,c?a 试用venn图表示这三个集合的关系。 例2 写出集合0，1，2)的所有子集，并指出哪些是它的真子集. 2.学生做教材第8页的练习第l3题，教师及时检查反馈。强调能确定是真子集关系的最好写真子集，而不写子集. (五)归纳整理，整体认识 1请学生回顾本节课所学过的知识内容有建些，所涉及到的主要数学思想方法又哪

36、些. 2.在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方,请向老师提出. (六)布置作业 1.第13页习题 1.1a组第5题. 理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 3 页 【篇3：教师资格证试讲高中数学教案】 教案三 （人教版必修一 第一单元 课时3：集合的基本运算） 一、题目：集合的基本运算 二、教学时间：45分钟 三、授课人数： 四、课时：1课时 五、课型： 六、教学目标： 1.知识与技能 (1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集.(2)理解在集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集. (3)能使用venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用

37、.2.过程与方法 学生通过观察和类比，借助venn图理解集合的基本运算.3.情感.态度与价值观 (1)进一步树立数形结合的思想.(2)进一步体会类比的作用. (3)感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确.七、教学重点、难点： 重点：交集与并集，全集与补集的概念. 难点：理解交集与并集的概念.符号之间的区别与联系 八、学法与教学用具： 1.学法：学生借助venn图，通过观察.类比.思考.交流和讨论等，理解集 合的基本运算. 2.教学用具：投影仪.九、教学思路： (一)创设情景，揭示课题 问题1：我们知道，实数有加法运算。类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢? 请同学们考察下列

38、各个集合，你能说出集合c与集合a.b之间的关系吗? (1)a?1,3,5,b?2,4,6,c?1,2,3,4,5,6; (2)a?x|x是理数,b?x|x是无理数,c?x|x是实数 理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 1 页 引导学生通过观察，类比.思考和交流，得出结论。教师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习的内容。 (二)研探新知 l.并集 般地，由所有属于集合a或属于集合b的元素所组成的集合，称为集合a与b的并集.记作：ab.读作：a并b.其含义用符号表示为： ab?x|x?a,或x?b 用venn图表示如下： 请同学们用并集运算符号表示问题1中a，b，c三者之间的关系.练习.

39、检查和反馈 (1)设a=4，5，6，8)，b=3，5，7，8)，求ab. (2)设集合a a?x|?1?x?2,集合b?x|1?x?3,求ab. 让学生独立完成后，教师通过检查，进行反馈，并强调： （1）在求两个集合的并集时，它们的公共元素在并集中只能出现一次.(2)对于表示不等式解集的集合的运算，可借助数轴解题.2.交集 （1）思考：求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗？ 请同学们考察下面的问题，集合a.b与集合c之间有什么关系？ a?2,4,6,8,10,b?3,5,8,12,c?8; a?x|x是国兴中学2004年9月入学的高一年级女同学.b=x|x是国兴中学200

40、4年9月入学的高一年级同学，c=x|x是国兴中学2004年9月入学的高一年级女同学. 教师组织学生思考.讨论和交流，得出结论，从而得出交集的定义； 一般地，由属于集合a且属于集合b的所有元素组成的集合，称为a与b的交集. 理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 2 页 记作：ab.读作：a交b 其含义用符号表示为： ab?x|x?a,且x?b. 接着教师要求学生用venn图表示交集运算.（2）练习.检查和反馈 设平面内直线l1上点的集合为l1，直线l2上点的集合为l2，试用集合的运算表示l1、l2的位置关系. 学校里开运动会，设a=x|x是参加一百米跑的同学，b=x|x是参加二百米跑的同学，c

41、=x|x是参加四百米跑的同学，学校规定，在上述比赛中，每个同学最多只能参加两项比赛，请你用集合的运算说明这项规定，并解释集合运算ab与ac的含义. 学生独立练习，教师检查，作个别指导.并对学生中存在的问题进行反馈和纠正. （三）学生自主学习，阅读理解 1教师引导学生阅读教材第1112页中有关补集的内容，并思考回答下例问题： （1）什么叫全集？ （2）补集的含义是什么？用符号如何表示它的含义？用venn图又表示？ （3）已知集合a?x|3?x?8,求era. （4）设s=x|x是至少有一组对边平行的四边形，a=x|x是平行四边形，b=x|x是菱形，c=x|x是矩形，求bc,痧ab,请学生回答上述

42、问题，并及时给予评价.（四）归纳整理，整体认识 1通过对集合的学习，同学对集合这种语言有什么感受？ 2并集.交集和补集这三种集合运算有什么区别？ 理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 3 页 s a. 在学生阅读.思考的过程中，教师作个别指导，待学生经过阅读和思考完后， （五）作业 1课外思考：对于集合的基本运算，你能得出哪些运算规律？ 2请你举出现实生活中的一个实例，并说明其并集.交集和补集的现实含义.3书面作业：教材第14页习题1.1a组第7题和b组第4题. 理科组 组?高中数学 no.姓名： 第 4 页 第3篇：初中政治面试试讲真题汇总 初中思想品德面试真题收集 目录 题目名称：练就一

43、双“慧眼” .2 题目名称：依法保护智力成果权 4 题目名称：肯定生命，珍爱生命 6 题目名称：学习压力新思维 .9 题目名称：公民权利的广泛性题目名称：青春悄悄来题目名称：国家兴亡，匹夫有责题目名称：在合作中竞争题目名称：丰富多彩的文化题目名称：情趣的雅与俗 .11 .13 .15 17 .19 21 1 初中思想品德教师资格证面试真题练就一双“慧眼” 考试目标：初中 面试科目：初中思想品德 题目名称：练就一双“慧眼” 详情： 1、题目：练就一双“慧眼” 2、内容 在现代社会，影响人们消费的因素是多方面的，如广告的宣传、熟人的推荐、街头的流行等。所谓大千世界，常让我们有“雾里看花”的感觉。这

44、就要求我们拥有一双“慧眼”，即增强自己的判断能力和选择能力，会在林林总总的商品信息中比较、鉴别，不盲目追随其他消费者，从而充分行使消费者的合法权利，选择适当合理的消费行为。 练就“慧眼”需要我们自身的努力。闭目塞听，拒绝对现代科学技术的了解，不可能成为一个聪明的消费者。我们需要主动学习和掌握有关消费的知识，这些知识包括有关商品、服务、市场以及消费心理等方面的知识，获取消费知识有助于我们作出正确的消费选择。 我们还需要掌握有关消费者合法权益保护的知识，如相关法律法规的规定及消费者维权途径等。具备这方面的知识，我们对能自觉地运用法律武器维护自己的权益，与不法经营者进行斗争。 3、基本要求： （1）要有配合教学内容的板书设计； （2）要有师生互动的活动设计； （3）请在10分钟内完成试讲内容。 解析 初中思想品德练就一双“慧眼”主要教学过程及板书设计 教学过程 （一）新课导入 播放歌曲雾里看花，引出