2022年山东省教师资格自测模拟测试题.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 在乳糖操纵子模型中，调节基因的产物是( )。A.诱导物B.阻遏物C.操纵子D.调节物【答案】 B2. 【问题】 水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽”的主要原因是()。A.酒精中毒B.乳酸中毒C.丙酮酸中毒D.二氧化碳中毒【答案】 A3. 【问题】 关于洋葱根尖分生区细胞的叙述，正确的是（）。A.细胞分裂过程中核遗传物质的分配是随机不均等的B.分裂期核DNA与染色体数目比值为1：1或2：1C.用显微镜观察其细胞中的叶绿体时，不需要染色D.将其置于0.3gml的蔗糖溶液中，可发生质壁分离【答

2、案】 B4. 【问题】 将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A.能力B.运气C.任务难度D.努力【答案】 D5. 【问题】 下列有关哺乳动物卵细胞在生物技术中的应用正确的是()。A.提取出来的卵细胞与精子相遇即可结合形成受精卵B.直接进行细胞培养可形成试管动物C.去核后可作为核移植的受体细胞D.可以作为目的基因的受体细胞，直接培育成转基因动物【答案】 C6. 【问题】 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。若人为地组成一个群体，其中80%为BB的个体，20%为bb的个体，群体随机交配，其子代中Bb的比例是（）。A.25%B.32%C.5

3、0%D.64%【答案】 B7. 【问题】 下列关于中学“腐乳的制作”实验，叙述正确的是()。A.加盐主要是为了调节水分.利于毛霉生长B.加料酒主要是为了灭菌，避免腐乳变质C.发酵过程中起主要作用的是乳酸杆菌D.实验室制作的腐乳不宜直接食用【答案】 D8. 【问题】 小红调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和其他生物三类。他所采用的分类依据是（）。A.生活环境B.形态结构C.生物用途D.个体大小【答案】 B9. 【问题】 学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（）。A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习【答案】 C10. 【问题】 把一片新鲜的叶片浸在盛有热

4、水的烧杯中。会看到叶片的表面产生了许多气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。由此可以说明（）。A.叶片背面的呼吸作用比正面强B.叶片背面的光合作用比正面强C.叶片背面表皮上的气孔数目比正面多D.叶片背面表皮上的气孔数目比正面少【答案】 C11. 【问题】 教育学作为一门学科的建立始于（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.裴斯泰洛齐【答案】 A12. 【问题】 “使学生对生物学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的（）。A.知识目标B.情感态度与价值观目标C.能力目标D.技能目标【答案】 B13. 【问题】 下列与病原体

5、有关的叙述，不正确的是( )。A.Rous肉瘤病毒是致癌因子，与人的细胞癌变有关B.抗体抵抗病毒的机制与溶酶体杀灭细菌的机制不同C.抗体可以进人细胞消灭寄生在其中的结核杆菌D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关【答案】 C14. 【问题】 蚂蜂遭到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体和群体的角度来看，其行为应属于（）。A.攻击行为和社会行为B.防御行为和社会行为C.取食行为和社会行为D.学习行为【答案】 B15. 【问题】 下列关于中学“腐乳的制作”实验，叙述正确的是()。A.加盐主要是为了调节水分.利于毛霉生长B.加料酒主要是为了灭菌，避免腐乳变质C.发酵过程中起主要作

6、用的是乳酸杆菌D.实验室制作的腐乳不宜直接食用【答案】 D16. 【问题】 在乳糖操纵子模型中，调节基因的产物是( )。A.诱导物B.阻遏物C.操纵子D.调节物【答案】 B17. 【问题】 下列关于DNA复制的叙述，正确的是（）。A.在细胞有丝分裂间期。发生DNA复制B.DNA通过一次复制后产生四个DNA分子C.DNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制D.单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链【答案】 A18. 【问题】 下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（）。A.在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育C.用一定浓度的脱落酸来处

7、理种子可提高发芽率D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果【答案】 C19. 【问题】 下列对病毒、细菌和真菌的描述，正确的是（）。A.病毒是由细胞构成的B.真菌都是单细胞生物C.细菌具有成形的细胞核D.细菌和真菌主要营腐生或寄生生活【答案】 D20. 【问题】 一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。A.内部动机B.外部动机C.交往动机D.无意识动机【答案】 A二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 有关操作技能的特点，正确的是（ ）。A.物质性B.内潜性C.展开性D.外显性E.简缩性【答案】 ACD2. 【问题】 20 世纪以后教育改

8、革和发展的特点是（ ）。A.终身化B.全民化C.民主化D.多元化【答案】 ABCD3. 【问题】 制约学校课程的主要因素有（ ）。A.社会B.儿童C.知识D.家长【答案】 ABC4. 【问题】 教师的职业角色主要有（ ）A.传道者角色B.授业、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.父母与朋友角色【答案】 ABCD5. 【问题】 教学内容的表现形式有（ ）。A.教学大纲B.专业知识C.课程D.教材【答案】 AD6. 【问题】 自我肯定行为有哪些表现?（ ）A.请求B.接受C.拒绝D.真实地表达自己的意见和情感【答案】 ACD7. 【问题】 下列说法符合当代教学观变革的有（）A.从重视继承向重

9、视创新转变B.从重视知识传授向重视能力培养转变C.从重视教法向重视学法转变D.从重视结果同重视过程转变E.从重视学生向重视教师转变【答案】 ABCD8. 【问题】 课程目标的依据主要有（）三个方面。A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究E.对教材的研究【答案】 ACD9. 【问题】 制约学校课程的因素有（ ）A.社会B.知识C.儿童D.课程理论【答案】 ABCD10. 【问题】 根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等心理状态的观察记录，可将课堂气氛分为（）A.顺从的课堂气氛B.积极的课堂气氛C.反抗的课堂气氛D.叛逆的课堂气氛E.消极的课堂气氛【答案】 BC11. 【

10、问题】 具有强迫行为的儿童具有哪些特征?（ ）A.智力水平较高B.富于幻想C.性格内向D.遇事犹豫、拘谨、比较固执E.自我克制过于严重【答案】 ABCD12. 【问题】 以下关于学与教相互作用过程描述正确的是( ) 。A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C.三种过程交织在一起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E.评价/反思过程会促进学习和教学过程【答案】 ABCD13. 【问题】 根据操作对象的不同，可以将操作技能分为（）。A.细微型操作技能B.粗放型操作技能C.徒手型操作技能D.器械型操作技能E.闭合型操作技能【答案】 CD14. 【问题】 教师培养学生的主体性措施有

11、（）。A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展【答案】 ABC15. 【问题】 原始社会教育的特点有（ ）。A.无阶级性B.为生产劳动服务C.在社会生活中进行D.教育手段极端简单E.在特定场所进行【答案】 ABCD16. 【问题】 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（ ）。A.认知目标B.情感目标C.动作技能目标D.思想目标【答案】 ABC17. 【问题】 苏格拉底教学法包括（）。A.思索B.苏格拉底讽刺C.启发D.定义E.助产术【答案】 BD18.

12、【问题】 一般来说，元认知策略可分为（ ）。A.精细加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略【答案】 BCD19. 【问题】 学校课程的设置直接受制于（）的规定。A.教育目的B.培养目标C.教学目标D.课程目标E.政治制度【答案】 AB20. 【问题】 高创造者的个性特征（ ）A.喜欢幻想B.具体独立性C.有强烈的好奇心D.有幽默感E.有抱负【答案】 ABCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 阅读下列材料。回答问题。学生上课说话，将被处以罚站;屡罚不改者，嘴巴贴“封条”。这是发生在某幼儿园的咄咄怪事。该班幼儿郑某、池某曾因上课多次不听从老师安排大喊大叫，嘴巴当场被贴上胶布。这个

13、班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为这些幼儿太不听话了.拿他们实在没有办法。试运用所学的教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。【答案】【知识点】教师职业道德张老师的做法是极其错误的，违背了教师职业道德规范的要求。首先，教师职业道德规范要求教师要爱国守法。材料中，张老师对上课随便说话的幼儿，采取嘴巴贴胶布的方式，严重伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的人身权，违反了教育法和教师法，没有做到爱国守法。其次，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。材料中，张老师对幼儿上课说话的行为，没有耐心处理，而是采取暴力的嘴巴贴胶布的方式，没有尊重幼儿的人格，侵犯了幼儿的合法

14、权益，不利于幼儿的健康发展。因此，作为一名教师，要时刻牢记教育相关法律的要求，并践行在实际教育教学中，要关心热爱每一位幼儿，促进幼儿的健康发展。2. 材料：王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？同学们感到既新鲜又激动。第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊！有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名

15、人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已！这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品位着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。问题：请从学生观的角度，谈谈你

16、从材料中获得的启示。（14分）【答案】王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。首先,王老师的行为体现了学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。材料中,王教师认为每个学生都是可以积极成长的,看到了学生未来的发展潜力,为帮助学生更好的发展,王老师让学生自设作业,对学生充满了信心,体现了教师相信学生的发展潜能。其次,王老师的行为体现了学生是独特的人,是完整的人。材料中,王老师大胆放手,让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过自设作业给予学生全面展现个性的机会。每个学生都有自身的独特性，它们通过自设作业体现出来王老师能正视学生的个别差异,根据学生不同类型，作

17、业都能认真的批改，做到了因材施教。最后,王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人,是学习的主体。材料中,王老师能根据素质教育的理念,尊重学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体,是学习的主人。明确教育的根本目的在促进学生主体性的发展。通过让学生自设作业,引导学生把自设作业与语文学习结合起来,激发了生对语文学习的兴趣,充分促进了学生主体性的发展。综上所述,作为教师要持有以人为本的学生观,做到一切为了每一名学生的发展,尊重学生的主体地位,促进学生全面、个性化的发展。3. 材料：教育与科学方法(片段)陶行知今天所要讲的是“教育与科学方法”，就是科学方法在教育上的应用。人生到处都遇见困难到

18、处都充满了问题：有的是天然界给我们出题目，有的是社会上给我们出题目，有的是空气、光线、花草给我们出题目。既然题目有这么多，我们应付这些问题的方法也分好几种。有的人见古人怎样解决我们也怎样解决。这种解决是不对的，是没进步的。因为古时现象不是与今日现象一样所以以古就今的办法往往是错的。有的人依照外国的方法来解决问题：日本怎样办教育，我们也怎样办教育；德国怎样办，我们也怎样办；美国怎样办，我们也怎样办。这种解决也是不对。因为人家发明之后未必公开，或不愿公开。从不愿公开到公开，已经若干时间，再从公开到中国，我们刚以为新，不知人家早已为旧了。还有的人是闭门空想，自以为得意了不得，其实仅自空想也是没用的。

19、因四面八方的问题不给他磨练也是不行的。此外还有一种人，也不依古，也不依外，是以不了了之。像以上种种方法都不能解决我们的问题。能解决我们的问题的惟有科学的方法。什么是科学方法呢?科学方法是有步骤的，是有线索的。第一步要觉得有困难。如牛顿看见苹果落地，别人不知看了几千百次，都没觉得有困难，惟有牛顿觉得有困难所以他发现地球的引力。教育方法也是如此。有的人上课看不出有什么问题，学风之坏也不注意，所以就不会有问题。第二步得要晓得困难的所在，就是要找出困难之点来。如一个人坐在那里发脾汗是觉得有困难了。用什么方法来解决这个困难，这就跳到第三步，从此想出种种方法来解决。有的将画符放在辫子里，有的请巫婆，有的到

20、庙里烧香祷告，有的请医生，有的吃金鸡纳霜。有了这些法子然后再去选择，这就到了第四步。如：以为老太婆的法子好，就去试一试；不能解决之后，再用其他法子，最后惟有吃金鸡纳霜渐渐地好了。但此刻还不能骤下“金鸡纳霜能治脾汗”的断语，因为焉知不是吃饭时吃了别的东西吃好的呢?所以必须实验一番。这就到第五步了。如在同一情形之下，无论中外、男女、老幼吃了都是灵的，那么，金鸡纳霜能治脾汗就不会错的。问题：(1)试评析作者对“我们应付这些问题的方法也分好几种”中的几种应付方法。(2)阐释“科学方法”的含义。【答案】(1)我们应付问题的方法有四种。一是以古就今的解决方法。这种方法往往是错的，因为古时的现象与今日现象不

21、相同，以古的方法应对今的问题，是错的。二是以国外的方法解决问题。这种方法往往也是错的。因为，我们未必能准确、及时了解国外发明的事物，我们的学习时间往往滞后于国外的发明时间。三是闭门空想自以为了不得，但这种方法也是错误的。因为我们面对的问题较为复杂，如果我们缺乏磨炼往往不能找到解决问题的有效方法。四是不了了之的应付办法，这种办法也是不对的，因为它不能真正解决问题。五是科学的方法。是能解决问题的方法。(2)科学方法是有步骤的，有线索的。科学方法第一要发现问题，即明确研究对象，找到困难的所在。面对同样的问题，有人能发现问题，有人却不能。第二要找到困难的要点。第三针对困难，要找到解决困难的方法。第四要

22、实际选择合适的解决困难的方法。第五要实验，通过一番实验验证方法的有效性。4. 中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材科柜里翻出好久不用的玩具吹风当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎、李老师看到此情景非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这样玩。”问题：1、问宇老师的阻止行为是否合适（2分）？请说明理由。（10分）2、如果你是李老师，你会怎么做？（8分）【答案】1.李老师阻止的行为是不合适的。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化，还是幼儿学习的主要方式。材料中幼儿按照自己的想法进行游戏玩的不亦乐

23、乎，体现了幼儿游戏自主性的特点。同时幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，材料中幼儿将玩具欧风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮都是体现了幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想。教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时机、角色定位及方式方法等方面，充分保护幼儿游戏的特点。题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程中出现的情况是值得肯定的，但是选择在幼儿快乐的玩耍时进行介入，打断幼儿游戏，选择的时机不恰当，同时选择了以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣；此外，教师没有站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，鼓励试错，仅仅只是简单阻止游戏行为，

24、因此是不恰当的。2.教师在幼儿游戏应合理支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样的情况，具体我会这样做：首先，在保证幼儿安全的前提下，给予幼儿充分利用材料进行想象的空间，创设良好的自由探索的环境；其次，为幼儿提供符合“打仗这一主题的其他材料，推进幼儿游戏的进程；在游戏过程中时刻关注幼儿游戏进程，选择特殊的时机确定（游戏出现困难、幼儿失去兴趣等）进入；最后，在游戏结束之后，在班级内的活动区提供丰富的可转化的材料，引导幼儿利用材料一物多玩，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。5. 材料：下面是一位思想政治课教师在“政府依法行政”内容教学时的课堂实录片段。【自主学习】阅读教材，初步把握“政府依法行政”

25、的含义，要求、意义等。【情境再现】某市城管队接到街道居民关于违章搭建报摊占道经营的举报后，到现场对占道摊点进行取缔，可是在执法过程中遇到了难题：违章者是一名近70岁的生活困难的老人，且拒绝配合。围观的群众有的认为城管队应该严格执法，坚决拆除违建：有的则认为老人一大把年纪搭个小摊维持生计不容易，教育一下就可以了。问题：城管对这个违章报摊拆还是不拆(学生经过讨论，形成两种观点)【各抒己见】(不同观点充分交流、碰撞)观点一：违建就应拆除，这是依法办事，有利于市容环境整治。只批评教育不能充分体现法律的强制性。观点二：强拆除会造成老人情绪激动，危及其身体健康，也影响老人的正常生计。采用批评教育的手段可以

26、避免冲突、更合理。【出谋划策】(形成共识、寻找解决问题的途径)任何简单的办法都不能顺利解决问题，对于违建必须依法拆除。但同时政府也可联合社区帮助老人解决生活的困难。【答案】(1)特点：情境选择的标准是学生，该案例中的教师选择了学生感兴趣、能理解、可想象的情境。(2分)情境教学的问题设置有张力，该案例中的教师在情景教学中设置的问题存在冲突，给了学生充分的选择权。(2分)情境选择注重了时代性，教师在教学中选择了当下发生的、学生关注的事件展开教学。(2分)作用：在教学中选择那些学生感兴趣、能理解、可想象的情境能够引起学生的注意，为教学内容的展开提供良好的条件。(2分)教学情境中设计的问题存在张力和冲突，有利于学生做出自己独立的判断和选择，充分发挥他们的主动性和思考力。(2分)情境选择注重时代性。思想政治课的课程理念之一就是坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相结合，体现马克思主义与时俱进的理论品质。(2分)(2)预设是指思想政治课教师在上课前做好准备，对学生的基本情况、教授内容、教学手段和教学目标等内容作出预期和筹划。生成是指授课教师在教学过程中要根据具体情况灵活调整教学方式从而更好完成教学任务。(2分)预设是生成的前提和基础，是教学的依据；生成是对预设的完善和补充，是在教学过程中完成的。(3分)预设有利于生成，生成是预设自然而然的结果。(3分)