匆匆省级优课教学设计,（2）.docx

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1、匆匆省级优课教学设计,（2）1教材分析 匆忙是人教版小学语文六年级下册第一单元的其次篇课文。本文是现代闻名作家朱自清写的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字,细腻地刻画了时间消逝的踪迹,表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。 文章的特点:一是结构精致,层次清晰,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,到处流露出作者对时间消逝感到无奈和惋惜。 2教学目标 1. 驾驭本课的两个生字、正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 初步

2、感知抒情散文的特点,引导学生在读中体会文章的语言美,品尝字里行间流露的感情和人生哲理,学习作者的语言表达方式,积累语言并学习运用。 3. 通过读悟思写使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感,培育学生惜时的意识。 3学情分析 小学六年级的学生虽然具备了独立阅读实力,能在读中分析、概括、归纳,但由于孩子平常阅读量不大,所以他们的语言表达实力可能会不到位。4重点难点 引导学生初步感受其作品美丽的语言,体会作者的思想感情,同时引导学生体会文章表达上的特点并积累美丽语言。5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学目标 1.正确认读“不禁”“薄雾”等词语,理解“徘徊”“凝

3、然”“头涔涔”“泪潸潸”等词语的意思,写好“挪”“蒸”字。 2.正确、流畅地朗读课文,了解课文内容,理解含义深刻的词句,初步练习有感情地朗读课文。 3.通过反复读课文,抓住重点词句等方式理解并体会作者对时间匆忙消逝而感到无奈、惋惜的情感,激发学生珍惜时间的意识。 4.体会文章中首尾呼应、对比、比方、拟人、反问等修辞手法在表情达意方面的作用。 5.1.2学时重点 正确读写“徘徊”“挪移”“蒸融”等词语,正确、流利的朗读课文,理解含义深刻的句子,体会作者对时间的消逝而惋惜、无奈的情感及首尾呼应、对比、比方、拟人等修辞手法的作用。5.1.3学时难点 理解含义深刻的句子,感受作者对时间匆忙消逝而感到无

4、奈、惋惜的情感,体会文章中首尾呼应、对比、比方、拟人、反问等修辞手法在表情达意方面的作用。5.1.4教学打算 学生打算: 1. 预习生字、新词,读读课文,查找并筛选相关资料。 2. 借助课后思索题或阅读提示把握课文大意。 3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定学习侧重点。 老师打算: 1. 摸清文脉,细读文本。 2. 查阅并收集相关资料。 3. 制作PPT课件 5.1.5教学活动 活动1匆忙教学设计 第一课时 一、揭示课题,导入新课 1.谈话导入。 2.板书课题,强调“匆”字的写法。 3.指导学生读好课题。 活动2匆忙教学设计 二、初读课文,学习字词 1.自由读文,留意读准字音,读通句子。 2.出

5、示词语。 (1)强调多音字的读音。 不禁 尽管 旋转 薄雾 (2)指导理解词语的意思,写好“挪”和“蒸”字。 徘徊 凝然 挪移 蒸融 (3)指导学生读准字音,理解意思,读好句子。 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是慢慢空虚了。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 三、.整体感知,感受文章结构上的特点 1.在作者的笔下,时间具有什么特点? 2.出示句子,指导学生男女分别读、齐读,体会字里行间流露的思想感情并有感情的朗读。 但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢? 你聪慧的,告知我,我们的日子为什么一去不复返呢? 3.老师小结。 同学们,这两句话不仅使文章的结构更加严谨,而且使情感表达

6、得更加剧烈,.强调了主题,加深我们的印象,引起我们的共鸣,这就是首尾呼应的好处啊! 四、品读感悟,感受时间的“匆忙” 1.出示句子。仔细读一读,看看有什么发觉?除了运用排比的修辞手法,在内容上还有什么发觉? 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 2.燕子、杨柳、桃花去了都会再回来 ,而我们的时间却一去再也不回来了,这种写法叫什么?你从中感受到作者一种怎样的剧烈的情 感?引导学生体会对比的好处。 3.男女生、师生协作读,变换形式读。 4.仿写,反馈。 5.出示句子。读一读,品一品,看一看,这段话在写法上又有什么发觉? 在静默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;

7、像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 (1)把无形的时间比作有形的水,更形象生动。 (2)把八千多日子比作一滴水写出了时间的渺小、短暂、无声无息。 (3)体会“溜”字的含义及妙处。 6.引读第四自然段的6个问句,指导学生理解两个“赤裸裸”的含义,体会作者不甘虚度光阴的感情。 7.出示课件,简介作者。 朱自清(18981948)原名自华,字佩弦。中国现代闻名诗人、散文家、学者、民主战士。他的散文成就很高,写景抒情,委婉细致,意境清爽优雅,语言质朴而又有风采。 主要作品: 匆忙背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集雪朝(与人

8、合著)、诗文集踪迹、散文集背影欧洲杂记你我等。解放后出版有朱自清散文集朱自清诗文集等。 五、总结 八千多日子转瞬即逝,二十多个春秋匆忙而过,作者又是如何写出日子在不经意间溜走的呢?这个问题我们下一节课再来探讨,请同学们课下的时候读一读课文第三自然段。 板书设计 2. 匆忙 一去不复返 惋惜 无奈 不甘虚度光阴 活动3匆忙教学设计 六、作业 1.有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分。 2.搜集惜时、伤时的古代诗词文章名言警句。 5.2 其次学时 5.2.1教学目标 1.通过读课文、仿写、写读后感等方式,感受时间在不经意稍纵即逝的特点,深化珍惜时间的意识。 2.进一步了解作者,激发学生课外阅读朱自

9、清作品的爱好。 3.背诵并积累文中美丽句段。 5.2.2学时重点 背诵并积累文中美丽句段,进一步感受时间在不经意间稍纵即逝的特点,深化珍惜时间的意识。5.2.3学时难点 进一步感受时间在不经意间稍纵即逝的特点,深化珍惜时间的意识。5.2.4教学活动 活动1匆忙教学设计 一、复习导入 听写词语。 挪移 蒸融 游丝 赤裸裸 凝然 徘徊 活动2匆忙教学设计 二、学习第三自然段。 1.出示第三自然段,默读并思索:朱自清的“八千多日子”是怎样匆忙而过的?边读边想,感受深的地方可以写下自己的感受。 2.汇报沟通。 3.学习表达方法。引导学生从“伶伶俐俐”“过去”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”等词语中体会

10、时间来去轻、悄、匆忙,在稍纵即逝间就过去了。 4.理解“八千多日子”来去匆忙。引导学生从“洗手”“吃饭”“凝然”“躺在床上”“叹息”等词语中体会体会日子的消逝,来去匆忙。 5.指导学生仿写。 6.指导学生有感情地朗读。 三、沟通惜时、伤时的古代诗词文章名言警句,并积累下来。 四、学习长歌行。 五、小练笔。写读后感受。 六、总结 时间匆忙溜走,我们谁也留不住时间,但我们可以珍惜时间、珍惜生命,让我们的每一分每一秒都过得更有价值、更有意义。 板书设计 洗手时 吃饭时 匆忙 静默时 遮挽时 躺在床上时 活动3匆忙教学设计 七、作业 1、搜集朱自清的个人资料及文章读一读。 2、背诵课文,摘抄自己喜爱的

11、句子。 匆忙练习 一、 看拼音，写词语 nu y zhng rng yu s ch lu lu 二、 给带点的字选择正确的读音，用对号画出。不禁（jn jn）尽管（jn jn）静静（qio qio）旋转(zhun zhun） 觉察（ju jio ）初阳（ch ch）痕迹（hn hn）薄雾（b bo） 三、 用课文中恰当的词语填空。（ ）地挪移 （ ）地跨过 （ ）地旋转 （ ）的痕迹 （ ）的日子 （ ）的双眼 四、按要求写文中的词语。1.ABB式 例：赤裸裸 2.AABB式例：轻轻静静 五、按要求写句子。1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句） 2.日子很快就过去了。（改为比方句） 3

12、.依据课文填空，再仿写句子。洗手的时候，日子（）；吃饭的时候，日子（）；静默时，便（）。仿写：（）的时候，日子（）；（）的时候，日子（）；（）的时候，日子（） 4. 按要求摘抄课文中的句子。比方句： 排比句： 反问句： 5. 搜集珍惜时间的格言警句，看谁写得多、背得多。 六、依据课文内容填空。 1. 匆忙是现代闻名作家（ ）写的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣（“ ”）二字，细腻地刻画了时间（ ）的踪迹，表达了作者对时间（ ）。2. “燕子去了，有（ ）的时候；杨柳枯了，有（ ）的时候；桃花谢了，有（ ）的时候。”这句话用（ ）的句式表明大自然的荣枯是（ ）。3. “像针尖上一滴水滴在大海里，我的

13、日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”作者运用极新颖奇妙的比方，把自己过去的八千多日子比方成（ ），把时间的流比方成（ ），表现出作者非常（ ）的愁绪。4. “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。”作者用一系列（ ）句描写人们日常生活的细微环节（ 、 、 ），展示了日子在生活的不经意中（ ）。七、阅读课文片段，完成练习。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了；在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝

14、样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1. 这段话主要写了作者 。2. 第三句话采纳了比方的修辞方法，把 比作 和 ，说明 。3. 选段中的两个“赤裸裸”分别指什么？ 4. “我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸地回去罢？”写出了作者对 的思索，思索的结果是 。八、阅读赵丽宏散文光阴，完成练习。谁也无法描绘出他的面目。但世界上到处能听到他的脚步。当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法变更他进行的节奏。当蓓蕾在春风中灿然绽开潮湿的花瓣时，当婴儿在产房里以洪亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走

15、着,欢乐不能挽留他的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视四周的天地时，他还是镇静而又默然地走，叹息也不能使他停步。他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去. 他是一把奇妙而又无情的雕刻刀，在天地之间创建着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒芜的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他细心指挥着。他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。他慷

16、慨。你不必恳求，属于你的，他总是如数奉献。他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们心里。有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。1.作者写这篇文章主旨是什么？ 2.文中横线上的句子运用了什么修辞手法？有何作用？ 3.综观全文，说说光阴有哪些特性？用文中的词句来回答。 4.理解下列句子的含义。 你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。 5. 短文中写了光阴的“脚步” ，还写了光阴的“脚印”， “脚步” 是指 ；“脚步” 是指 。 九、习作 读了匆忙光阴这两篇文章，你肯定有些感想，试着写出来。