关于音乐多媒体教学课件制作应遵循的...... 多媒体教学课件制作.docx

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1、关于音乐多媒体教学课件制作应遵循的. 多媒体教学课件制作二年级网权威发布关于音乐多媒体教学课件制作应遵循的.，更多关于音乐多媒体教学课件制作应遵循的.相关信息请访问小学二年级网。唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本实力的培育，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着特别重要的作用。以下是大范文网整理的相关资料，希望可以帮助到您!一、了解学生的音乐需求和学习特点首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求

2、是老师应当关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必需考虑。今日的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式变更的时候，老师教的方式也要随之变更。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的变更，老师要考虑学生方方面面的实际状况，真正做到以学生为主。老师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，老师才有可能构建一个好的教学设计。全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和老师形成了一个共同的兴奋点

3、或审美焦点。假如忽视主体，只有主导，主体不互动，主体没被引领，课堂就会出现问题。因此，在进行音乐教学设计前肯定要做好这一点。另外，老师要多做一点诊断性评价，通过诊断性评价，了解教学对象的音乐需求，特殊是音乐实力基础。比如从小学上来的初一学生，老师要通过诊断性评价了解学生，了解他们的听觉、观赏、表现，诸多音乐实力是什么样的状态，这一点很重要，这样才能使教学有的放矢。而且，不同年龄段学生的不同心理特征老师也肯定要精确把握，这是许多老师长期忽视的一个方面。不少老师一份教案可以用许多班，许多年，完全不顾教学对象已经发生改变，学生的需求、实力、心理、生理方方面面都不一样了，却还坚持用一种方法，一个策略去

4、对待全部的学生，这确定是有问题的。另外，音乐老师要明白，音乐学科教学是建立在承认个体差异基础上的。在音乐方面，每个人的潜能都不一样，我们常常说，学音乐须要一点先天条件，有人天生就有好嗓音，手指长，所以天生就适合学唱歌、学钢琴。有人天生就不具备好的条件，可能向这方面发展就会遇到许多困难和障碍。面对学生的客观差异，老师必需要赐予敬重。所以，老师要依据学生的实际状况做出精确的诊断，制定良好的策略，要针对不同的学生，制定不同的教学方案。教学设计应当是有弹性、有空间的，因为我们要面对不同班，不同基础、不同个体的学生。所以，老师的教学设计不能像备课那样写的那么实在，那么死板，而要有弹性空间。另外，老师的教

5、学设计肯定要是一个创意。老师要重点解读的定义方面的东西，都有具体记录，但活动设计的框架，要随时依据学生的详细状况进行调整。二、熟识音乐教学内容除此以外，老师还要熟识教学内容，要合理选择与组合音乐教学内容。提到教学内容，老师们首先要面对音乐教材，教学内容通常是依据教材根据课时一课一课教下去的。但教材不是唯一的内容，有时候须要老师自己去选择和组合。特殊是人文主题单元包，不是课时结构，所以须要老师去设计，看是须要三堂还是四堂课把它教完，这时老师就要做一个组合教材的工作。一些老师，会奇妙地把自己在教学中的思索和对学生了解的基础上进行教学内容的选择和设计，甚至还拓展、外延了一些内容，这就会让教学活起来了

6、。但是，有的老师就只参考老师用书，老师用书中的建议都是他人的阅历，不是自己的思索，所以不肯定适合自己的教学。合理的选择与组合音乐教学内容有几个要点：第一，从学生生活阅历动身。要与教学对象联系起来，要亲密结合学生的音乐爱好和音乐需求。假如老师在组合教材时充分考虑到了这一点，那么在外延、整合教材时就有选择，并选择具有审美价值的内容。其次，与教材内容有机联系，能够合理外延、奇妙拓展，连接起来自然，而不是很蹩脚，这也给老师运用教学内容供应很大空间。熟识音乐教学内容，还要求老师们在进行教学设计之前，要尽可能的、最大限度的对你要在课堂上与学生共享沟通的音乐作品熟识再熟识。许多老师在课堂上进行音乐观赏或歌颂

7、时不能与学生产生共鸣，都是因为对作品的浅尝辄止，知道不等于熟识，这是两个问题，知道在外边，是理性的，而熟识是感性的。所以，备课备到老师有冲动想去上课，想与学生共享音乐作品，那么这节课肯定能上好。此外，老师在上课之前还要热身，走进教室以后，要让学生在看到你第一眼时，就能感觉到今日这节课是什么样的，是开心的，还是肃穆的。老师要带着状态进教室，把氛围创设好，这样学生才能自然的融入进来，和老师一起完成这节课。三、设计音乐教学目标新课标专为教学目标写了一条教学建议，主要三个要点，第一，老师设计目标时要把目标详细化，要写的明确简洁、指向清楚，不要涵盖这节课完成不了的目标，要可测评、可达成、可操作。其次，目

8、标涵盖三个维度：情感看法价值观，过程与方法，学问与技能，都要在目标设计时体现出来。第三，正确运用目标的行为动词。比如“对在能够感受体验”四、设计音乐教学过程首先，老师肯定要重视教学过程。因为音乐学科教学过程本身就有重要的教化价值，这体现了教化的一种潜效应。过程特殊重要，目的往往就在过程中体现了。其次，避开教学过程的机械和僵化。过程不能太死板，太僵化，一模一样。问题可以提，但这个问题必需是有效度的，学生可答，能够激起学生的联想和想象的。另外，老师写教学过程，要用音乐的语言，不要干脆说明作品，要围绕作品运用情境化的语言进行教学。最终，给老师供应一些文字上的方法。老师们落实到教学过程以后，在文字上会出现一些问题。数字逻辑和文字逻辑都简单出现问题，逻辑的层级不要太细、太啰嗦，这样简单使逻辑混乱、繁琐，最好是三个到四个层次就行了。如阶段式，三个阶段即可，一、起始阶段，二、绽开阶段，三、结束阶段，这三个阶段中，把导入、内容都装进去，最多有三个层级，逻辑清楚易把握。再如，环节式，以内容和方法作为环节来结构。还有一种，步骤式，层层推动，步步深化，是一种递进式的教学支配。例如红旗飘飘这节课，第一步，情感唤起；其次步，情感深化；第三步，情感共鸣；第四步，情感升华。这堂课的教学设计的逻辑线就特别清晰，而且层层推动。