[财会专业课堂教学中的素质教育] 素质教育包括哪些方面.docx

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1、财会专业课堂教学中的素质教育 素质教育包括哪些方面摘要：课堂是实施素养教的主要阵地，但不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素养教化也不尽相同。我在财会专业的课堂教学中对素养教化作了如下探究：1、利用专业学问，培育学生职业道德素养；2、营造创新氛围，培育学生创新品质和创新实力；3、重视试验，培育学生专业技能；4、紧密结合教学内容，培育学生动手实力和学问运用实力；5、利用财务观念，培育学生理财实力；6、围绕教学内容，培育学生思维实力；7、发挥主体作用，培育学生的参加意识；8、加强学法指导，教会学生“会学”。随着教化体制的改革，素养教化已深化人心，各级各类学校都把素养教化提上了议事日程。课堂是实施

2、素养教化的主要阵地。但不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素养教化也不尽相同。近年来，我在财会专业的课堂教学中，对素养教化作了如下探究。一、利用专业学问，培育学生职业道德素养发展社会主义市场经济，进行社会主义现代化建设，不仅要求广阔职工有较高的科学文化素养，更要有李素丽那种良好的职业道德和主子翁精神。财会人员职业道德的凹凸，关系到国家的财务制度、法规是否能够贯彻执行，关系到国家资金、财产物资能否正确运用。因此，老师要在课堂教学中，充分利用专业学问的教学、培育和提高学生的职业道德素养，遵守国家财经法纪。老师可以依据所讲的内容，引进一些现实生活中的违纪案例，让学生去探讨、推断、分析，找出错误缘由

3、及正确做法。也可引进坚持原则，敢于同作奸犯科行为作斗争的案例，从正面引导学生。如在讲现金管理时，我列举了某单位各科室自收自支，不通过财务室入帐的例子，让学生懂得单位不得设立“小金库”；在讲销售时，又列举了某单位将“现销收入”列入“应收账款”的例子，使学生懂得不能通过账户的错记而挪用公款。二、营造创新氛围，培育学生创新品质和创新实力江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。”能否培育出具有创新性的人才，关系到我国的兴盛发达，确定着我国在将来的科技竞争中能否赢得主动。因此，老师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培育学生创新品质，训练创新

4、思维，提高创新实力。老师可通过设问、独立思索、探讨等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。并依据详细教学内容，有目的有安排地引进一些独创家和先进工作者，以及一些青少年独创胜利的事例，让学生受到启迪，从而对独创创建产生深厚爱好。如在讲无形资产时，我引进了一个小学生独创铅笔头上带胶擦子和一个中学生独创喂鱼器的例子。值得留意的是，肯定要注意学生“特性”的培育。三、重视试验，培育学生专业技能模拟试验是一项实践性的教学活动，也是培育学生专业技能的重要途径。通过模拟试验，使学生将自己置于现实工作中，将所学理论学问转化为技能，为毕业后

5、尽快从事本质工作打下基础。模拟试验应在老师指导和示范下，有目的、有安排地进行，并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习与分散练习相结合。通过老师的指导和示范，既能让学生获得规范化的技能动作，又能培育学生的视察实力。在会计教学中，我以实际工作中典型的经济业务为主，将学生分成六、七人一组，将每组成员分为出纳、会计、审核、选购等职务，辅导他们完成从建账到编制报表的整个实习过程，试验中还每隔肯定时间变换职务，让学生熟识各环节的业务，并能尽快适应新的工作岗位。四、紧密结合教学内容，培育学生动手实力和学问运用实力在过去的“应试教化”下，普遍存在“高分低能”现象。所谓“低能”，就是指学生动手实力差，学问运用

6、实力低。因此，老师应紧密结合教学内容，主动组织学生开展社会调查，通过有目的调查实践活动，使学生充分相识驾驭理论学问的重要性和必要性，巩固所学理论学问，培育他们的动手实力和学问运用实力。如在统计教学中，在讲到统计调查时，我出了一个课外作业，要求学生对“重庆第一财贸学校职工9月份的消费状况”设计一调查方案，并进行实际调查。这就要求学生把所学的统计调查方案、调查方式和方法、调查表等理论学问运用于实际。五、利用财务观念，培育学生理财实力现在许多企业经营不佳，甚至处于亏损、破产状态，一个重要缘由就是理财不当。作为财会人员，不仅仅是要做好账，更要擅长理财，成为厂长、经理的得力助手。为此，老师就有义务培育学

7、生的理财实力。老师要在课堂教学中引导学生确立市场经济意识，在此基础上树立肯定的财务观念，特殊是时间价值观念和风险收益均衡观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，以此培育学生的理财实力。如在讲投资时，我先引进风险收益均衡观念，告知学生假如企业自身面临高风险，就必需要有高收益，否则就不能投资。同时为了实现风险吸纳效应，以提高收益，弱化风险，还要进行不同性质的投资组合。然后列举某企业对外投资可购买股票、债券、股票和债券的有关数据，让学生独立计算、分析、选择最佳方案。六、围绕教学任务，培育学生思维实力老师在课堂教学中，应紧紧围绕本节课的教学任务，用实例或旧学问的复习提出问题，帮助学生理解和驾驭有关新学

8、问，提高思维实力。如在讲调和平均数时，我首先举了一个实例：某厂一次性买了1万元每立方米1250元的一级木材，1万元每立方米800元的二级木材，1万元每立方米650元的三级木材，问核批木材的平均价格是多少。数学基础好一点的同学，一般都能做起这道题。然后让学生思索该题的已知条件和计算形式与前面学过的算术平均数有何区分。从而引申出调和平均数的含义和应用条件。这样，让学生在旧学问的复习中，轻松开心地过渡到新学问的学习上来，既克服了学新学问的畏惧心理，又提高了思维实力。七、发挥主体作用，培育学生的参加意识课堂教学是老师“教”和学生“学”的双边活动，在这一活动中，老师是主导，学生是主体。素养教化就是要把主

9、导和主体科学有机地结合起来，并充分发挥学生的主体作用，培育学生的参加意识。教化学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、呼喊、鼓舞。”这就要求老师民主教学，多为学生创建参加的条件与机会。我在教学中实行了以下方法来培育学生的参加意识：提出问题让学生探讨、争论，让学生自己出题测验，让学生上台讲课等。学生通过参加教学，既驾驭了学问，又体验到老师上课的辛若，以后会更加努力地学习。同时为以后在工作和政治生活中主动参加打下了基础。八、加强学法指导，教会学生“会学”“授人以鱼，不如授人以渔”启发我们，不仅要教会学生“学会”学问，更重要的是要教会学生“会学”学问。只有教会学生“会学”，才能使学生在以后的工作和生活中不断学习，更新学问。这就要求老师要对学生加强学法指导，包括制订学习安排、预习、听课、做作业、复习、记忆、运用工具书等方法的指导。如在预习方面，我告知学生要先通读教材，对重点、难点内容分别作上不同的记号，然后专攻这些重点和难点。在记忆方面，我引导学生对所学学问进行归纳总结，编成短语或顺口溜，以加强记忆。如对于统计指数的编制，可归纳为“数质基，质数计”，对债券溢、折价的摊销，可归纳为“溢减折加”。随着教化体制改革的进一步深化，教学方法、教学手段等都要作相应的改革，素养教化会有更新的方法和内容有待于我们去探究。