《少年闰土》教学设计方案.docx

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1、少年闰土教学设计方案 少年闰土教学设计方案 课题名称少年闰土 科目小学语文 年级六年级 教学时间1 课时（40 分钟）教材背景少年闰土节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说家乡家乡通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农夫在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下苦痛的生活和麻木的精神状态小说是用第一人称写的，里面我的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说我就是鲁迅课文是小说中一段插叙，题目少年闰土是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与家乡整篇小说的主题是有差别的 教材分析这是一篇精读课文，是我对三十年前和闰土之

2、间的一段生活的回忆，刻画了一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友情，表达了我对闰土的宠爱、佩服和怀念的情感。学 习 者 分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读实力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有很多生疏的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年头与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有肯定的难度，所以，须要老师提前支配学生查资料。 教学目标一、学问与技能1.会写 7 个字。正确读写胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。2.能快速地

3、默读课文， 整体感知闰土的形象。二、过程与方法1. 有速度地默读课文，背诵课文第一自然段。2. 概括课文主要讲了几件事。三、情感看法与价值观1.体会闰土的健康、机智、纯朴和英勇。2. 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学重点、难点1. 有感情的朗读课文，了解课文内容，理解含义深刻的句子。2. 揣摩人物的特点，体会课文的思想感情。教学资源1.老师自制的多媒体课件；学生了解鲁迅的生平及文学成就。2.视频展台和大屏幕； 3.上课环境为多媒体教室。教学方法 阅读法自学法对话法少年闰土教学过程 教学活动 1 1一、谈话导入新课、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且

4、英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想相识他，了解他呢？ 、板书课题：少年闰土 齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？ 、快速默读课文，找出依据。教学活动 2 2 二、预习课文 、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 、默读课文，想想我和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。教学活动 3 3 三、检查预习状况 、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 、利用课件检查学习状况： 生字中的特别部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。 正音。 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 、质疑。教学活

5、动 4 4 四、理清四件事的依次 、提问： 闰土和我在一起，给我讲了哪些事？ 、四人小组学习，用简洁的语言概括。 、学生按先后依次说一说。 、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼教学活动 5 5五、学习描写闰土外貌的内容 、过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首先相识和了解这个人的什么呢？ （要想相识一个人，先要看他的外貌。） 、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 、请一位同学总结闰土具有哪些特点。教学活动 6 6六、归纳总结，拓展延长 鲁迅笔下的闰土不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。同学们，你能像他一样把你的挚友也写得这么传神、活灵活现吗？