《教育学》部分.docx

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1、教育学部分教化学部分一、绪论驾驭教化学的概念和教化学的探讨对象；熟识教化学创立的标记和条件；了解教化学创立的简要过程；了解教化学的发展教化学的发展；了解主要几种教化学派别和教化思想；了解当代教化学的发展状况。二、教化的产生与发展驾驭教化的定义；驾驭教化的三个基本要素的概念及其相互关系；熟识教化发展的阶段及其每一阶段的特征；驾驭现代教化的特征。三、学校驾驭学校的定义；了解学校制度的发展；驾驭学校公益性特点；驾驭学校文化的概念即构成；熟识学校的制度文化对学生的发展的影响；驾驭学校管理的基本方法；驾驭我国中小学管理的基本内容；领悟学校组织的管理沟通是学校管理的基本途径；领悟学校绩效是学校管理的目标和

2、尺度；熟识国家对中小学的管理和监督的详细内容；驾驭学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用；领悟学校教化、家庭教化与社会教化的相互协作。四、学生驾驭三种主要的儿童发展观；领悟不同的儿童发展观对教化的影响；驾驭皮亚杰关于儿童发展观的主要观点；驾驭杜威关于儿童发展观的主要观点；领悟当代儿童发展观的基本内涵；驾驭儿童个体发展的定义；领悟儿童个体发展概念须要澄清的几个问题；领悟儿童个体发展表现出的几个普遍的特点；领悟实现教化在儿童发展中起主导作用须要把握的几项要求；领悟学生主体性的基本内涵；驾驭教化过程中敬重和发挥儿童的主体性的几个基本原则。五、老师驾驭老师概念的含义；驾驭老师地位的含义；领悟老师专业化

3、应具备的条件；驾驭提高我国中小学老师地位的根本途径；驾驭中小学老师的职业素养要求；驾驭老师资格分类；驾驭老师资格条件；驾驭老师资格的认定机构和认定程序；领悟老师培训的含义；领悟老师考核的含义；领悟我国中小学老师职务制度；领悟我国中小学老师的聘任制度；领悟老师考核的内容和原则。六、教化目的驾驭教化目的与教化活动的概念；驾驭教化目的的主要功能；驾驭确定教化目的的依据；领悟不同的教化目的论；领悟人的全面发展的详细内涵；领悟人的全面发展的社会历史条件；驾驭我国教化目的的基本特征；了解建国后教化目的表述的历史回顾；了解我国教化目的的落实。七、全面发展教化的组成部分驾驭德育的概念和功能，熟识中小学德育的任

4、务与主要内容；驾驭智育的概念和功能；熟识中小学智育的主要任务与内容；驾驭体育的概念和功能；熟识中小学体育的主要任务；驾驭美育的概念与功能；熟识中小学美育的主要任务。八、课程驾驭课程的概念；领悟国内外关于课程的定义主要观点；领悟确定课程有哪几个基本关系；驾驭课程包括哪些基本范畴；驾驭课程目标可以垂直分为哪几个层次；领悟课程一般结构的发展改变；熟识课程设计大致可以分为哪几个层次；领悟泰勒设计模式的基本观点。九、教学驾驭教学的定义和教学的任务；领悟教学活动的本质；驾驭教学模式的概念和分类；驾驭教学原则的概念；熟识我国中小学的教学原则体系；驾驭直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则

5、、思想性和科学性统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则的含义；领悟贯彻直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则对老师的要求；驾驭教学组织形式的概念；驾驭班级授课制的特征；领悟对班级授课制的评价；领悟教学组织形式改革的趋势。驾驭中小学常用的教学方法；驾驭讲授法、谈话法、探讨法、试验法、实习作业法、练习法、参观法等概念的含义；领悟运用讲授法、谈话法、探讨法、试验法、实习作业法、练习法、参观法等方法应遵循的要求；驾驭 20 世纪中叶以来，世界上所出现的各种教学方法的含义；熟识 20 世纪中叶以来，世界上所出现的各种教学方

6、法的特点；领悟计算机作为教学手段的意义；驾驭教学工作的实施包括哪些基本环节；领悟教学工作各个环节的实施应遵循哪些要求。十、学生集体与集体教化驾驭学生集体的概念；领悟学生集体的教化作用；驾驭如何建立一个良好的班集体；驾驭班级的概念；领悟班级组织的结构；领悟班主任工作的重要性；领悟班主任在班集体组织培育中的影响。十一、学校询问与辅导驾驭学校及其他教化机构举办主体的类型及其内涵；驾驭学校询问与辅导的基本任务；熟识学校询问与辅导的发展概况；熟识学校询问与辅导的主要工作；驾驭询问的目标与原则；驾驭主要询问方法；领悟学校询问的一般过程。十二、教化测 验与评价驾驭测验的类型及其含义；熟识良好测验的标准是什么

7、；驾驭如何进行测验的编制以及编制测验的要求是什么；驾驭中小学教化评价的类型及其含义；熟识如何对老师授课的质量进行评价；熟识中小学教化评价的基本步骤。十三、教化法制熟识教化的国家化和教化法产生的关系；了解西方国家教化法发展的四个历史阶段；熟识我国教化法体系的几个基本层次；驾驭我国学校的法律地位；驾驭我国老师的法律地位；驾驭我国学生的法律地位；熟识学校的权利与义务；熟识老师的权利与义务；熟识学生的权利与义务；熟识法律责任的定义；领悟教化法规定的法律责任是一种行政法律责任；熟识教化法规定的法律责任分类；熟识法律责任的构成要件、免责条件及其责任形式；驾驭学校事故的定义；驾驭学校事故的基本特征；熟识学校

8、事故所担当的侵权民事责任的特点、归责原则、免责条件及其责任形式和制裁方式；驾驭学校事故分类标准和学校事故的分类；熟识法律救济的定义；熟识老师申诉制度和学生申诉制度；熟识提起学生申诉制度的条件。 心理学部分一、概论驾驭心理学的概念；领悟心理学的基本性质；熟识心理学的主要探讨领域；熟识心理学的探讨方法及各种方法的主要特点；领悟心理学在生活、学习、工作中的意义。二、意识与留意驾驭意识、无意识；熟识意识的四种不同状态；熟识留意与意识状态的关系；驾驭生物节律、日节律；熟识生物节律与睡眠的关系；熟识脑电波与睡眠的阶段；熟识失眠的种类；驾驭催眠的原理；熟识催眠与睡眠的区分； 三、感觉与知觉驾驭感觉的基本概念

9、；领悟感受性和感觉阈限；驾驭视觉适应和颜色的特性；领悟视觉产生的机制和色觉理论；领悟听觉产生的机制；熟识基本的听觉现象；驾驭知觉的概念和特性；领悟知觉的机制；熟识感觉的整合知觉的形成的简洁应用；驾驭社会知觉的一般概念和特性；熟识社会知觉的基本过程。四、记忆与学习驾驭记忆的概念、基本过程与类型；驾驭感觉记忆、短时记忆、长时记忆的概念、特征与区分；熟识记忆系统间各成分的关系；熟识短时记忆向长时记忆转化的条件及其应用；驾驭长时记忆储存与建构的特征；驾驭遗忘的概念；熟识遗忘曲线及遗忘的缘由；熟识有意遗忘的作用；驾驭记忆实力的方法；驾驭学习的概念；熟识学习的过程；熟识学习的分类；熟识学习与记忆的关系；熟

10、识学习的策略的应用。五、思维与创建性驾驭思维的概念和特征；熟识思维的机制；驾驭概念的性质、分类和功能；熟识概念形成的过程和条件；驾驭推理的概念、问题解决的概念；熟识推理的一般过程、问题解决的一般过程；熟识问题解决的理论模式和方法步骤；驾驭想像的概念、创建性的概念；熟识创建性的测量和鉴别。六、智力驾驭智商、比率智商、离差智商的概念；熟识智力的类型、智力的发展特征、智力与实力的关系；领悟如何看待智力差异及其应用；驾驭智力的一般因素与特别因素；驾驭流体智力与晶体智力；领悟各理论的主要观点；驾驭常模、信度、效度的概念；熟识智力测验的性质与类型；熟识智力测验与性向测验、成就测验的区分；驾驭遗传因素的概念

11、；熟识智力的影响因素；熟识如何发挥教化在智力发展中的作用。七、动机与心情情感驾驭动机、须要、诱因的概念；熟识动机的基本特征；熟识动机的功能、须要、诱因与动机产生的关系；熟识动机的种类；熟识动机强度与工作效率的关系及其应用；驾驭交往动机、成就动机、工作动机的概念；熟识成就动机的成分和工作动机理论；熟识影响成就动机凹凸的因素及其应用；熟识社会性动机在人们生活、学习、工作中的意义；驾驭本能理论、匮乏动机、成长动机、认知与期盼理论；熟识马斯洛的须要层次；熟识用匮乏与成长动机理论、认知与期盼理论说明人们在追求目标过程中的现象；驾驭心情情感、心境、应激的概念；熟识心情与情感的区分；熟识心情情感表达的方式；

12、熟识保持良好的心境的方法；熟识心情情感在生活、学习和工作中的作用。八、人格驾驭人格、气质、性格、自我意识的概念；熟识人格的特性、气质类型；熟识气质与性格的区分；熟识自我调控的三个系统；熟识看待人的气质差异的方法；驾驭特质、特性特质、共性特质的概念；熟识特质的种类；领悟现代特质理论；熟识类型的三种模式；熟识特质说与类型说的关系；熟识如何描述各种人格差异的特征；驾驭认知方式；熟识各种认知方式差异的特点；熟识在教化中发挥不同学生认知方式的优势的方法；驾驭人格测量的主要方法；熟识影响人格形成的因素；熟识在教化中塑造学生良好的人格特征的方法。九、人际交往与社会影响驾驭人际关系的概念；熟识三维人际关系理论

13、；熟识人际交往的心理须要；驾驭沟通的概念、沟通的要素和模式；熟识人际喜爱和吸引的条件；熟识非言语沟通技能在社会适应中的意义；熟识人际关系测量的基本步骤；驾驭群体的概念、特征和功能；驾驭社会助长，从众，去个体化；熟识群体对个体行为的影响；熟识从众与听从的缘由及其影响因素。十、心理健康驾驭心理健康的概念和心理健康的标准；熟识增进心理健康的有效途径；驾驭压力的概念；熟识压力的来源和压力的影响因素；驾驭压力的应对策略；驾驭挫折的概念和类型；熟识挫折产生的缘由和挫折的防卫方式；驾驭挫折的应对策略；驾驭焦虑的概念和类型；熟识焦虑产生的缘由；驾驭焦虑的应对策略。十一、毕生发展驾驭心理发展的年龄特征和关键期；熟识心理发展年龄阶段的划分；领悟心理发展年龄特征的稳定性和可变性；熟识运用发展心理学试验设计模式进行试验探讨设计；驾驭认知发展的基本概念；领悟皮亚杰关于认知发展的理论；驾驭婴幼儿言语发展的基本阶段和特点；驾驭社会性发展的一般概念；熟识社会性发展的主要内容；熟识社会性发展探讨的主题；领悟柯尔伯格关于儿童道德推断发展的理论；熟识青少年个体特性发展的主要特点；熟识成年初期的主要发展任务；熟识中年危机的主要缘由；熟识增进老年人身心健康的方法；熟识增进人生最优化发展的方法。