S版六年级上册语文 语文S版六年级上册《卖火柴的小女孩儿》教案三篇.docx

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2、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生相识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的暖和华蜜。二、初步相识童话的特点，区分课文中事物和联想的不同部分。三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。四、驾驭“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为”“虽然但是”造句。课前打算：放大的课文插图。课时支配：三课时。第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。其次课时：讲读其次段14节。第三课时：讲读其次段56节、第三段，总结全文。教学过程：第一课时一、导入：卖火柴的小女孩这个故事，你们都听说过吗？这是一篇特别闻名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界闻名的丹麦

3、儿童文学作家安徒生）介绍安徒生。（资料附后）这篇童话特别感人，你们自己先读读，看能不能读懂。二、自学课文1.我们读一篇文章，先要留意一下什么？（留意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要留意什么？（先写的什么，再写的什么）3.弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最终写什么，分段就便利了，现在你们试着先分段。4.分段、编写段意：第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。其次段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，绽开了美妙的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。三、范读课文。现在你们再听老师读读。四、讲读第一段。1.这是一个童话故事，一起先

4、我们要弄清故事发生的什么？（时间大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。地点街上。人物赤着脚的卖火柴的小女孩。）2.你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思？（可怜的小女孩！）3.出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己暖和的，欢庆圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄予了作者对小女孩的无限怜悯。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。思索、打算。描述提示：为了突出小女孩的可怜，

5、还应当描述背景，依据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？接着描述。结合学生描述指引：“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天特别冷”比较。突出“大年三十夜”“这是一年最终一天大年夜”，“因为这是大年夜她可忘不了这个。”课文一起先点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？（表示注释说明）后面又强调，这其次个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜爱过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”

6、。加上“可”更加强调忘不了。4.结合朗读一、二两句和第三节。5.同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里肯定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能依据课文内容说说。提示句式：“连.也”说一句话。朗读全段。小结：大年三十夜，小女孩因为没有卖掉火柴，不能回家。其次课时一、描述导入。上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最终就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她绽开发奇妙的幻想。二、自学课文。1.现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。看其次段又可以分成几个层次。指引：

7、这是一篇童话。童话总是充溢了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应当学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的，自学分层次。2.讲读第一层。指名读第一层。（1）通过指导来理解句子。天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。”“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。这时她心里产生了什么愿望？渲染：“她多么须要暖和啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”特别确定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的.吗？”这一句是什么意思？（意思是“她敢

8、吗？“为什么提出这个问题，因为这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。）（2）指导朗读：从“她敢吗？”到“她最终抽出一根”这又说明什么？（她太冷了也顾不得了）朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。下面，火柴燃起来了。要读得欢快些。因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的苦痛。“简直”要强调。再指名读，看好后面的标点。（3）（出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴）（4）借着这光明的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样？*轮读.（5）读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗？你们似乎听到她们在说什么？（她自言自语地说：“好温煦呀！”“多好的火炉啊！”）（6）现在你们想想为什

9、么说是一道“奇异”的火光？（因为这一道火焰，使她仿佛望见一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。）“奇异”就是不同一般的。（7）在幻想中是这样的暖和、舒适，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢？（不要求回答）你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿？（仍旧、照旧、照旧、依旧、还是）你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷；最终能从几个方面说，火柴灭了，“依旧是.耳边依旧是.她身上依旧是.”若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比从前更冷了。”（8）朗读全节。第一层*轻声朗读；其次层指名*读；第三层男女轻声齐读。幻想中这样暖和，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。4.讲读。其次层

10、：（5）她又擦了一根，这次她幻想着什么？请小挚友自学。（6）思索：在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子；又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地始终向她走来？（饿得厉害，立刻就可以吃）（7）最主要的词语是什么？做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么？（8）（例话:墙那边肯定是富人家，屋里面烧着火炉，温煦和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰富的菜肴，贫富是多么不同，犹如隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。）4.讲读。第三层：（1）当她第三次擦燃火柴时，她感到什么？释：圣诞树，你们知道吗？我们中国过春节，西文很多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚

11、上。过圣诞节，有钱的人家即点起美丽的圣诞树，圣诞树上点上很多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们很多礼物。在圣诞树下，孩子们感到愉快极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这美丽的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能干脆看到，只能是透过玻璃门远远地看着。（2）课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗？在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她挤眼”。（3）想象性片断描述。（4）而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢？（“有一个什么人快要死了”）（5）描述：烛光成了星光，离她太远了，因为她

12、是不行能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了？是病死、冻死、或是饿死，充溢了悲伤。”（6）“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告知她的”，假如请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告知我们几层意思：奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有伶一点暖和，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点暖和。（7）想想，这句话是怎么说的。“有一个什么人快要死了。”小女孩说。指名读。三个学生，一人读一段。小结：

13、小女孩一次又一次划着了火柴，在亮光中小女孩幻想着温煦的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树。第三课时一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，绽开了奇妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。（出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。）二、讲读课文其次段第四部分。你们看：1描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把四周全照亮了，她仿佛看到了谁？2在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？3指名读。4奶

14、奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“不由自主地”，（读“奶奶”）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？“急迫地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。现在，假如你们就是小女孩，当那么温柔，那么慈爱的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的不由自主地叫起来，又是怎样急迫地祈求奶奶把你带走。（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。）看图齐读。三、讲读其次段第五部分。1为了把奶奶留住，她抓紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最终一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三部分。2自学，做记号。提出疑问；分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴；其次层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。

15、）在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”）3再想一想，这一节最主要的句子是哪一句？（“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”）4奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。（出示幻想画面）5现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？看图、想象、描述。6.她俩飞到哪儿去，飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”这是这一节主要的句子，为什么这是主要的？（概括前面节的内容，这是小女孩剧烈追求的境界。）（1）比较读：飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有苦痛的地方去。飞到那没有寒冷

16、，没有饥饿，也没有苦痛的地方去。为什么要先用“三个”来强调？（2）练：我们可以从全篇来看。小女孩为什么幻想着自己坐在暖和的火炉旁？为佬幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来？这是为什么？回答时，留意胙“国为”。（3）这说明之所以用“没有.没有.也没有.”强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和苦痛之中。假如她的生活像我们这样暖和，这样华蜜，她会不会产生这样剧烈的呢？轻声齐读部分。7.指引：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有.，没有.，也没有.来表达女孩临前的美妙幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、苦痛；只有死了，

17、才没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛。因此小女孩飞向那里，事实上是向死亡走去。朗读时既要把小女孩对美妙生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美妙的幻想，把这种凄凉和凄惨读出来。正如上面的“在光明和欢乐中飞走了”用欢乐的语气读，吗？这虽然是小女孩的幻想，但事实上这“光明是什么？欢乐又是什么？”指引：光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，四周依旧是一片黑暗，这欢乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。朗读示范。速度要慢，因“光明”事实上是黑暗，“欢乐”事实上是苦痛。那“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛“意味着起向死亡。理解文章的思想感情，读起来就知道该怎样的

18、语句。齐读。*齐读。现在你们懂了吗？三次幻想得样奇妙，是为了什么？特点：越是幻想奇妙，越感到现实的凄惨。段意：奇妙的幻想，凄惨的现实。四、读讲课文第三段。1.导入:事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三段。2.自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。（自学、想象）3.“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这一句为什么要重复？想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。谁能说一句话，她死了“在旧年的大年夜，当富人.的时候”，冻死了，强调社会的不公允。4.释疑：她“为什么带着微笑”而小扬科却是“睁着眼睛，眼珠不再动了。”小扬科被地主管家活活打死，他是含着满腔的仇恨冤屈而死

19、的。而小女孩对美妙生活的凄惨，。写小女孩含笑而死，从里表现了安徒生对小女孩深切的怜悯和爱。小女孩死得太惨，她活着不能得到的，而又是她追求的欢乐、华蜜，让她在生命的最终一刻，在幻想中享受一下吧，但这样一写更感到现实的冷酷，我们读者更感到小女孩的遭受是太凄惨了。但是，当时人们不理解她。“她想给自己温煦一下.”他们只知道她穷，她苦，她冻死了。今日我们理解了，想得许多也很深，很好。五、总结全文。1.学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可以加上时间、环境。，卖火柴的小女孩。2.现在我们看一下全文。因为是冻死，课文中写“冷”得许多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或

20、句子。一起找。板书：天冷极了天又黑又冷小女孩又饿又冷更冷了家里和街上一样的冷一堵又厚又冷的请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。寒冷的天气冰冷的雪地冷漠的社会冰冷的寒风冷酷的世界指引，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。3.现在想一想，从这个故事告知我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）从小女孩的在旧年的大年夜冻死的凄惨遭受，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。提示小黑板：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”释：朱门：指做

21、官的有钱的人家。下面的意思懂吗？这句诗特别闻名，它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。在今日的世界上还有许很多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和苦痛的人，让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的光明、美妙的社会里。六、简要复述。明确了中心，要复述课文就简单多了。要抓最重要的。什么时候，什么人在哪儿，怎么样。主要情节、幻想、幻想着哪些，结果怎样。练习：简要复述 篇二 教学目标：1、能正确读生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步感受卖火柴

22、的小女孩命运的凄惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么华蜜啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）二、初读课文，感知课文内容。1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。

23、2、录象终归太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必需读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，留意生字词的读音，把课文读通顺。3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师信任你们把这些句子放到课文中，会读得更好。4、现在，请同学们用你喜爱的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里沟通。5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（凄惨）6、小女孩的命运是凄惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，沟通感受。以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的凄惨命运。生：我从“天冷极了，下着雪，

24、又快黑了。这是一年的最终一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，原来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我从“她的旧围群里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么凄惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点怜悯心。生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美妙的幻像中体会到小女孩很凄惨。这里作者运用的是侧面描写。

25、师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她须要暖和，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是因为现实与幻想有着如此大的区分，幻想越美妙，就让读者觉得她更凄惨。四、课堂小结，课外延长。1、小结：多么感人的故事！多么令人怜悯的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩凄惨地死去了。2、延长：卖火柴的小女孩如此凄惨，你们可以为她改写命运吗？ 篇三 教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解课文主要内容，边读边体会

26、课文中蕴涵的情感，怜悯小女孩的凄惨遭受。3.帮助学生学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，驾驭“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深化理解文章的语言文字。教学难点：理解课文所表达的思想感情。课前打算：课件教学时间：三课时第一课时教学过程：一、透过课题知内容1老师创设情境，谈话导入。播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的文章？2学生质疑：（1）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？（2）她在什么时间、什么地点、什么状况下卖火柴？（3）她是怎

27、么卖火柴的？结果怎样？（4）作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情？（5）老师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的凄惨故事。（6）简介作者二、依据内容*路（一）学生默读课文，小组探讨为课文划分段落并概括段意，老师适时指导。（二）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴擦燃火柴取暖捏着火柴梗冻死”三个部分：（三）小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的遭受凄惨的故事。三、沿着思路理层次学生重点朗读其次段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，从火柴的亮光中看到的种种美妙的幻象，把其次段划分为五个层次：四、抓住层次读课文老师指导学生有感情地朗读课文，重点指导朗读课文的

28、其次段。学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己的感受。五、联系课文学字词（一）学生再次默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜爱的学习方式自学生字新词，并乐于和同学共享自己的学习阅历和体会。（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1.学生会认“僵、梗”2个生字。2.学生会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个生字。3.学生重点驾驭“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。六、课堂练习：1.照样子，仿写词语。（至少三个词语）暖烘烘（ABB）：（）（）（）哆哆嗦嗦（AABB）：（）

29、（）（）2.在括号里写出加点词语的反义词。她俩在光明（）和欢乐（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷（没有饥饿（），也没有苦痛（）的地方去了。其次课时教学过程一、抓环境描写烘托气氛，突出“凄惨”（一）抽学生感情朗读课文第14自然段，用横线在文中画出描写环境的语句。用旁批、旁注的方法写一写自己的感受。（二）师生沟通。抓住课文中的重点语句，体会小女孩儿的凄惨遭受和心情。1.男生齐读课文第12自然段。（展示课件第四至第五屏）（1）小女孩儿卖火柴的时间是（），地点是（），天气是（）。想一想：这样的环境描写有什么作用？（2）课文为什么要着力描写小女孩的鞋？（3）“两辆马车飞速地冲过来”，一个“冲”字说明

30、白什么？（4）从小男孩儿所说的话中，你体会到了什么？（5）从“只好”一词中你体会到了什么？“这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”说明白什么？2.*齐读课文第3自然段。（展示课件第六屏）（1）第一句话在文中起什么作用？（2）“不过她没留意这些”句中的“这些”指什么？“她可忘不了这个”句中的“这个”指什么？（3）文中写“雪花、灯光、烤鹅的香味”有什么作用？3.学生默读课文第4自然段。（展示课件第七屏）（1）小女孩儿不敢回家的缘由有哪些？（2）从这一段课文的描述中，你体会到了什么？二、师精讲课文教给学法，体现“扶”学老师重点指导，精讲课文其次段第一层。（一）读一读：老师示范感情朗读

31、第5自然段。（二）画一画：哪些语句是小女孩儿联想到的内容？请用波浪线画出来。（三）说一说：这个自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（留意运用旁批、旁注的学法方法。）（四）议一议：（展示课件第八至第十一屏）1.“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？她最终抽出了一根。”从“敢、最终、一根”等词语中，你体会到小女孩有什么样的内心活动？2.为什么说“这是一道奇异的火光”？3.“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”从这句话中，你体会到了什么？4.这是小女孩儿第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），说明她的现实生活是（）的，她渴望得到（）。（五）悟一悟：再次感情朗读这一

32、段课文，想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美妙的幻象比照着写，有什么表达效果和作用？三、课堂练习：1.写出下列句子中破折号的用法。（1）这是一年的最终一天大年夜。（）（2）每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜她可忘不了这个。2.按要求改写下面的句子。（1）他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。（改写成第一人称）（2）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？（改写成陈述句）第三课时教学过程一、生自学课文实践学法，体现“半扶半放”学生尝试自主学习课文其次段其次层，老师相机赐予指导和帮助。（一）读一读：学生感情朗读课文第6自然段。（二）画一画：哪

33、些语句是小女孩联想到的内容？请用波浪线画出来。（三）说一说：这一自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（留意运用旁批、旁注的学法方法。）（四）议一议：（展示课件第十二至第十三屏）1.这是小女孩儿第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），说明她的现实生活是（）的，她渴望得到（）。2.读了“火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙”这一句话，你有什么感想？（五）悟一悟：再次感情朗读这一段课文，想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美妙的幻象比照着写，有什么表达效果和作用？二、生合作学习运用学法，体现“放”手学生在学习小组内，选取其次段第三层至第五层自己喜爱的段落，绽开合作小组学习，然后推选发言人全班沟通探讨。

34、三、谈感想体会品尝“华蜜”，反衬“凄惨”学生齐读课文第三段，沟通探讨：（一）“其次天早晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（展示课件其次十二屏）1.小女孩儿冻死了，为什么“嘴上带着微笑”？2.这里是第几次写到“大年夜”？有什么深刻含义？（二）“谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。”（展示课件其次十三屏）1.“多么漂亮的东西”指的是哪些东西？2.句中的两个“华蜜”你是怎么理解的？（三）阅读链接。读一读，你有什么感想和体会？（展示课件其次十四屏）（四）揭示中心。作者写这篇童话的目的是什么？你从中明白了什么？（展示课件其次十五屏）四、课堂练习。1.多音字组词。几：（）（）喷：（）（）2.小练笔。绽开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你想到的写下来。