「新部编人教版」小学四年级下语文13《猫》优质公开课教学设计.docx

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1、新部编人教版小学四年级下语文13猫优质公开课教学设计13猫优质公开课教学设计 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异

2、还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。 选编这篇课文的目的，一是让学生接着感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱；二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。 本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 课题 猫 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1. 自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等1

3、5个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。 2.了解课文生动详细地叙述了猫的怪异性格和刚满月小猫的调皮可爱，激发学生视察的爱好，培育学生在视察中抓事物特点的实力。 3训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的实力，促进逻辑思维的发展。 4能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“调皮”“绝不会”等词和词组所表达的感情。 教学 重点 学习用“摘句法”归纳段意。 教学 难点 体会猫的性格有些怪异，满月小猫的调皮可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的宠爱之情。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“虑 职”等8个字，会写“忧、虑”等15

4、个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。 教具 打算 课件： 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、 课件导入，揭示课题。 1.揭题：出示猫的图片，你喜爱图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今日我们一起学习的课文是猫。 2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多好文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。 3.简介作者以及写作背景 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、闻名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共

5、和国第一位获得人民艺术家称号的作家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 出示猫的图片，激发学习爱好。 了解作者，有助于学生理解课文。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： 默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜爱的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 激励学生多种方法识记生字、理解词语，可以提高自学实力，培育学生主动理解词语的爱好，为养成良好的学习习惯打下基础。 尽职抓痒稿纸咕噜屏息注视 丰富多腔 遭殃彼此任凭渐渐 无忧无虑

6、贪玩 解闷 花盆 性格怪异 粗细各异 温顺可亲改变多端枝折花落 生气勃勃天真可爱 （1）读准字音 留意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇 ”。 其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bng”，还有一个读音是“png”，组词“屏风”；“折”在这里读“sh”，还有一个读音是“zh”，组词“折断”。 （2） 指导书写 重点指导“虑 遭”。 “虑”半包围结构，留意“虍”的撇写长一些，下面的“心” 写得小一些，藏在虎字头的下面 。 “遭”半包围结构，留意先写“曹”，再写“辶”。 3.检查学习效果，相机指导。 无忧无虑：没有一点忧虑和顾虑。 枝折花落：枝断了,花也落了,“萧条”与“破败”的意思

7、。 改变多端：形容改变极多。也指改变很大。 生气勃勃：形容气概旺盛的样子。富有朝气，充溢活力。 屏息注视：聚精会神地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 三、再读课文，理清依次 1.自由轻声读课文。 思索：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。 2.指名读，沟通。 预设： 课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。 分段：第一段：1、2、3自然段，其次段：第4自然段 老师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。 2理解“猫的性格实在有些怪异”一句。 出示比较： 此环节的设计是老

8、师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 猫的性格怪异。 猫的性格有些怪异。 猫的性格实在有些怪异。 “怪异”是什么意思？ 怪异跟一般状况很不相同，让人觉得惊诧，感到生疏罕见。实在：的确。 本课指猫的性格特殊、难捉摸。读出句子语气。 3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的怪异呢？自读第一段。 小组探讨沟通后，老师板书总结： 醇厚贪玩尽职 猫的性格实在有些怪异 兴奋时温顺可亲不兴奋时一声不吭 猫胆小 威猛 满月的小猫更可爱 4.运用摘句法归纳段意。 （1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。 （2）说说段意：猫的性格实在有些怪异。 （二）强化训练目标 1自读

9、其次部分，想一想其次部分句子之间的关系是什么？（总分总） 2用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫调皮可爱（板书：满月的小猫调皮可爱） 课堂小结及拓展延长（）分钟 四、总结全文，朗读课文 1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？ （有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。） 2.有感情地朗读课文。 总结全文，巩固“摘句法”归纳段意，加深学生对学问的巩固。 课堂作业新设计 一、看拼音写词语。 猫成天那么无yu（）无l（）。它的性格有些怪异，有时候很tn（）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zh（），一连几个钟头也要把老鼠等出来不行。 二、辨别带点字的

10、读音。 解闷 （mn mn）开拓（b p） 屏（bng png）息注视 三、 填一填。 这篇课文细致、生动地描述了猫的（）和它满月时的（）。 一、 忧 虑 贪 职 二、（mn）（ p） （bng ） 三、性格怪异 可爱、调皮 其次课时 教学 目标 1.了解课文生动详细地叙述了猫的怪异性格和刚满月小猫的调皮可爱，激发学生视察的爱好，培育学生在视察中抓事物特点的实力。 2.能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“调皮”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的宠爱之情。 教具 打算 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习检查，导入新课 上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了

11、课文每段的段意，这节课我们接着学习课文。 复习检查环节是为了与上节课做好连接，又激发情感，为学习新课做好打算。 新课 教学 （ ）分钟 二、 品词句，体会作者对猫的宠爱之情 （一）品词品句细细体会猫的怪异性格（第一段），体会作者对猫的宠爱之情。 1默读第一节 1通过上节课的学习，我们知道猫的性格既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的醇厚、贪玩、尽职的怪异性格呢？ 自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。 2朗读沟通。 留意读出词语和句子语气： 的确 成天 无忧无虑 多么 屏息注视 非不行 （用“词素合成法”理解“屏息注视”） 比较 任凭谁呼喊，它也不愿回来。 任凭谁怎么呼喊，它也不

12、愿回来。 3引读：猫的性格实在有些怪异， 它醇厚在 它贪玩在 它尽职在 4.一起来看课后第三题的小练笔 说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。 用上面段落中红色的词“说吧可是”写一段话。 预设：说小猫温顺吧，它的确有时候很温顺可亲，用身子蹭你的腿，可是，它有时候又那么威猛，别说老鼠和小虫，就是见到蛇也敢斗一斗。 5小结：“醇厚，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格怪异。 用摘句、摘词法理解课文，抓住关键词句，更好更快地理解课文内容，把握文章信息。 此环节是用词语来概括

13、文段内容，这一设计是考查学生的概括实力也就是从整体上把握文章的实力。 6齐读第一部分，体会老舍对猫的宠爱之情。 2小组学其次节 1过渡：猫的性格怪异表现出的其次点是它（师指板书） 生齐读：兴奋时温顺可亲、不兴奋时一声不吭 2小组学习其次节，提要求： 猫的温顺可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 哪些语句表现了老舍对猫的宠爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3沟通朗读。 猫的温顺可亲： a用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c丰富多腔地叫唤 d给自己解闷。 宠爱之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦） 请

14、大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 刚才大家都读得很仔细，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁情愿再来演一次。 你们看，这只“猫”的动作是多么的温顺可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇） 师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么宠爱啊！谁能把作者的这份宠爱之情读出来呢？ 依次学习猫性格怪异的几点，可以感受作者的语言特点，学习文章的写作方法。 每学完一个环节后，让学生带着感情读一

15、读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培育学生的阅读实力，相互促进，相得益彰。 学生声情并茂地朗读句子。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比方成“小梅花”。让调皮的猫在写作的干净的稿纸上随意踩踏，非但不冒火，反而赞许它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。 4.小结这一节： 作者抓住了猫的性格中又一对冲突兴奋与不兴奋的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者特别喜爱猫。 5.齐读其次节，把老舍爱猫的语气读出来。 3集体学第三节 1师：老舍不仅宠爱猫的“醇厚、贪玩、尽职”，而且宠爱猫兴奋与不兴奋时的表现，还宠

16、爱猫既胆小又英勇的性格。 2朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞许的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的调皮可爱”（其次段），体会作者对猫的宠爱之情。 1你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的宠爱之情？反复自由地朗读。 2沟通： 词语： 更特殊得宠爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 调皮顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句） 绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） 句子：一根鸡毛枝折花落。 板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞 院子里花草遭殃 请你用词素合成法理解“枝折花落”。 3依据板书，说说课文内容，深化体会老舍对猫的宠爱之情。 课堂小

17、结及拓展延长 （）分钟 三、 总结全文，完成课后练习 1.老舍笔下的猫你宠爱吗？为什么？ 老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的调皮、可爱，表达了对猫的宠爱之情。 2.让我们有感情地朗读课文，把你的宠爱之情也表达出来。 3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真醇厚。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 4.阅读链接 读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的宠爱之情。 同样写猫，有什么不同？ 预设：夏丐尊写对猫的宠爱，用了衬托的方法，从妻子孩子对猫的宠爱，表达自身

18、的宠爱之情。 预设：周而复写猫，是干脆描写，写出猫的外形、动作、神态等。 课堂总结使学生又一遍回顾了课文中对猫的描写，体会了 作者对猫的宠爱之情。 板书 内容 醇厚贪玩尽职 猫的性格实在有些怪异兴奋时温顺可亲不兴奋时一声不吭 对猫的猫胆小威猛 宠爱 屋里耍个没完没了摔、跌、撞 满月的小猫调皮可爱 院子里花草遭殃 课堂作业新设计 一、关联词填空。 1( )谁怎么呼喊，它( )不愿回来。 2它屏息注视，一连就是几个钟头，( )把老鼠等出来( )。 3( )它又那么威猛，( )说见着小虫和老鼠，( )遇上蛇也敢斗一斗。 4它不知要摔多少跟头，( )跌倒了立刻起来，再跑再跌。 选其中的一组关联词造句。

19、 二、 填空： 猫的性格实在有些怪异，既（）又（）；兴奋时（），不兴奋时，一声不出；既什么都怕，又特别（）。 三、你从文中哪些语句中可以看出来作者特别喜爱他描写的那只猫，找两处写出来。 一、1.任凭 也 2.非不行3.可是 不要 就4.但是 任凭刮风下雨，我们也要按时到校。 二、醇厚 贪玩 温顺可亲 威猛。 三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。” 其次处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！” 教学反思 反思整个教学过程，认为胜利之处如下： 教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。 教学时，引导学生抓住“醇厚”

20、“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格怪异。同时，让学生通过反复朗读品尝，体会老舍先生对猫的宠爱之情。如在了解猫性格怪异特点时，支配了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现猫性格怪异的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的宠爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读其次自然段猫兴奋时，在体会 “用身子蹭你的腿把颈项伸出来要求抓痒”一句时，推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里肯定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主子的亲近

21、、熟识，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主子喜爱猫而猫对主子也是非常依靠，自由自在之情。通过比较句子，理解作者对猫宠爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不厌烦，反而当作一种美来赞许。认为猫的叫声是在歌颂。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把作者如何宠爱这怪异的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用详细事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。 不足之处： 1.教学语言不精炼，心情也不够到位。假如能尽量做到自然奇妙地过渡，学生爱好被调动起来，课堂气氛会更活跃。 2.读得还少。应让学生充分地读，

22、在读中感知、感悟，在读中培育语感、受到熏陶，朗读指导还须要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深化阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，信任效果会更好。 3.“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，激励学生畅所欲言，所谓的理不肯定非要和老师讲解的一模一样才对，肯定要信任学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思索问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又啰嗦地补充，

23、实属多余，这样就简单禁锢学生的思维。 备课素材 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。 课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可

24、爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。 选编这篇课文的目的，一是让学生接着感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱；二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。 本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 老舍，（1899年2月3日1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、闻名作家，杰出的语言大师

25、、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说小坡的生日猫城记牛天赐传骆驼祥子等，短篇小说赶集等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 老舍的文章 小麻雀 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特殊的长，好像要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，或许是自幼便养在笼中的。所以它不非常怕人。可是它的左翅或许是被养着它的

26、或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我突然的很难受。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人唯恐不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退犯难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与犯难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信念，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱除它，它只

27、一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。 瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危急的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，抓紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。 进了厨房，猫在一条铁筒冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫原来才四

28、个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，突然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可好像是蜷在一块，特别的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠！特别的黑，特别的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力气抗拒或躲避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是醒悟的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，究竟有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个

29、希望使它凝视着地上，等着，等着生或死。它怕得特别的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。 小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的凝视着地上。但求它能活着，它就决不抗拒。可是并非全无志气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！ 我没办法：把它放了吧，它准是死？养着它吧， 家中没有笼子。我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到卧房里，放在桌子上

30、，看着它，它又楞了半天，突然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，好像明白了点什么。 课后练习 基础积累大巩固 一、辨别带点字的读音。 的确( )(de d d) 温煦( )(h h huo hu) 玩耍( )(su shu yo) 熬煎( )(zh sh z) 二、给句中加点的词语换上意思相近的词。 1.说它醇厚( )吧，它的确( )有时候很乖。 2.它若是( )不兴奋，无论谁说多少好话 3.它们渐渐( )开拓新的嬉戏场所。 三、把句子补充完整。 1.小猫什么都怕，可是 。 2.今日的劳动任务很重，可是 。 3.上午的自习课，虽然老师没有来，可是 。 阅

31、读实力大提升 四、依据课文内容填空。 “怪异”的意思是_，课文的第_段着重写了猫性格的怪异，是用_的方法写的。课文的第2段写_。这段话是围绕“_”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的_之情。 五、重点片段品析 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，

32、绝不会责打它们，它们是那样生气勃勃，天真可爱！ 1.用“ ”画出本段的中心句。 2.文中第（）句话写出猫的可爱，第（）句话写出猫的调皮。 3.从“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”，你读出了作者对猫的（ ）之情。 六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。 你别看小草那样柔弱，可它们恒久不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地来了一场暴雨。风雨过后，我抓紧去看那些小草。呀！小草被熬煎得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我信任它们是不会在暴风雨下屈服的。果真，小草渐渐地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们似乎傲慢地说：“你看，我们是多么坚韧啊！”是啊，小

33、草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺立，可是它们的生命力多么坚韧啊！ 这段短文主要讲了：（ ）。 思维创新大拓展 七、读诗句，填上动物的名称。 两个黄（）鸣翠柳，一行（）上青天。 故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。 留恋（）时时舞，自由（）恰恰啼。 泥融飞（），沙暖睡（）。 参考答案： 一、 (d) (huo) (shu) (zh) 二、1.听话 的确 2.假如 3.渐渐 三、1.又特别威猛，遇上蛇也想斗一斗。 2.同学们干得热火朝天，没有一个叫苦的。 3.同学都在仔细学习，课堂秩序特别好。 四、稀惊奇异，一 总分 小猫满月的时候更可爱。 五、1.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。 2.2、3、4；5、6、7 3.宠爱 六、别看小草那样柔弱，可它们恒久不会向暴风雨低头，小草的生命力多么坚韧。 七、（鹂）（白鹭）（黄鹤）（戏蝶）（娇莺）（燕子），（鸳鸯）。