农村学校教育的困境与展望-农村小规模学校的困境与出路.docx

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1、农村学校教育的困境与展望:农村小规模学校的困境与出路 教化的发展必定趋势是日趋国际化、现代化、社会化、信息化。新技术革命的挑战、交通和信息的挑战、劳动和就业的挑战无不在21世纪的教化中充分表现出来。先进的教化思想确定着教化发展的方向，现代教化技术、素养教化确定着教化的质量和效益，所以当今世界上任何一个国家都把教化的现代化技术手段视为参加21世纪竞争的基础条件。因为综合国力的竞争是科技的竞争，科技的竞争是人才的竞争，而人才的竞争则就是教化的竞争！然而，农村教化的现状令人担忧。主要表现在以下几个方面：设备设施落后，数量有限，运用率低。目前，90%以上的农村学校拥有的只是传统的电化教学器材，如收录机

2、、投影仪等，而且7080年头的仪器设备居多。由于运用时间长，损坏多，实际真正能够运用的仪器设备是很有限的。前几年，由于乡镇分管教化，教化费附加拖欠现象严峻，学校的办学经费缺乏，学校的办学条件尽管有肯定的改善，特殊是普及九年制义务教化期间，有了较大的改观，但电化教学仪器设备的购置是很有限的。尽管按“普九”硬件的标准要求已达二类或三类标准，事实上是将陈旧的、损坏的仪器设备算在内的。与教材配套的软件资料，由于管理不善而残缺不全，再加上由于教材的改编，导致软件资料能用上的寥寥无几。正因为如此，老师想运用而无法运用或不能很好地运用，这是导致教仪设备运用率低的缘由之一；其二是老师对电化教学的效果相识不够，

3、或者尽管有肯定的相识，但有的老师不会或运用不好而不运用。某些学校尽管购置了微机，建立了局域网，由于驾驭微机的运用有肯定的难度，因此90%以上的老师就不情愿学，即使学会运用的老师所驾驭的用于教学的软件也很有限。试问，这样下去，如何能推广现代教化技术手段？其三是有的老师因为学校没有特地的电教场所，而不得不将设备搬来搬去，因此怕麻烦而不想运用；其四是多数老师运用投影仪的时候较多，由于现成的软件较少，多数状况下是自己制作，由于制作质量差等缘由，投影仪多数时候只是在公开课上运用。诸多缘由，导致学校仪器设备资源的严峻奢侈，尽管懂得直观教学法对学生驾驭学问有不行低估的良好影响。师资力气不强，主要表现在老师学

4、历、学识方面，特殊是农村学校。普及九年制义务教化、实施素养教化、全面推广现代教化技术的关键是要有一支高素养的老师队伍。为此对老师的基本要求是学历、学位要达标，农村学校的每一位老师应当至少驾驭五项基本技能：三笔字、一般话、简笔画、自制和正确运用教具、组织教化活动，并规定把这些老师职业技能列入各级老师接着教化课程体系内，其考核结果与老师职务晋升和老师考核、考绩挂钩。教化要“面对现代化、面对世界、面对将来”。为此，对老师的学历要求是，小学老师要获得中师学历，初中老师要获得专科学历，中学老师要获得本科学历。事实上农村学校离这个要求还有肯定距离。师资力气不强的缘由之一是老师队伍浩大，按学历安排到校的老师

5、数量终归有限（特殊是国家还没有扩大招生规模的前些年），至今还有相当数量的民办老师坚守在农村基础教化的第一线，老师队伍的更新还要相当长的时间。为了提高自身教化教学水平，多数老师先后通过各种途径去获得学历，或提高职业技能，如电大、函授、培训、自学考试、进修等，一些大专院校、教研室、进修校等也纷纭担当授业重任。由此而出现一些问题，一是学非所用，如教数学的要去学点行政管理，搞行政的要去世学点法律，多学学问，提高自身，无可厚非，但一味的去考虑哪个专业好学，哪个文凭好拿，那就学得太牵强了；二是文凭水分重，有些办学部门以赢利为目的，学员以拿文凭为动机的现象很突出。读了几年电大、函授、搞了几个培训，结果呢？没

6、有学到什么东西！文凭到手，学校对口重用，自己也教得辛苦，学生也没有学到东西，误人又害已。值得可喜的是这几年参与自学考试的老师越来越多，自学考试是很逗硬的一种学习考试制度，这可能是他们对电大、函授有了点相识吧。导致农村学校师资力气不强的缘由之二是人才的不合理流淌现象也很严峻。农村学校的老师总想往城里调，城里学校依据该老师文凭、学识、职业技能等考核择优录用，结果原来师资力气就不强的农村学校的师资力气就将严峻不足。领导对素养教化的相识不够。由于受“应试教化”的影响，我国中小学的课业过重，学生学习的主动性、主动性和创建性受到了挫伤，影响了他们全面素养的提高。教化体制改革要求我们全面推行素养教化。从学校

7、来看，怎样做，就要看领导的导向，老师的行动了。当前在我国农村教化领域中存在的问题：一是老师中心论的影响太深，老师不是真正处在主导地位而是成为“主讲”或“主宰”，忽视学生学习的主体的作用，学生缺乏参加的机会；二是传统的教学协助手段，学生感到淡而无味，不易调动学生的学习主动性和丰富的想象力；三是学校之间的攀比使学校只注意主科的成果而缺乏丰富多彩的其它课程；四是由于对素养教化的相识不够，使学校素养教化不能很好地坚持下去。再一个就是社会关系困难，关系调动，关系安排，再加上不管老师的思想素养、业务水平如何，只要领导看到顺眼的老师就委以重任等现象，导致部分老师专业不对口，部分老师有劲无处使，这严峻影响了教

8、学质量的提高。农村学校的学生素养较差，这与家庭的生活环境及学校的办学条件诸多因素有关，再一个就是与老师的职业看法有关。在农村学校不负责任，误人子弟的老师大有人在；不参与业务进修，不提高自身修养的老师也大有人在。这怎能提高学生素养？在西部大开发的大好形势下，给中国西部的教化发展带来了机遇和挑战。我们要把握好这个历史机遇，进一步巩固普及九年制义务教化成果，在广阔的农村学校，以现代教化技术为手段，大力发展素养教化，迎接21世纪面临的挑战。当前，教化技术现代化形势发展很快，很多观念亟待更新。老师要树立现代教化技术意识，“将来的中小学教化是由现代教化观点、教化设施（包括硬件软件）、老师队伍与现代教化技术

9、并立共同支撑的立体化教化”。老师要充分相识到中小学教化技术现代化的重要性，为此：软硬件建设要系统规划。凭借“西部大开发”的契机，大力发展农村学校教化事业，用现代教化技术武装农村学校。但要一切从实际动身，适当的搞点多媒体、校内计算机网络，旧设备能用的还要用，避开盲目投入，攀比，要留意系统规划，分步实施。在软件建设方面，目前，我国农村学校教学软件还缺乏，CAI教学软件市场有一些令人担忧的倾向：题库软件满天飞，教材翻版软件不少，教学软件距教学大纲要求甚远。为此，学校在适当购置软件的同时，发动老师自己动手制作课件，这不但能为学校节约经费，而且也调动了任课老师的主动性。老师培训燃眉之急。教化技术发展的关

10、键是人，因此，学历不达标的老师要力争在近几年内通过函授、电大、培训、自考等形式获得其次学历或更高学历，同时要驾驭五项基本技能：三笔字、一般话、简笔画、自制和正确运用教具、组织教化活动，并规定把这些老师职业技能列入各级老师接着教化课程体系内，其考核结果与老师职务晋升和老师考核、考绩挂钩。学校还要重点培育一批驾驭现代教化技术的拔尖人才、业务骨干，然后以点带面，逐步铺开。同时老师还要不断钻研教材，总结阅历，虚心学习，提高思想业务水平。老师还要更新观念，相识现代教化技术在提高素养教化，培育新世纪人才中的作用。要具有新的人才观，要树立大教化观念，要具有更新自己学问的实力。老师驾驭的学问要既有肯定的宽度又

11、有肯定的深度，老师要驾驭教化技术的理论和操作技能，特殊是计算机操作及常用软件的运用技能、教学软件设计与开发的技能学问。加强领导队伍建设，大力推动实践教学和应用现代教化技术。应用现代教化技术，加强素养教化的关键在于落实，而落实的关键在于领导。因此，各级政府要强化实施实践教学和应用现代教化技术的政府行为，要主动为教化行政部门和学校实施实践教学和应用现代教化技术创建良好的社会环境。各级教化行政部门领导，要高度重视实践教学和应用现代教化技术工作。近几年来，我国的中小学实践教学和应用现代教化技术取得了很大的成果，但总的来讲，探讨得不够，重视得不够，这还是一个相对薄弱的环节。因此，各级教化部门要加强对实践

12、教学和应用现代教化技术工作的领导，将这项工作纳入议事日程，制定规划和措施，扎扎实实做好工作，将实践教学和应用现代教化技术推动到一个新的水平。开展实践教学和应用现代教化技术要保证必要的经费投入。经费投入不足是当前我国中学发展中的一个主要问题，各级政府和教化行政部门要依据本地区经济条件和教化发展的须要，多渠道筹措经费，尽可能的增加以实践教学和应用现代教化技术的经费投入。要加强经费的管理，防止经费投入的盲目性，务使所投经费获得最大的教化效益。在我国中小学应用现代教化技术，实施素养教化已形成气候，尽管还存在这样或那样的问题，我信任，在我们广阔农村，在继普及九年制义务教化后，接着充溢农村学校软硬件，接着增大经费投入，改善办学条件，接着发展一批德高、学高、技高的老师队伍，接着加强领导队伍建设，我国的教化事业肯定能够蓬勃发展。