「统编版」三年级上册语文《语文园地,一》优质教案.docx

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1、统编版三年级上册语文语文园地,一优质教案语文园地 一 1.能沟通在课内外阅读中遇到的有簇新感的词句，知道要主动积累这样的词句。2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。3.能依据语义表达的须要，读出恰当的重音。4.能依据爱好小组的特点，运用有特性的词语为其取名字。5.朗读、背诵古诗所见。 1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 2.能依据语义表达的须要，读出恰当的重音。3.朗诵、背诵古诗所见。 在教学过程中主要采纳开宗明义、自主探究、小组探讨的策略。在学习沟通平台时，老师引导点拨，将课堂时间充分让位给学生们的沟通，让同学理解句子的簇新感！在学习词句段运用时，分版块层层深化，让同学们

2、在视察探究中获得学问。在学习日积月累时，结合三年级同学特点，以图讲文，便于同学们更好的驾驭诗句意思！ 多媒体课件。 2课时 第1课时 1.能沟通在课内外阅读中遇到的有簇新感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。3.能依据语义表达的须要，读出恰当的重音。 板块一沟通平台 1.对比句子，发觉“簇新感”。 （1）对比句子。课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。 课件出示： 窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。窗外非常宁静，同学们在读课文。（2）学生发表看法，老师激励学生从修辞、

3、表达效果等方面进行思索。（3）感受句子。课件出示教材中的其次个句子。课件出示： 我情愿我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。读一读：你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的职业，出示相关文本。） 课件出示： 早晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不行，也没有什么时间非要回家。我情愿我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！” 下午四点，我放学回家。我从一家门口望见一个园丁在那里掘土。他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，假如他被太阳晒黑了或是被

4、雨淋湿了，没有人会骂他。我情愿我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻挡我。天一黑，妈妈就送我上床睡觉。我从放开的窗口望见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床休息过。我情愿我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。想一想：这样的表达给你带来了什么感受？ 说一说：你喜爱的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？ （4）重温“簇新感”：本单元要求我们关注有簇新感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有簇新感的词句有哪些。谁能说一说自己记得的、有簇新感的词句？ 2.整合课内外阅读，沟通有簇新感的词句

5、。（1）课内阅读：阅读第一单元的课文，回顾：哪些词句给了你簇新感？ （2）课外阅读：共享课外阅读中摘抄的“簇新”词句，说说大家找到有簇新感的词句都有什么特点。（引导学生从“没见过的、熟识的词语进行新的组合、表达方式的簇新”等角度去梳理） （3）小结，表扬、激励学生养成摘抄有簇新感词句的习惯。结合题目内容，紧扣本单元的语文要素训练点，让学生通过对比阅读思索，再次回顾了何为“簇新感”。同时对学生的课外阅读积累进行更加明确的指导，让学生养成在点滴阅读中积累词句的好习惯。板块二词句段运用 1.巧识成语。课件出示： 摇头晃脑披头散发张牙舞爪心惊胆战 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 （1）多种形式读成语

6、。读一读：你能读准这些词语吗？（重点指导：披头散发张牙舞爪） 想一想：你发觉这些成语有什么特点？ （2）多种形式理解成语。说一说：你知道哪个成语的意思？ 演一演：谁来任选一个成语表演一下？ 猜一猜：一名学生表演，其他学生揣测成语。练一练。课件出示： 看到他（摇头晃脑）读书的样子，我就想笑。妹妹一大早（披头散发），追着妈妈，不愿让妈妈上班。一条龙（张牙舞爪），向狮子猛扑过来。他（心惊胆战），生怕自己干的坏事被发觉。同学们为了一道数学题争得（面红耳赤）。第一次下厨做蛋炒饭，我感觉自己从头到尾（手忙脚乱）。幸好他（眼疾手快），把花瓶接住了，不然花瓶准摔得粉碎。他说得（口干舌燥），可我还是一句都没听明

7、白。（3）拓展积累。老师：你还知道哪些含有身体部位名称的成语？ 相机补充：头重脚轻、七嘴八舌、焦头烂额、目瞪口呆、张口结舌、肝胆相照 2.趣读句子。（1）出示三组句子，比一比，读一读。课件出示： （2）自由读，思索：这些句子想表达什么？怎么朗读才能更好地表达句子的意思？ （3）指名读，其他学生听后评议：这样朗读能表达出句子的意思吗？你有什么好的建议？ （4）找找句子中最关键的提示性的词语，再来读一读。（5）小结：提示语能帮我们更好地理解句子的意思。所以想读好句子，必需关注句子中的提示语，要留意读好停顿和重音。（6）指名读，表演读，竞赛读，带上表情齐读。朗读在语文学习中非常重要。无论是发觉成语的

8、特点，还是发觉句子的重音及停顿，都须要通过朗读才能实现。所以教学中，以读代讲，在多种形式的读中，学生自然而然明白了词句的意思，在此基础上，再去感悟词句、运用词句就很轻松了。第2课时 1.能依据爱好小组的特点，运用有特性的词语为其取名字。2.朗读、背诵古诗所见。 板块一复习导入 1.沟通：上节课你学到了什么？（词语积累、句子积累） 2.展示：你在课外积累的词句有哪些？ 通过回顾旧知，进一步引导学生关注文本中的“簇新感”，然后通过展示，让学生对课内外读本中有簇新感的词句都能敏感起来，对富有新意的表达形成条件反射，登记来，最终达到从阅读中有效积累词句的目的。 板块二词句段运用 1.微视频导入：回顾学

9、校组织的多种有意义的活动。2.出示课文中出现的5个爱好小组的名字，猜一猜这是什么爱好小组，说一说自己是怎么猜出来的。（提示：关注泡泡语） 课件出示： 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探究者小队黑白棋社 3.说一说：这些小组名字的哪一部分让你觉得很妙？假如你来给你所在的小组取名字，你会取什么名？ 4.评比优秀组名：学生上台在黑板上写出自己想好的组名，其他学生给自己喜爱的组名贴星星，星星最多者胜出。学语文，用语文。利用学生身边常见的语言环境，让学生通过辩证思索得出结论，这就是语文课堂上必要的、语文逻辑思维训练的过程。同时让学生发觉：语文的学习可以更好地为生活服务。板块三日积月累 1.初读知大意。（1）出

10、示书中插图，说一说：你发觉了什么？能不能将你的发觉用一段话说出来？ （2）出示古诗，指导读准字音，读好节奏。课件出示： 所见 清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 读准字音。（借助文中注音读准：牧振樾） 读出节奏。指名读，赛读。（3）想一想：这首诗的题目是什么意思？你对作者有哪些了解？ （4）诗文与图比照，说一说：你读懂了哪几句诗？ （5）连起来说一说这首诗的意思。（6）小结。2.再读悟意境。（1）再读诗句，你发觉哪些词句给你带来了很簇新的感受？ （2）引导学生找出有簇新感的词语进行沟通。（3）牧童的歌声有什么特点？后来呢？这是为什么？ （4）带着你的理解，再读这首诗。3.

11、熟背明情感。（1）谁能背诵这首诗？你的方法是什么？（看图记忆、理解记忆、对比记忆） （2）沟通：你喜爱这个牧童吗？你认为他是个怎样的孩子？作者想借这首诗表达什么呢？ （3）现在请把你自己当成本诗的作者，再读这首诗。4.拓展趣诵诗。（1）说一说：你还知道哪些描写孩子趣闻趣事的古诗？ （2）沟通，相机出示古诗：村居宿新市徐公店 （3）你喜爱这些古诗中的哪些词句？它们给你带来了什么感受呢？ （4）自由诵读这些古诗。“日积月累”部分最重要的是能引起学生积累的爱好。学生结合书中插图，通过读古诗、知大意、明意境、悟情感这些步骤，关注诗中有簇新感的表达，把古诗学扎实了的同时，也能积累学习古诗的方法，然后通过

12、拓展阅读，进一步积累同类型的其他古诗，开阔学生的视野。 语文园地 一 本次语文园地共支配了三块内容，这三块内容的训练着力点表面上看，各不相同，实际却与本单元的语文要素有着亲密的联系。 1.“沟通平台”侧重梳理、巩固如何发觉词句有簇新感。本单元自始至终都在着力引导学生，在阅读中去发觉有簇新感的词句，然后通过三篇课文的学习，学生基本上能明白“簇新感”指什么，但是还是缺乏一次系统的梳理回顾。因此，本次的“沟通平台”的训练重心即为通过梳理，再次明晰如何去发觉文本中有簇新感的词句。2.“词句段运用”侧重于引导学生关注将习得的方法运用到语文活动中。发觉成语含有身体部位名称，都和人有关的特点，可以更好地帮助

13、学生体会这些成语的“簇新感”；如何读好一句话的重音和停顿，则是建立在充分理解句子意思的基础之上的，须要学生对句子具有特别精准的理解，对簇新的表达有充分的认知；给爱好小组取名，就是学以致用的环节，让学生能通过这个单元的学习，尝试更换固有的取名思路，创新式地取出自己的爱好组名。3.“日积月累”侧重于引导学生发觉古诗里词句的簇新感。古诗中的许多表达一样有簇新感。如何引导学生更好地理解牧童的前后改变，可以借助诗中的簇新的表达（对比），促使学生主动探究，从而发觉背后的缘由。同时，拓展阅读其他古诗，可以进一步引导学生关注古诗中的有簇新感的表达，让学生明白，只要有优秀的文本，就会有值得学习的“簇新”之处。

14、一、词语综合运用。 摇（ ）晃（ ） 披（ ）散（ ） 张（ ）舞（ ） 提（ ）吊（ ） （ ）红（ ）赤 （ ）忙（ ）乱 （ ）疾（ ）快 （ ）干（ ）燥 1.将词语补充完整。2.我发觉这些词语都是带有_的词语。与第一行特点一样的词语还有_、_；与其次行特点一样的词语还有_、_。二、本单元课文里经常有一些有簇新感的词语和句子，选择你最喜爱的写在下列横线上。1词语：_ _ _ _ 2句子：_ 三、补全古诗。所见 牧童骑_，_振林樾。_捕鸣蝉，突然_。参考答案： 一、1.头 脑 头 发 牙 爪 心 胆 面 耳 手 脚 眼 手 口 舌 2.身体部位 示例：七嘴八舌 张口结舌 头重脚轻 唇亡齿寒 二、略。三、黄牛 歌声 意欲 闭口立