冀教版[2013秋]英语四年级上册全册教案.doc

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1、冀教版2021秋英语四年级上册全册教案 Lesson 1:Skirt and Pants教学目标: 知识: 1掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater 2理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing 能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。 情感:让学生在课堂教学中体会学习的快乐,敢于用英语表达自己想说的内容,开展学生综合语言运用的能力。教学重、难点: 重点:掌握本课所学的新词汇:skirt blouse pants shirts weater 难点:理解并运用句型What is heshe wear

2、ing? HeShe is wearing教具、学具:教师词汇卡片、录音机、教学磁带。教学过程:一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌:Stand up Sit down 3、操练:老师板书What is heshe doing? HeShe is .带着全班进行问答练习。 T:(指一名学生)Stand up please.(指站起来的学生)What is heshe doing? Ss:HeShe is standing. 提醒学生_ing意思是此时此刻正在做某事。如:We are_ing.我们正在干或正在做某事。 比拟: Li Ming gose to school everyday.

3、 Li Ming is going to school now. 4、操练:用问答的形式复习颜色名称 What color is it? Is it _? Is it _or_?二、新授 1、skirt blouse pants shirts weater 1)示范:老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater 并与学生一起重复读几遍上述单词 2)播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。 3)讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词,指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors(剪刀)是一

4、样的。 4)操练:老师指着班上所穿的衣服带着学生做如下问答练习 Is this a _? YesNo. What is this? Its a _. Is this a _or a_? Its a _当学生很有把握的答复这些问题后,在句型中参加表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带着他们做下面的练习 T: What are they?指pants Ss:They are pants. T: What color are they? Ss:They are blue. T: Yes.They are blue pants.Blue pants. 用其他衣服联系单数形式 T: What is it

5、?指衬衣 Ss:Its a shirt. T: What color is it? Ss:Its white and yellow. 叫几名学生到前面,带着学生继续操练 T:指学生穿的衬衣 What is it? Ss: Its a shirt. T: What color is it? Ss: Its a _. T:Oh yes. Its a_shirt. 2、What is heshe doing? 1)示范:用汉语解释wear的意思为“穿或“戴。板书wear,用手指着这个单词领学生读假设干遍。wearing表示“正穿着,再指某个学生所穿的衣服 T:指另一学生 What is heshe

6、wearing? Ss: HeShe is wearing a _. T:再指一学生 What are you wearing? S:Im wearing a _. T:指自己的衣服 What am I wearing? S:You are wearing a _. 2播放录音No.2 Whats he wearing? Whats she wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语. 3练习:把学生分成假设干小组,让他们根据所穿的衣服用以下句型进行轮流问答. What is heshe wearing? HeShe is wearing a What ar

7、e you wearing? Im wearing a _. 4表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话 三、检查理解情况 四、结束课堂教学: 1、做?活动手册? 2、布置课外作业 3、Say“Goodbye!to the students. 板书: Lesson1 Skirt and Pants skirt blouse pants shirts weaterwear?wearing What is heshe wearing? HeShe is wearing . Lesson 2:New and old 一、教学目标: 1、知识目标:使学生能够正确地听、读、写、用以下词汇:new ,

8、old;使学生能够用I like表达情感。 2、能力目标:通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知识,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。 3、情感目标:让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达自己的情感。 二、教学重点、难点: 1、新单词:new old 2、句型:I like your_.Its nice 三、教具、学具: 师:新旧衣服、文具及其它用品;Li Ming和Jenny的图片;衣服模型(纸剪的);一套标有新旧物品的单词卡片。 生:新旧衣物及其它用品。 四、教学过程: 一、以情激趣,复习旧知。 1、师生问候:T:Good morning , my boys and

9、 girls. S:Good morning , teacher! T:Are you happy? S:Yes. 2、唱英文歌曲“If Youre Happy and You Know It 师生一边唱,一边做相应的动作。 (设计意图:师生共同边唱边舞,既亲切活泼,又激发了学生的学习兴趣, 吸引了学生的注意力,让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。) 3、用“穿衣服的游戏复习衣服名称和句型“Whats he /she wearing? 教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上,出示纸剪衣服模型。 T:Whats this What colour is it S: It is a

10、skirt. Its blue.提问六到八名学生 教师把衣服模型搭配到以上人物身上: T: What is he wearing S:He is wearing a green sweater. 全班分成两组抢答,答对最多组为胜。 (设计意图:竞赛型游戏, 既让学生稳固了知识,又使他们集中注意力,振奋精神。 ) 二、整体输入,感受新知。 1、用新旧不同的物品(如衣服、文具等)相比照引出新词new, old. T: This is a new blouse, that is an old blouse. This is a new ruler, that is an old ruler. 学生猜

11、出new, old的意思。 出示新旧物品比照照片,让学生试着描述。2、教师走到学生中间,指着一名学生的裙子:I like your skirt. Its nice. Is it new? (分别问穿新旧不同衣服的学生假设干。)引导学生用thanks来答复。板书并领读。三、完成任务,稳固新知。 1、听第一局部录音,学生跟读。 、玩“呼相同词游戏。 规那么:教师准备一套新旧物品词汇卡片,每个单词有两张,打乱顺序,学生人手一张,教师说Go!所有学生开始在教室里来回走动,一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后,两人站到一起,都找到伙伴后,师提问每一组:Whats this?两人一

12、起答复:New sweater / Old chair / 、“我看见了某物游戏。 规那么:一名自愿的学生面对大家,教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片,全体学生一起拍手说:I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜,猜中为止。在换其他同学猜。 (设计意图:充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用,做到了全员参与,锻炼了全体学生运用语言的能力。) 2、听第二局部录音,跟读。 “开火车游戏,操练第二局部所学句型:“I like yourIs it new?/ Are they new? 游戏方式如下: S1:I like y

13、our Its nice. S2:Thanks. S1:Is it new/ Are they new? S2:Yes./ No. I like yourIts nice. S3:Thanks. S2:Is it new/ Are they new? S3:Yes. / No. 以此类推,为保证游戏效果,教师先与一个学生做示范。 (设计意图:有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力,并为交际活动做铺垫。) 四、设置情境、活用交际。 学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品,任意创设情境编对话。 (设计意图:使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解,培养学生的发散思维能力。) 五、活动总结,给予鼓励。 评

14、价学生在本节课活动情况,表扬每一名学生,并适当发小红星给予鼓励,鼓励每个学生更加努力。 (设计意图:激发学生成就感,引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。) 六、布置作业、适时反响。 1、录音:让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。 (设计意图:稳固本课所学知识,调动学生课下学习英语的兴趣。) 五、板书设计:Lesson 2:New and Old newA:I like yourIts nice. old B:Thank you A:Is it new/Are they new B:Yes ./ No六、练习检测:七、课后反思:Lesson 3 Coat and Scarf教学目标:知识:1

15、)四会掌握单词coat、hat 2)口头运用单词scarf、gloves和boots 3)初步学会使用句型Whose is this?Is this your ?能力:正确的用英语来描述人们的穿着。情感:进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。教学重、难点: 重点:掌握和运用new、old这对反义词,口头运用单词scarf、gloves和boots 难点:学会使用本课句型Whose is this?Is this your ?教具、学具:各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。教学过程:一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌,让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲3、操练,用Wh

16、ats this?/What are theyIts a_./They are_ _.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生答复时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式,用Whats he/she wearingHe/She is wearing a_ _.二、新授1、coat hat scarf gloves boots1)示范:老师出示上述衣物的词汇卡片,在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上,然后老师指着这些单词与学生反复朗读。2)播放录音,学生看书跟读3)老师让一名穿着比拟新的衣服的学生到前面做角色表演T:(指这名学生的衣服)I like you

17、r_S:Thanks.T:Is it new?Is it old? S:Yes its new./No its oldT:Its nice S:Thanks.让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话,任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。4)做?活动手册?2、Whose_is this Is this your_?1)老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的,向全班提问T:Is this your_S1:No.T:Is this your_S2:NoT:Is this your_?领读Ss:Is this your_ T:(指物主)Is this your_ S3:

18、Yesits my_ 2)老师拿起学生的另一物品装作找它的主人 T:Is this your_S1:No T:(装作很困惑)Whose_is this?领读Ss: Whose_is this T:Very good!指物主Whose_is this? Is this your_? S2:Yesits my_.3)播放录音,在播放录音之前先让学生猜想在Miss Zhang和Danny之间的对话中发生了什么事,老师注意提醒学生,提问问题时语调要用升调。播放录音,让学生看书跟读。4)练习:学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话,每个学生扮演一个角色,然后轮换。三、检查理解情况

19、 1、老师提问:Is this Dannys hat? Are these Dannys gloves? Why do you know? 2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话 四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say“Goodbye!to the students.板书: Lesson3 Coat and Scarf coat hat scarf gloves boots Whose_is this? Is this your_? Is this Dannys hat? Are these Dannys gloves? Why do you know?Lesson 4:

20、Shoes and Socks教学目标:知识目标1.识记生词?shoes, socks, dress, shorts等。2.理解背诵熟练运用句子:Are they his shorts? Is this her dress?技能目标:能熟练应用所学单词和句子进行对话。情感态度价值观:给学生的友好合作创造良好的气氛。教学方法:讲解法,游戏练习法。教学重难点:1.识记生词?shoes, socks, dress, shorts等。2.理解背诵熟练运用句子:教学用具:卡片,图片,录音机教学过程: 1.师生互相问候。学唱英文歌曲 唱 DO THE HOKEY POKEY.(借以复习 his 和 her

21、播放录音,与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。 教师:(对单个学生)Stand, please. Wave your arm. (对全班)Whats he /she doing? 全班:He/Shes waving his /her arm. 教师:(对另一名学生)Stand, please. Shake your leg. 全班:He/She s shaking his / her leg. 用图片装扮,把讲桌设计为一服饰店。 教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如:教师:This is a clothes shop. The name of the shop i

22、s PREETY BABY. Here we have many beautiful clothes. Look!指着一件蓝色的裙子What is it? 学生:Skirt. 教师:What colour is it? 学生:Blue. 2.教授新单词-Shoes,socks,dress,shorts. 教师继续扮演导购员,对大家进行新品介绍。(介绍新单词) 教师: Here are new brand on sale!新品上市How nice! Look!What is it? Its a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please! 学生:Dres

23、s, dress. 教师:Very good! Its a dress. 用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts. 播放录音,让学生看书跟读。 3.做游戏 用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_? 教师:(拿起已带到班上的衣服)Whose is this? 全班:I dont know. 教师:Is this your _? 全班:No. 教师:(像一位学生要一条围巾或一件毛衣,拿着它问这位学生)Whose is this? Is this your_? 学生:Yes. 教师:(问一位不是物主的同学)Is this your_? 学生

24、甲:No. 教师:(指着物主)Is this his ?her _? 学生甲:Yes. 教师:Yes, its his /her _. Say it , please, class. 全班:Yes, its his /her_. 教师:Whose _is it? Whose _is it 全班:Its his /her_. 教师:Very good! 4.播放录音,让学生看书跟读。 课堂练习:让学生画线连接单词和图画。 Is this his / her _? Are these his / her_?板书: Lesson 4: Shoes and Socks shoes, socks, dr

25、ess, shorts Is this his / her Are these his / her 布置作业:完成?活动手册?中的习题。 Lesson5 Days of the week教学目标: 知识与技能:正确地说、读、写,用星期名称单词。 过程与方法:能够观察出有关星期单词的特征,在合作学习中把握有关星期的单词。 情感态度、价值观:了解东西方文化差异,继续产生并保持对英语的爱好。教学重点:1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱?Hes Wearing Red Pants?的歌曲教学难点:1、区分 Tuesday和Thursday2、学唱?Hes Wearing Red Pants?

26、的歌曲教 具:单词卡片 录音机教学课时:一课时教学过程:一、Greeting.二、新授:1、T:There are seven days of the week ,the first day is ? Ss: Sunday. Show them seven pictures about days of the week. Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday. T: Now lets sing a song ?Days of the week?,and pass the pictures one by one.

27、 音乐停止,手拿图片的同学到前面来(唱到谁,谁来),全班再唱一遍,把图片贴在黑板上。 2、Read these days by the ways they like a. 按顺序读。b. 倒读。c. 挑自己喜欢的读。 3. What day is it today?Its 通过各种拍手的节奏来练习句子。 4. 听录音。 5. 跟读课文录音。 6. 教授歌曲?Hes Wearing Red Pants?。 a.指读单词。b.学唱。三、练习。 a.传纸球。准备七张写有一周七天的纸,把他们揉成一个纸球,一边唱歌一边传,停到哪里那个同学把纸球翻开看一下,全班问:“What day is it toda

28、y?那个同学答复:“Its b.每人手里一张卡片,一人问一人猜,猜对了可以赢得这张卡片,最后看谁赢得最多。四、作业。 设计一份自己喜欢的课程表:把日期填好,然后设计自己喜欢的课程。五、板书设计: Lesson5: Days of the Week Sunday Monday Tuesday Wednesday What day is it Thursday Friday Saturday ItsLesson 6:Pyjamas教学目标:(一)知识方面: 1、正确地听、说、读、写、用短语too big、too smallj ust right。听、说、读、用单词:pyjamas、slippers

29、 、housecoat。 2、注意区别单词、句子中的单复数形式。(二)能力方面: 引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。促进学生实践能力和创新思维的开展,使学生学会语言知识,感悟语言功能,学以致用。(三)情感、态度、价值观方面: 关注学生的情感与需求,营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。通过多样性的活动和教学评价,激发学生学习英语的兴趣,调动了学生的积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的开展。学情分析: 学生对英语已经有了一定的认识、感知和理解,能听懂教师的课堂用语并做出相应的反响,能够

30、独立地表演情境对话,能够积极、主动地学习、探究英语知识。但小学生正处于学习英语的启蒙阶段,激发兴趣、培养兴趣、保护兴趣,乃是关键。教具准备:各种衣服、帽子、手套、。 教学过程 教师活动 学生活动 设计说明一、情境表演,活泼气氛1、 问候2、与一名学生示范、表演对话: I like your(某件衣服) 情境表演对话: S1:I like your(某件衣服) S2: Thanks.S1: Is it new?S2: Yes. / No.S1: It is nice.情境表演,复习各种衣服,训练了学生的听说能力,调动了积极性,活泼了课堂气氛,为学习新知识做铺垫。二、亲自试戴,探究新知1、 寻找大

31、、小手套的主人:Whose gloves are these? 2、 领读,表演too big ,too small , just right 3、 在学生操练过程中,指导、帮助。1、 亲自试戴手套,理解了too big ,too small, just right 2、 跟读、表演 3、 亲自试穿各种衣服,操练 too big ,too small ,just right.通过亲自试穿,促进学生主动学习英语知识,使学生感到身边处处有英语,意识到学习英语的重要性。大量操练,使学生不断体验成功、感受乐趣,提高了学生运用英语交际的能力。 三、小组合作,自主学习教师领读2、观察、巡视,在学生遇到困难

32、时,指导、帮助。 1、 跟读pyjamas,slippers,housecoat2、小组合作学习3、找自告奋勇的学生当小老师,讲解、交流。4、朗读成诵。引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。让学生当“小老师,营造了宽松、民主、和谐的课堂气氛。四、拓展延伸,学以致用布置课外作业: 把儿歌Pyjamas说给爸爸、妈妈听,并教会他们。完成?活动手册?。 让学生回家“教父母说英语,满足了学生的心理需求,使他们体验了成功,获得了成就感,为他们的终身学习和开展打下了良好的根底。板书设计 Lesson 6: Pyjamasa e i o u pyja

33、mas, slippers, housecoatname shetime cold studenttoo big too small just right game heFriday close TuesdayLesson7 Bettys Closet教学目标: 知识目标:认识会读单词wear favourite soft;会用句型What shall I wear ?I will wear 能力目标:能听说读写本课所学单词;能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。 情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。教学重点、难点: 能运用本课句型;培养学生积极参加集体活动的信心与勇气教学准备:文中衣服

34、的头饰。教学过程:师生问候复习上一节课的知识介绍本课生词:party today soft wait wear favourite学生指读字母发音特点,尝试读单词,教师指正。领读,学生跟读;小组读,个人读。4.以小组为单位,读课文,互相纠音,尝试翻译。小组内讨论,互相朗读课文。小组展示讨论成果,优秀的小组给予加分奖励。5.听录音,纠音,及句子的语气重音。教师领读,学生跟读课文。 6.讲解句子,What shall I wear ?I will wear 7.小组讨论答复Talk and act 中问题,小组展示答复。8.鼓励学生积极参与,八个同学一组,分角色演出这个故事。对表现好的小组和同学给

35、予鼓励。课堂练习及作业:?活动手册?第7课板书: Lesson7 Bettys Closet party todayWhat shall I wear softwait I will wear wear favouriteLesson8 Again, please !一、教学目标: 1、 知识方面:使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday

36、, Wednesday , Thursday , Friday , Saturday 2、能力方面: (1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。 (2)能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。 3、情感态度、价值观: 通过游戏激发学生学习兴趣,通过创设情境角色表演调动学生积极参与性,通过鼓励树立学生学习英语的信心。 二、教学重点、教学难点: (1)教学重点:使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too sm

37、all ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday (2)教学难点: a.能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。 三、教具、学具:单词卡片、衣服实物、多媒体课件。 四、教学过程: 1、师生问候:T:Good morning , my boys and girls. S:Good morning , teacher! (1)Sing a song:“Hes wearing red pants . 2、复习旧知 (1

38、)、教师拿出单词卡片共做Whats missing 游戏。 (设计思路:通过Whats missing的游戏复习本单元所学单词,使学生在娱乐中稳固所学知识。) (2)、将第一局部单词分类。教师在黑板上画两个大圈,其中一个写上“a pair of,令外一个写上“a学生把卡片帖到对应的位置。(设计思路:学生不仅动口说,动脑想,并且还动手做,调动多种感官,有效地调动了学生的积极性,同时,还对“a和“a pair of进行了区分。)(3)、用“穿衣服的游戏复习衣服名称和句型“Whats he /she wearing?将全班分成两组进行抢答比赛,答对最多组为胜组。 T: What is he wear

39、ing? S: He is wearing a green sweater, but it is too big.(4)、Dialogue.(课本P16) 以此类推,为保证游戏效果,教师先与一个学生做示范,并在课间上呈现,以降低难度。 (设计意图:有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。) (5)、设置情境、活用交际。 学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品,任意创设情境编对话。 (设计意图:培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解,培养学生的发散思维能力。) 3、class closing .Now, Lets chant! 一个星期有七天,大家都来数数看, 星期一,是Mond

40、ay,背着书包去学习, 星期二,是Tuesday, 小伙伴们齐努力, 星期三,是Wednesday, 学好本领为自己, 星期四,是Thursday, 天天取得好成绩, 星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏, 星期日,是Sunday, 早把作业做完哩。 4、Homework: 1继续编排情境表演,下节课展示 五、板书设计: Lesson 8 Again,Please! a pair of: pants 、socks、 shoes、 gloves a : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat , dress , 六、Exercise

41、s 1,补全单词 Sun Tues day Fri M day Thurs 2,写出以下单词 c_ _t sh_ _s dr_ _ _ gl_ _ _s sc_ _f h_t s_ _ksLesson 9:Bedroom一、教学目标:知识目标:1、使学生能够听、读、说、写单词bed,dresser;bedroom,lamp,teddy bear. 2、There be 句型 能力目标:使学生能够用所学内容描述自己的卧室。 情感态度、价值观:让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达。开展其综合语言运用能力。教学重难点:听、读、说、写单词bed,dresser;bedroom,lamp,teddy b

42、ear,There be 句型三、教具学具:图片、教科书、故事书、磁带及录音机四、教学过程: 一Class Opening and ReviewGreeting:Sing HES WEARING RED PANTS 二、Key Concepts1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear. 示范 用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么?她在做什么?说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上,与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。 用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家

43、具。 与学生一起朗读几遍bedroom,同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。 讨论第9课中女孩卧室的图片。 Is this bedroom the same as the students bedrooms? What is different?What is the same? 给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词,教师读这个单词时,指着照片中的那幅图片。 与学生一起朗读几遍单词,同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。 向学生解释,在加拿大,许多孩子有玩具熊。 播放录音,让学生看书跟读。 练习:让学生自由结组,轮流提问有关新单词的

44、图片。 Whats this? What colour is it? Is this a _or a _? 表演:让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。?活动手册? 2. Chant: Three Little Teddy Bears.带着学生就?教科书?上的图画用英语进行讨论: 教师:How many teddy bears are there? 全班:There are _. 教师:What are they doing? 全班:Jumping. 教师:What is this? 全班:A bed. 教师:Yes. The teddy bears are jumping on the bed. 用汉语提问学生,为什么图片上小熊的数目越来越少了,发生了什么事了?解释跌倒和撞击的意思。用动作表现fall off和bump,同时读出这些单词。 提问学生,Jenny在干什么(谈话)?她正在同谁谈话?读出:Jenny calls the doctor. 提问学生,医生说了什么?并且读出:and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed! 与学生一起慢慢地朗读每行歌词,同时教师要做动作。 播放录音,让学生看书跟读。再播放一遍录音,与学生一起做表