四年级下册音乐教案第4课歌曲《小小少年》｜花城版.docx

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1、四年级下册音乐教案第4课歌曲小小少年花城版 广州市中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 小小少年 课型或模块 歌颂 学校 年级 四年级 执教人 性别 年龄 职称 教学目标 1、情感、看法、价值观目标 通过观赏、学唱歌曲，体会朝气少年的阳光心情。 2、过程与方法目标 通过听唱、模唱学习歌曲，能用美丽活泼的声音演唱小小少年。3、学问与技能目标 驾驭附点节奏对表现音乐作用，用美丽的音色，激情地演唱歌曲。教学重点 相识附点八分音符节奏，初步感受其节奏特点，能用美丽、连贯的歌声演唱歌曲小小少年。教学难点 驾驭附点八分音符节奏、弱起节奏并能娴熟运用。学生及教学内容分析 小小少年是德国电影英俊少年的插曲，是

2、一首耳熟能详的少儿歌曲，这首歌曲旋律改变重复，曲调伸展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的苦恼，但此时此刻他仍旧表达了充溢快乐、开心的心情，表达主子公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，简单引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。四年级的学生通过几年的音乐课程学习，有肯定的音乐基础，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步相识感受附点八分音符节奏。 教学策略 本节课通过师生谈话引出学生平常中的苦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要英勇地面对生活，让生活充溢阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去驾驭其节奏时值，从而突破重难点。整节课

3、，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培育音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培育学生乐观向上，酷爱生活的美妙情操。本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，听唱法等。 教具学具媒体打算 多媒体课件、钢琴。 教 学 过 程 教学程序 老师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 情景引入，导入歌曲。 师：同学们，在你们的成长中，遇到过苦恼吗？都有哪些苦恼呢，能跟老师说说吗？ 师：刚刚同学们都畅所欲言了自己的苦恼，那今日我们就一起来学习小小少年 这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声

4、。仔细倾听老师提出的问题，回答问题。播放小小少年音乐。 生生互评 老师评价 师生互动，了解生活中学生的点滴苦恼，从而引入本课的学习。 绽开阶段 1、简介歌曲。歌曲小小少年是德国电影英俊少年中的主题歌，这个影片中的主子公特别的聪慧，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人绽开了机灵、英勇的斗争。最终利用自己的聪慧才智，挽救了父亲。 2、倾听歌曲小小少年。3、朗读歌词。4、学习附点八分音符。（提示学生（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来）。 5、老师师范唱。 6、老师用钢带学生学唱歌曲，感受歌曲的弱起节奏。学习变音记号“#”记号，能够听辨小二度音程。7、演唱歌曲。（分多

5、种形式指导学生演唱歌曲。激励学生用光明略带忧虑的心情来演唱这首歌 ）。1全体学生边观看片段边听老师介绍海因切的少年生活。2、倾听歌曲。3、仔细朗读歌词。4、找出附点节奏。5、仔细倾听老师演唱。6、跟钢琴小声学唱歌曲。7、师生接龙演唱、男女生接龙演唱等形式学生歌曲。8、演唱歌曲。1、运用多媒体课件进入海因切生活的短片、展示歌词、展示附点节奏、播放伴奏音乐。2、钢琴弹奏，让学生更细致地倾听旋律，提高教学效果。 生生互评 老师评价 1、通过简介歌曲的背景和老师的正面引导，让学生深刻感受、体会海因切的前后心情改变。 2、通过倾听，感受歌曲的心情。 3、通过老师的细心引导，学生练习巩固难点，为下一步的学

6、习解决了燃眉之急。 拓展阶段 9、课堂延长-观赏德语版的小小少年。 仔细观赏、说感受。播放多媒体课件。老师评价 结束阶段 师：最终，老师祝福大家在成长的道路上欢乐多多，苦恼少少? 全体学生随梦之旅音乐，边唱边律动，走出教室。学生小结本节课学到了什么，边唱边律动走出课室。多媒体课件播放歌曲小小少年。（采纳采访式总结评价） 采纳采访式总结评价使学生小结自己本课学到的学问和收获。课后反思 本课的教学主要任务是初步学会演唱歌曲,做到音准到位,心情饱满。可以先通过对影片片段的观赏,英文版歌曲的观赏,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,对唱曲有一个初步的了解过程,为接下来的教学做好铺垫。接下来学唱旋律是正确演唱歌词的关键一步,请学生在听老师范唱的时候在每小节的第一、二拍时拍手,主要是驾驭歌曲的弱起。然后,因为是高年级了，老师完全可以将学生学习的权力交给学生,让他们自由组合,自主学习,从范唱入手，充分给学生自主学习的空间,有助于真正提高学习效率。最终通过师生相互沟通影片情节,展示班中歌颂实力较好学生的才艺,共同体验歌曲的心情和所要表现的音乐形象。这样通过一系列的音乐活动，学生感受到了歌曲的心情，也能用光明的声音演唱这首带有惆怅心情的歌曲，表现少年在成长中有苦恼但又充溢快乐、开心的困难心情。 设计时间： 年 月 日