同在一片蓝天下歌词.docx

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1、同在一片蓝天下歌词同在一片蓝天下海南省东方市铁路中学 符东玲曾有一位教化家说过：“教书育人是一门艺术，一门精深的学问。”而我们现今的教化现实由于受教化实践中客观存在的“应试教化”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、老师，往往忽视了学生实力和心理素养的培育，片面地以考试成果作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了老师对学生的评价只以成果的好坏来作为标准，而忽视了对学生人文素养的培育。教书育人不再成为艺术，更不精深，有的只是厌烦与疲乏。我们总在埋怨，为什么把时间都奉献给学生却得不到任何感恩；为什么每天教化仍旧有部分学生厌学逃学，没有一天对自己满足过；虽然每天都在努力，但最终还

2、是事倍功半。久而久之，他们的信念和斗志丢失贻尽，留下的只有对自己的不满足和不开心。回想过去一年的高三班主任工作，我体会尤深，“老师管理班级如何做到不仅仅是管好他们的平安、他们的成果，更要管好他们心灵的健康。”“如何让他们在惊慌、高效、和谐、有序和充溢信念的状态下，去迎接高考，战胜高考。”这成为20112012年我担当了高三文科班的班主任时常常思索的一些问题，这个班是文科尖子班，基本上文科最好的学生都聚集在这里，女生多，问题也多，期望高，压力很大，我曾认为作为班主任特殊是高三的班主任，学生的成果最重要，自己的评价最重要，所以我把学习放在第一位，每一次月考成果的好坏成为我上班会课的主题，成为我心情

3、好坏的唯一标准。于是学生在我一再的“语重心长”的教化下变得越来越厌烦，而我也时常有恨铁不成钢的“怨妇”的心理，我起先迷茫起来，也走了一些弯路，庆幸的是徐向贵老师的一段话让我豁然开朗，他说“当代学生美妙人性的塑造并不须要什么超群的教化手法，融洽的氛围、和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美妙人性生长的最相宜的土壤。失去了它们，任何教化都将是徒劳的。”它使我对如何管理班级起先有了一些明确思索，我不再希望我的学生仅仅是应考的工具，不仅仅只有高考状元这一目标，她们还是拥有一切美妙人性的一群人，她们在这一年里收获的不仅仅是成果上的提高，更要学会共享、坚韧与乐观。而作为老师的我们则

4、应当把个人的荣辱置之度外，而以一颗宽容、仁爱的心去对待每一位学生，让她们能在同一片蓝天下欢乐学习，欢乐成长。那么如何做到呢？、言传身教，树立良好形象班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求学问的青年学生，中学班主任必需具备较高的素养，把自己丰富的学问、高尚的道德情操，通过自己的言行呈现给学生，在班级中营造一种友爱、关切、和谐的班级氛围，使班主任真正成为学问的传播者与人生方向的引领者。假如班主任言不雅、行不正， 就会失去威信， 给班级管理带来不良影响。因此，作为中学班主任，自身必需教学水平高，道德素养硬，管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心。二、提倡民

5、主治班，实行科学管理策略首先，新课程改革须要全体老师热忱参加，班主任更是要全心实践。班主任要变更以往应试教化的观念，要充分调动学生的主动主动性，引导学生参加班级工作，培育和熬炼其组织实力和自我管理实力；其次，班主任也要实行民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的详细事务交给学生来做，授权负责，分层管理，培育学生的主子翁意识；最终班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体，另一方面也给学生在形成班集体观念的过程中留有自我创建与发挥的余地，有利

6、于学生自我管理、自我教化实力的培育。三、班级管理的本质不仅在于培育，更在于激励、唤醒和鼓舞美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含观赏赞美之意；“识”，是确定认可。所谓赏识，就是教化者（家长、老师等）充分确定学生，不断培育学生的自尊心和自信念，从而使其不仅有勇于进取的信念，也能有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。詹姆斯通过探讨发觉，一个没有受过激励的人能发挥其实力的20%30%，而当他受过激励后，其实力是激励前的34倍，因而不管是学校教化和家庭教化，激励的存在至关重要。()而唤醒则要求老师擅长发觉每个学生的潜能，从而鼓舞他们，并不是每棵小树都能成为栋梁之材，是我们的看法确定了他们是宏大抑或平凡，胜利抑或失败。回顾我们现行的教化，其根本弊端就是埋怨。老师时时常地对学生进行挖苦、讽刺，结果严峻挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对他们自信念的形成产生不良影响。而众多的事例表明赏识教化不失为一种胜利教化。所以，对于今日的教化，只要遵循这些教化规律，真正落实以人为本的教化理念，让我们的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，让学生在一个和谐、开心的班级中收获、成长，我们也能从学生的成长中收获欢乐，那么教化就离胜利也就不远了。