国家开放大学电大专科《现代教师学导论》2023期末试题及答案（试卷号：2079）.docx

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1、国家开放大学电大专科现代教师学导论2023期末试题及答案（试卷号：2079）国家开放高校电大专科现代老师学导论2023期末试题及答案（试卷号：2079） 一、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分） 1老师要因人而宜、因材施教，这是由老师劳动对象的( )确定的。 A. 未成熟性 B差异性 C主动性 D向师性 2下列哪一个不是师生关系的特点？( ) A对象的限定性 B关系的规范性 C学生的被动性 D老师的主导性 3在师生冲突过程中，老师的体罚往往导致学生的( )。 A. 报复 B躲避 C听从 D自尊 4在学校教化活动观中，强调教化活动

2、由师生双方共同参加，强调把“教”与“学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了( )。 A教化活动的双边共时性 B教化活动的敏捷结构性 C教化活动的动态生成性 D教化活动的综合渗透性 5从某种角度看，教化观念可以分为两类：一类是社会所提倡的教化观念，另一类是 ( ) A价值性的教化观念 B操作性的教化观念 C多数人所采纳的教化观念 D个体所采纳的教化观念 6“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，老师必需具有( )。 A一元化的人才观 B以智育为核心的人才观 C多元化的人才观 D以德育为核心的人才观 7小学老师进行教化教学科研是(、)。 A可行的，是提高教学实力的有

3、效途径 B有意义的，但对教学实力没有提高 C没有必要，小学老师的主要职责是教好学生 D当今教化界所不提倡的 8对两个须要都想得到满意时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是( )。 A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D正负冲突 9在老师的培育体制中，所谓非定向型培育是指( )。 A不设专业不分科 B非师范学校培育 C不确定发展方向 D不事先联系工作单位 10老师对自己进行生涯设计( )。 A只能在起先工作时 B在有了胜利的愿望后 C在快要退休时 D在发展过程中随时可以 二、简答题（每小题10分，共计30分） 11良好师生关系的人际行为模式包括哪几个阶段？ 答：(

4、1)接近水平；（2分） (2)合作水平；（2分） (3)理解水平；（3分） (4)乐生水平。（3分） 12.简答维护与增进老师心理健康的途径。 答：(1)自我修养的提高；(3分) (2)校长与教化行政的帮助；（3分） (3)专家的处理；(2分) (4)社会支持系统。（2分） 13.中小学老师的接着教化具有何种特点？ 答：第一，终身性；（4分） 其次，周期性；(3分) 第三，非系统性。（3分） 三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必需有联系实 际的内容，但答案不求一样，尤其激励具有创新意识的体会。25 分） 14.结合实际，请你谈谈对老师专业化的理解和相识。 答：(1)老师专业化是指

5、老师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现老师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是老师个体的专业化，一是老师职业的专业化。（8分） (2)要理解这个问题，应把握以下几点：第一，老师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教化的专业性；其次，老师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既须要老师自身的巨大努力，也须要国家、政府、高校的努力；第三，老师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或特地功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，老师专业化是一个持续的努力过程。（12分） （本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分） 四、分析题（分析题主要是从案例动身，

6、敏捷运用老师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一样，尤其激励具有创新意识的分析和体会。25分） 15鲁迅和他的日本老师 鲁迅和他的日本老师藤野先生的友情是世人共知的。分别多年以后，鲁迅依旧怀念他的老师。他说：“我总还时时记起他，在我所相识的老师之中，他是最使我感谢，给我激励的一个他的性格，在我的眼里和心里是宏大的，虽然他的姓名并不为很多人所知道。”鲁迅把藤野先生改正过的讲义订成三厚本，保藏着，作为永久的纪念。他在北京高校任教时，把藤野先生的照片挂在寓所的东墙上、书桌的对面。鲁迅说：“每当夜间疲乏，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，好像刚要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发觉，而且增加志气了，于是点上一支烟，再接着写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。” 问题：结合以上事例，请你谈谈老师对学生的影响。 答：(1)老师的道德素养有着重要作用。这包括：对学生的教化作用；在老师劳动过程中的调整作用；对社会生活的影响作用；对自身人格的陶冶作用。（ 10分） (2)在以上作用中，老师的道德素养对学生的作用又是最重要的。这是因为：老师崇高的道德素养为学生所仰慕；老师的道德素养是最强大的教化力气。藤野先生对鲁迅先生的影响已经说明白这一点。(15分)