《李清照词两首——声声慢》说课设计.docx

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1、李清照词两首声声慢说课设计我说课的题目是人教版必修4李清照词两首声声慢, 我说课的结构主要包括以下几个环节：1说教学理念；2说教材； 3说学情；4说整合点，5说教学设计；6说教学反思。第一，我 的设计理念是借助信息手段化抽象为具体，变枯燥为生动，缩短 作品与学生的时代差距，以最新鲜的画面和最生动的感官冲击， 将学生直观形象地带入知识的殿堂.我根据新课标和教材的要求 制定了以下三维教学目标，并根据学情制定以下教学重点与教学 难点。教学重点：自主探究把握词人的思想情怀和创作风格。 教学难点：交流合作通过网络资源扩大学生的知识空间，感 受古典诗歌的艺术魅力，丰富学生的审美体脸。为此我制作了李清照声声

2、慢专题网站，我网站的特 点是内容丰富，图文并茂。包括关于作者，同学们在网站上可以 了解到李清照的生平，词的常识，欣赏到优美的Flash朗读。图 片中心，在这里大家可以看到很多关于李清照故居的图片，诗词 赏析包括点绛唇赏析、蝶恋花赏析、声声慢赏析、醉花阴赏析等。 研究论文精选近年来李清照研究方面的论文，给有探究能力的学 生一个更高层次的提升，例如浅谈李清照诗词的情感色彩、 论李清照词之用典等。还有同学们都非常喜欢的百家讲坛 栏目。配以优美画面的李清照词全集。通过信息技术与课程的整合，可以突破传统教学到达以下教 学目的:（一）可以引导学生自主学习。通过浏览网页感受古典诗词 的艺术魅力，激发学生的阅

3、读兴趣。通过的图片，影音资料 和赏析文字，帮助学生从整体上了解李清照，从而把握作品与生 平之间的联系。为合作探讨打下基础。（二）拓展知识空间利用网络提供大量信息资源，使学生不 仅仅局限于声声慢一人一篇，而能在更广阔的知识空间，以 点带面，深入走进李清照，走进宋词，感受古典诗词的艺术魅力， 增强学生的文学积淀（三）有利于创设自由浓厚的研讨气氛。中学语文教学资源 网是我利用学校内网搭建的一个师生互动，生生互动的广泛交流 的平台，通过这个平台可以鼓励学生思考、质疑、评价，勇敢发 表自己的见解。（这个图片就是论坛的截图）以上三点是我的信 息整合点与整合方法。下面说说我的教学流程。主要包括五个环节的内容

4、：论坛导 入、诵读感知、自主探究、交流研讨、写作延伸。（一）论坛导入，激发兴趣。课前我已学生在论坛上发表了 对李清照的初步认识，一上课我就精选同学们的帖子进行导入， 可以直接激发学生们的学习兴趣。（以下是同学的发帖情况）（二）创设情境，美读课文。为了创设环境，美读课文，我 制作了非常精美的flash动画，整个教室被唯美的画面，优 美的音乐所包围，一下子便把同学们带入了古韵盎然的诗情画意 当中。（三）自主探究，个性解读。新课程强调语文教学应注意培 养学生的自主合作探究能力，是以课本为例子，而不是以课本为 纲。为了培养学生的探究能力，我将全班54位同学分为三个大 组，每组确定本组要探究的题目：第一

5、大组：探究李清照的生平 经历对其创作的影响 第二大组：鉴赏李清照的声声慢，找出 自己最喜欢的一个句子或感受最深的意象，进行鉴赏。第三大组: 李清照词与其他婉约派词人或豪放派词人的比拟研究。从生平 深入作品，从作品扩展延伸，以点带面，进行个性化解读。（四）交流研讨，思想碰撞。经过了自主探究阶段，就到了 合作交流思想碰撞阶段。首先，我将每个大组组成3个6人的小 组，先进行组内交流，形本钱组观点，再推选一个代表将本组最 优秀的探究成果在全班进行交流（这是我们小组交流的情况，这 是我们全班交流的情况）高一的学生普遍求知欲、表现欲强，整 个交流环节气氛热烈，时常碰撞出思维的火花，真正表达了学生 是学习的主人这一新课程理念。（五）拓展延伸，写作交流。正所谓“学以致用“，为此我 安排了一个写作环节，要求大家在论坛上“用几句诗意的话写出 自己的酸甜苦辣，并试着用景物去抒情”，从而有效的将课内学 到的知识迁移到课外。这是我班高媛同学模仿李清照用景物去抒 情所写的一段文字。（抬头看看表已是深夜，刚刚还有三三两两 的脚步声，现在却只剩下雨声，夜显得格外的寂静，我喜欢这点 点滴滴的雨，任由它敲进我落寞的心房，在里面肆意淋漓，亦如 我想家的情绪。高媛）以下是我的教学反思，谢谢各位评 委老师的指导。