人教版六年级老人与海鸥教学设计】.docx

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1、人教版六年级老人与海鸥教学设计】课件网权威发布人教版六年级上册语文老人与海鸥课件，更多人教版六年级上册语文老人与海鸥课件相关信息请访问课件网。语文教学可以联系生活实际、利用教学协助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是胜利的一半，”课件是激发学生爱好并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是大范文网整理共享的人教版六年级上册语文老人与海鸥课件，欢迎阅读与借鉴。教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3.在感受人与动物之间真挚感情的同时

2、，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。4.教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。教学难点：懂得动物和人类是好挚友，激发学生酷爱动物、爱护动物的思想感情。教学过程一、复习旧课。1、课文讲解并描述了一个什么故事?2、那个场景让我们意想不到?二聚焦送别画面,入情入境1、请同学们快速朗读课文1517自然段，找出描写海鸥举动的句子。2、指名汇报。3、屏幕展示有关语段。品读感悟。(板书：亲人)三、回顾老人生前,品读感悟1、齐读13自然段。2、看短片，感受老人对海鸥的关爱。3、快速阅读课文1

3、12自然段，用水纹线划出老人关爱老人的句子。可以边读边作批注，写下你的感受。4、沟通：5、师总结。四、回扣主要画面，品尝“送别”出示幻灯片，看着画面描述。体会老人的简朴。想象他静默地凝视着四周回旋翻飞的海鸥们，凝视着与他相伴了十多个冬天的儿女们，撮着嘴好像还在(可让学生说)五回来文本整体，升华情感1、动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将赐予回报。现在我们最终弄明白了(老人爱海鸥，海鸥爱老人。)2、总结升华。六、假如你是海鸥，来到老人的塑像面前，你会对老人说什么?教学目标：1.学问目标学会本课的8个生字。2.实力目标学习如何把人与动物之间的感情写真实。写详细的方法。3.情感目标体会人

4、与动物的美妙情意。教学重难点：1.体会人与动物的美妙情意。2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写详细的。一、导入。对*上空翱翔的鸟类，我们都很清晰一种动物，那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?假如你想进一步了解，那不妨看看老人与海鸥这篇文章，这是一个真实的故事。二、初读课文，学习生字。1.读课文，每个字都读准，句子读通(不能一个词一个词读)。2.指名分段读。提出仔细听的要求。评读。3.请5位同学竞赛读。评议。4.学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是相识了。出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。三、出示句子，读准加粗的字词。1.

5、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。3.听说它们歇在滇池里，惋惜我去不了。三.抓住重点句，品读课文。1.听课文录音朗读，想想课文中的哪几段详细写老人与海鸥的情意?请你找出来。2.指导读重点句子。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。在为老人实行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，似乎还在呼喊着海鸥们。他的心里，肯定是翱翔的海鸥。试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的

6、一句读给大家听。师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?设计理念：本设计以人为本，以读为本，引导学生进行特性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在沟通和推断中，敢于发表自己的看法，作出自己的推断走进动物和人的情感世界。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐。教学目标：1.在详细情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。2.通过细读品尝、想象画面、能有感情地朗读老人专心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。3.初步领悟作者通过细微环节描写把老人与海鸥之间的亲情*实、写详细的方法。教学过程：一、立足起点，聚

7、焦亲情和我们人类一样动物也有自己的情怀，自己的才智。今日，我们就走进这样的人与动物的世界。（齐读课题）这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。2.检查预习状况：出示两组词语：撮嘴呼喊抑扬顿挫亲昵说话啧啧赞扬翻飞回旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡（1）读词；（2）看着这两组词，你仿佛看到了哪两幅画面？（板书：喂送）二、紧扣细微环节，感受亲情那么，在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？请同学们打开课本，快速地扫读课文113自然段，从文中找出老人喂海鸥别出心裁的地方。（一）读113自然段，划出老人喂海鸥别出心裁的地方的句子。（二）沟通：老人喂海鸥别出心裁的地方出示：老人把饼干丁很

8、当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼喊。立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。1.抓住“很当心”、“退开一步”、“撮嘴呼喊”、“应声而来”、“立即”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟识等。2.联系下文体会呼喊：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（1）请同学们联系上下文，看看老人的呼喊与一般人还有什么不同？（2）假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼喊这些海鸥的名字呢？（从学生的朗读评价中体会“抑扬顿挫”的意思。）（3）句式：这一声声撮嘴呼喊，这一个个亲昵的名字，分明就是一首歌，在这首歌中，我听出了

9、）出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇绘声绘色的乐谱。1.抓住“起起落落”，品尝节奏的快慢，体会默契。2.抓住“绘声绘色”想象：在这绘声绘色的乐谱中，你仿佛听到了什么？你又看到了什么？这丰富多彩的声音和画面组成了一篇绘声绘色的乐谱，假如我们要给这乐谱取个题目，你会想到哪些词？三、拓展资料，升华亲情老人与海鸥怎么能这么密切无间这么其乐融融呢？你能从文中找到答案吗？出示：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。挚友告知我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。挚友告知我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。1.理解三个褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必来2.出示课外资料；照片；吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平常几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他常常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。3.串读，回味细微环节