[词语教学之”四境”] 境组词语.docx

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1、词语教学之”四境” 境组词语词语教学之”四境”作者/王其华词语教学是阅读教学最活跃的元素，也是语文教学的重要内容。闻名语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要是字词。”但是，现在忽视词语教学，词语教学简洁化、边缘化的现象比较普遍。笔者认为，学习词语不仅要驾驭它的音形义，更要感受它的精气神，要摆脱就词解词、单调查字典、机械背词典的僵化的教学状况。提高词语教学的艺术性、多样性和实效性，关键是要进入词语教学的四种“境界”。一、擦亮“语境”，让词语的意义清楚起来语境就是运用语言的环境，是言语活动的环境以及言语环境所创建的能够引发语言滋生复义的“语义场”，它对学习、理解和运用语言起着确定性作用

2、。南朝刘勰文心雕龙章句中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”这是从字、句、章、篇的相互关系来说明语境对话语意义的表达和理解的重要作用。阅读教学是发生在特定语境下的，没有任何语言是脱离背景环境的。词语教学首先要理解它的特定的意义，但是要实现对词语意义的精确把握，绝不能脱离详细的语言环境孤立地就词解词，而要联系文章详细的语言环境，依据词语的上下文，在详细情境中领悟词语的内涵。如再见了，亲人一文中的“雪中送炭”这个成语，老师先让学生朗读课文第一段，然后设问：谁能联系上下文说说文中的“雪”指的是什么？学生很快找出“雪”指战

3、场上环境险恶、敌机封锁、供应困难，战士们空着肚子和敌人作战。志愿军空着肚子战斗时最须要的是什么？(语文教学论文)（食品）那“炭”又指的是什么呢？学生找出“炭”指大娘带着全村妇女冒着炮火，穿过硝烟，把打糕送到阵地上。那么“雪中送炭”是什么意思？（比方在别人急须要的时候刚好赐予帮助）结合“雪中送炭”的语言环境，学生不须要查字典，就很简单理解词语的意思，而且这样的理解最干脆、最恰当、最有效。任何语感都是在肯定语境中发生的，擦亮词语的语境，让词语的意义清楚地呈现出来，应当成为词语教学最常规、最有效的教学方式。二、点燃“情境”，让词语的形象鲜活起来苏联教化家赞科夫说：“教化必需触及学生的情感领域，触及学

4、生的精神须要，才能发挥高度有效的功能。”老师通过语言、动作、实物、表演和多媒体等，激发学生的学习爱好，提升词语学习的直观性、形象性和情趣性，让词语的形象鲜活起来，使学生学得有情好玩、有滋有味、扎实高效。闻名特级老师斯霞教学“饱满”一词时，就奇妙地创设情境，她拿几粒长得丰满的种子，让学生细致视察。有的说：“豆粒长得多饱满。”有的说：“菜子长得多饱满。”然后，她走出教室，又突然走进教室，面对学生，昂首挺胸，面带笑容，两眼炯炯有神，问：“你们看，老师今日的精神怎么样？”学生一齐回答：“老师精神很饱满！”斯霞笑了：“说得很好！现在让老师看一看，小挚友上课的精神是不是饱满。”学生听后，立刻坐得端端正正，

5、仔细听讲。没有获得感性的个人含义的词语是不行能被主体顺当调遣或正确运用的，词语只有与学生的情感建立广泛而紧密的联系，才能成为学生心灵的财宝。斯霞老师没有机械地讲解“饱满”的意思，而是通过创设相应的生活情境，给予词语显明的形象和丰富的情感，这时候的词语就不是一个抽象的符号，而是一个立体可感、生动活泼的生命，成为学生精神的元素。三、唤醒“意境”，让词语的神韵灵动起来“作者胸有境，入境始于亲。”意境是指语言文字中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间，是足以使读者沉醉其中的想象世界。于漪曾说：“假如打开用汉字书写的一本书，那就似乎进入了一个画廊，一幅幅画争先恐后地向你的感官

6、申述它的喜怒哀乐。”一个个生动、形象、惟妙惟肖的词语背后，都隐含着一幅幅详细、可感的画面。这些画面往往是作者对现实生活的细心视察、体验，是作者心中的思想、情感的自然流露。学生理解词语不仅要感知词语的表象，更要进入词语的内核，即唤醒词语悠远的意境。词语教学就是运用联想和想象，把语言文字还原成一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，让学生置身其中、沉醉其中，通过想象感悟词语的神韵。请看特级老师张祖庆在大熊猫的家乡教学片段：师：课文中有许多词语特别美，我们来观赏一下，请看屏幕（出示一组词语）苍绿幽静、鸟鸣声声郁郁葱葱、泉水清清箭竹茂密、流水涓涓师：同学们，咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅

7、画。请你再去读读其中的某个词语，想象一下，你的脑子里出现了怎样的画面？生：读着“苍绿幽静”，我似乎来到了郁郁葱葱的原始森林，树枝相互遮掩，看不见天空，里边很静，很静，间或传来几声悦耳的鸟鸣声。师：真美！来，把你的感觉读出来。生：苍绿幽静。（读得抑扬顿挫，很有绿意浓浓的感觉）生：我读“流水涓涓”，仿佛看到了澄澈见底的流水。生：我读着“鸟鸣声声”这个词语，仿佛看到了很多漂亮的小鸟在树林里边飞边叫，四周满是嘹亮的鸟鸣。生：老师，我来读“泉水清清”，我仿佛来到了澄澈澄碧的泉水边，里面有许多鱼儿在游戏玩耍，还可以望见溪底的沙石，树木的倒影在水中特别清楚。师：好一面自然的镜子啊！你读得真美。师：读着不同的词语，你的脑子里肯定会出现不同的景象。孩子们，学词语12下一页