班主任经典教育案例分析.docx

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1、班主任经典教育案例分析 班主任经典教化案例分析 篇1 让迷失的心灵再次翱翔那是20xx年10月一个阳光明媚的下午，我刚上完下午第三节课，正迈着轻快的脚步走回年段办公室，这时班里的一位男生紧走了几步追上了我，怯生生的说到：老师，有空吗，我想跟你聊聊?这位男生最近上课时常常走神，靠着班主任的那份敏感，我知道他肯定遇到了自己无法解决的问题，我也正想找他聊聊。行，跟我去年段办公室。到了年段办公室，我叫他在年段办公室门口等我一下，我到年段办公室里放下教材和教案、洗干净粘满粉笔灰的双手，便立即走出年段办公室。走，我们到‘环校路’去一边走一边聊。老师，您最近肯定发觉我上课时常常走神吧

2、?是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么问题了?……这个问题有点难以启齿。没关系，你今日能来找老师，说明你还是比较信任老师，无论问题多么难以启齿，老师会充分地敬重你、帮助你。……娟和我从小是邻居，也是同学。进初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我们始终相处得不错，常一起上学，一起回家。现在念中学了，我们仍在同一所学校，但不在同一个班。高三以来，我发觉自己越来越喜爱她了，老是想和她呆在一起，上课时心神不定，下课铃一响，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她说几句话。晚自习做作业时也经常异想天开，甚至睡觉时经常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告知她

3、，于是我给她写了一封信。谁知，她收到信后却干脆不理我了。望见我就远远避开。我很懊丧，学习成果也直线下降。最令我难过的是，原以为娟也喜爱我，现在却弄得这样尴尬，连一般挚友做不成了。现在又到了高三最关键的一年，我该怎么办呢?我算不算早恋呢?到了高三的学生，几乎都有喜爱的异性，而且这些异性往往就是身边的同学或者是曾经的同学。他们对喜爱的异性的言行举止过分敏感。他们常会把对方对自己的好感当作对自己的倾心，而把自己对对方的好感当作爱情，从而造成不必要的苦恼。这种苦恼处理的不好，轻者影响学习，重者还会产生严峻的心理问题。这些问题，我认为主要是以下缘由造成的：进入青春期的青少年，渐渐意识到两性之间的差异与两

4、性关系，并起先产生一些特别的心理体验，这是一个人性心理发展的必定阶段。随着性器官、其次性征发育的渐趋成熟，青少年的性意识也渐渐产生和发展。女孩意识到自己变成了大姑娘，男孩发觉自已长成了小伙子，这种明显的生理改变和性发育成熟，很简单引起青少年对自身与异性的关注和新奇。 他(她)们剧烈地意识到两性之间的区分和两性关系的存在，起先喜爱与异性交往，有的男女同学相互仰慕，产生一些特别的心理体验，最终出现了早恋。早恋是青少年教化一个比较麻烦的问题，我思索一番后，对他提出了以下几点要求：1.要清晰地相识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最干脆的危害是严峻干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜爱的

5、那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课留意力就难以集中。由于没有仔细听讲，因此，学习成果就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，卑视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生合动力。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由爱得深变为恨得深。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，你要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。2.要留意心理卫生。不看不相宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入

6、到学习中去，多看一些伟人的传记，培育自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些人早恋或者单恋，喜爱夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成果下降，挨了老师指责，以为这是因为自己的原因，因此，替对方难受;对方近日精神不振或者瘦了，认为这是因为对方惦念自己的原因，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种自作多情。 青少年在这种对异性的惦念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢!3.要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会起先关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。绝大多数青少

7、年都早恋 或单恋过一个自己很喜爱的异性。关键是青少年如何正确处理早恋、男女生正常交往的关系。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于特性的全面发展。老师，听了你的话，我心情安逸多了。我肯定把留意力集中到学习上去，多参与集体活动，进下一步充溢自己，在20xx年的高考中取得优异成果。感谢老师!目前该男生成果已稳步提高，正热火朝天地进行着高考的最终冲刺。我也期盼他在20xx年的高考中取得优异成果。 班主任经典教化案例分析 篇2 给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成果是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服

8、，不良习惯许多;为此我找他多次谈话，他都每次虚心听取我的看法，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经根据班规惩罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有变更。一次上午自习课时间，我去班里巡察，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一望见我进来，就抓紧坐好不说话了，当我刚要开口时，他先说了，老师，我错了，您放心，以后我肯定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一

9、闪，觉得或许这是一个好的教化契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?，又一番较量，他最终输得心悦诚服。可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他终归是个孩子，我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月的确比较醇厚。既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯指责教化，实行惩处措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特殊信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去

10、接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。为此，我便从他爱好爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发觉他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜爱下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的学问，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的学问，加深了我们师生之间的沟通，这样我最终初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的指责教化改为表扬激励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞许;对他近来一个

11、月能够不说话，按时交作业我也赐予表扬激励，这样慢慢地去树立他的自信念，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。现在，虽然他的学习成果有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有明显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了很多。通过这个案例，我觉得作为一名班主任要做良师还要做益友，多给这样的问题生一点关爱和宽容。下面再看一个案例：那是一个细雨的上午，我校招来了一批新生，正值新生领书，教室里喧闹异样，四十九个高一新生，惊喜的睁大了眼睛我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。同学们好!新课本是我们学习学问的工具，我们要珍惜它，好不好? 咣 的一声，门外走进一个人来，同学们

12、用惊诧的目光盯着他，有的在小声争论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：你也是这班的同学吧，快进来!他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我赶忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书冷冷地坐在那里，一句话也不说。其次天，他照旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，一声不吭地坐在位子上。这一连串的发觉足以震撼了我，使我急于弄清他的底细一谜底解开了，他比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，莫非是什么东西在作祟，果真不出我所料，经我了解该生的自闭，不爱与他人沟通，缄默寡言是因为家庭缘由

13、造成的。 随着岁月的消逝，一每天长大的他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。再加上社会上一些坏风气的耳闻目睹，最终酿成他出口成脏，与同学们打成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部状况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。首先，动之以情，正面疏导。他对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关切 ，保持缄默，我想，只要多一些耐性，他会情愿亲近我的。于是我利用课上提问他最简洁的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照看他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱惜，从

14、他的眼睛里读出了自信之火已被点燃。然后，晓之以理，热忱激励，反向鞭策。我知道外视刚毅的人其实他的内心是很脆弱的，避开不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，激发他昂扬奋勉，自爱，自重，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪慧，如何豪爽。把他自己都不曾视察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀!就别提了。不过我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多大意思，有不了多大出息。 怎么，老师您这么看我? 瞧你那表现，让我怎么看你? 我要是改了呢?……我笑着摇了摇头。

15、我要是改了呢?这回他急了。 我请你。啪，两张大团结拍在桌子上。 当真? 当真! 算数? 算数! 好，我跟你赌定了! 打那以后，他还真的起先变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，当心翼翼地爱护着他这刚刚萌发的主动性，就像爱护着一棵刚出土的幼芽。 最终，以集体的暖和化开动土。一次，他因病了住院休息了一个月，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照看他，自发地去给他补课，并趁星期六日还带上打算好的小节目演给他看，说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争吵了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了，变得让人心服口服。周会课的一次以爱为主题的班

16、会上，他哭了，这次哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动之泪，是不忍与老师的分别之泪。老师，感谢您!让您操劳了!他用缩着的右手庄重的打了个敬礼。 此时我面对一个生龙活虎，稚气未脱而又有几分自信的他，华蜜之感忽然传遍全身，这正是爱与宽容在孩子身上的最好印证，也是对老师辛勤的最好回报。 班主任经典教化案例分析 篇3 学校教化，以人为本，担当这一重任的主要力气班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业起先参与工作以来，我始终探讨着这门科学和艺术班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的老师确定

17、心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教化这番圣土的你肯定会毫无怨言地酷爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们肯定会很骄傲的告知他们我是一名老师，因为老师是很多人艳羡的职业，人人都说老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个老师更加显得傲慢无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们渐渐走向成熟。让我们体会到了胜利带来的喜悦。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，主动探究适合中小学生特点的教化方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教化的必定要

18、求，也是教化工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教化工作实践中经验的一个故事。一、案例学生基本状况小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照看学生、教化学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严峻失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机智聪慧，接受实力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教化方式、社会环境影响等方面的缘由，该学生始终对学习没有真正产生爱好，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，常常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能指责，只要受到老

19、师指责就会心情激烈，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。自从接这个班起先，就发觉该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的爱好，我做了细心的打算，本想这样的课上起来确定学生们都会很喜爱，可正值我和其他的学生爱好十足的探讨问题时，他尽然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，终归是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢?于是就把他请出了教室，但是突然他似乎意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽搁其他学生，

20、我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火接着上课。课后，我刚好从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的留意。因为他往往受人卑视，遭人嫌弃。这就更须要老师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、激励他，督促他学习，还常常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校旁边，所以我常常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。功夫不负有心人，现在他的学习看法端正多了，虽然上课间或还会开小差，但绝大部分时间能仔细听讲，发言也较以往主动，而且作业也能刚好完成，学习成果也在稳步提

21、高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断变更中。没有差的学生，只有不当的教化方式。老师要学会酷爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我常常关切他，常常激励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消退他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教化家赞可夫曾说过：美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的奇妙与和谐啊!老师对学生的爱、理解、宽容、敬重、激励，如同春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的志气，扬起志向的风帆，驶向成功的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一

22、块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最松软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，肯定会胜利的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的老师要拥有敏锐的眼光，主动的思索，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教化方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探究和实践，真正做到教好书，育好人。 班主任经典教化案例分析 篇4 我在讲台上一站，一晃就20xx年了，也当了20xx年的班主任，在这20xx年的班主任工作中有说不完的酸甜苦辣、也有快乐和欢乐，欢乐和快乐

23、的是一个个问题学生都被我教化和影响成才了，做老师的能做到这一点就是一种莫大的劝慰和快乐。作为农村中学的学校，每个班都差不多，优生少、差生多，问题学生特殊突出，危急学生总有那么几个，他们常常违反校纪班规。这就是当班主任的苦恼。通过多年的班主任的工作阅历我实行了用爱的方法来唤醒他们的无知。详细从一下几方面着手：第一、 用真诚的爱唤醒学生我教化学生是动之以情，晓之以理。常常与他们谈心，搞好师生关系，目的是让他亲其师信其道。真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，懂得是在教化他们，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，损害他们的自尊心，而是在情与理方面

24、多作疏导工作。即便我间或火气很大，也能够压住自己，不与危急学生发生摩擦，以免损害学生的心灵。在教化个别特别学生时，我间或也搞点心理惩处，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难过的味道，然后再找恰当的机会教化他，给他讲道理，并特殊地告知他，老师不管你有哪些危害。比如说现在我班有个名叫曾洪伟的男生，托人从永安中学转来的，平常自由散漫，自习课要讲话，本学期第一周星期五他就找理由要请假回家，我也就给他批了，我心想批假后再给他妈打电话，等他回家后让他父母教化效果或许还好些，再说他回家后他妈肯定要给我打电话，再与他妈联系不就更好吗?那知道等他走后我打她妈的电话总是在通话中，他妈也没给我打电话，前两周

25、就这样过了。嘿，这下就好了，于是他变本加利了，每到周五他就有说不完的理由要请假回去，我觉得有点不对头了，于是我就找到他的亲戚打通了他妈的电话说明这孩子连续请假的事后，他妈大吃一惊的说，嗨，他只是第一周请假回来了的嘛，这几周都是星期六早上8点多到9点钟才到的家。，我就把电话递给曾红伟接，让他给他妈说清晰，他不但不说反而和他妈大吵大闹起来了，并对他妈说：从今日起我就不回家了，你把我怎样。，我就顺手接过手机给他妈说，就这样吧，既然他想回来看你，今日就让他回来吧，下不为例了，但我有个要求曾红伟今日3点钟必需到家，没想到曾洪伟的眼泪刷刷的直往下一流，呼的一下就跪在我面前，我抓住契机立马找他谈话，我说：许

26、多同学都说你娃很聪慧，我也这样认为，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快，你违反课堂纪律，和你好的同学都有看法，他们就是不好说你。我感觉我平常对你那么好，你结果还是不给我面子，我怎么想呀!陈老师平常特别喜爱你，你却搞得我很难过!你是不是感觉在这里读书很老火约?假如真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己?假如你真的感觉太累，我可以叫你父亲把你接回去休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也免得陈老师常常啰嗦你。我的话还没说完，他就说：陈老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，陈老师你宽恕我一回，我今后肯定能够改正，你信任我吧。通过这番谈话，我就顺

27、水推舟地宽恕了他。当天也让他回去了，他刚一下楼就给我发短信，陈老师，让你操劳了，以后我不会与妈顶嘴了，感谢你对我说的哪些话，今日我肯定按时到家的。，现在他果真变了，从今，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我望见他时，都用激励的目光去看他，找机会关切他，使他真正得到老师的暖和。所以我们老师只要和学生先建立肯定的师生友情，对学生多点宽容、多点敬重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚沟通，他们肯定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。假如这两样都不怕了，他们就很简单变成危急学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以

28、我们老师要用真诚的爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的心诚则灵，嫩枝易弯也易直吧。 其次、用真诚的爱感化学生有这样一句话：说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行，这就是现在炒得比较热的情商问题。因为就这样一个行字，消退了学生的恐惊感，缩小了师生之间的心里差距;就这样一个行字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信;就这样一个行字，唤起学生对生命的酷爱，看到人世间的美妙;就这样一个行字，找到了学生对学习的欢乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这须要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信念就越强，就能产

29、生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的挚友，和他们都有肯定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是留意给他们心理示意，让他们觉得老师喜爱他，认为他行，他有潜力，老师信任他学习抓得起来。我常常给我的学生讲：零分不行怕，怕的是不总结。这样学生们就很简单与我沟通和沟通，很乐意帮我作事。我们班现在有个姓周的同学，他学习成果比较差，很淘气，但体育成果比较好。我和他谈心时，我说：现在中考体育也有50分，你体育好，考试要占起手，假如你今后考上高校，那你肯定是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜爱艺体人才，那时候还有许多人要巴结你。接着我又把他以后的各种出路

30、进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他肯定很精彩。经过我多次长时间的耐性教化，他最终转变过来，学习仔细了。从今，每当他学习上出现畏难心情想退缩时，我总是想方法去激励他，关切他，帮他想方法把差的地方补起来。我信任他今后能够变好，缘由很简洁：那就是在他的背后有我和许多同学用期盼的目光在看他，在关切他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住闪光激将法。事实的确如此：我们只要先建立肯定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，闻名教化家马卡连柯说得好：老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光，还有句名言是这么说的：真诚的爱，

31、能使石头开花，哑巴说话，所以真诚的爱是可以感化学生的。第三、用真诚的爱转化学生针对学生实际，我赐予他们耐性、细致的帮助，帮助他们解除苦恼，帮助他们改掉坏习惯，帮助他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教化，让他们真正看到了老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出得太多太多，让他们真正感到作了坏事太对起他们的老师。让他们发至内心地感谢我们，钦佩我们。用我们的人格魅力促使他们改过自新，养成良好的行为习惯。一个班没有问题不正常，但不能常常出问题，关键是看我们怎样处理问题，防患于未然。我当班主任牺牲了许多休息和玩耍时间去视察和了解学生，视察和了解他们的负面东西，以增加自己教化的

32、针对性，刚好订正学生的小错误，提高自己的教化实力。难怪有人说：初中初中，培育习惯不放松;枝叶茂密靠养料，二妈管教太重要;多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。明显我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜爱的医生，才可能成为家长认可的老师!所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师和善的心，真诚的心和良苦专心。只要师生之间有了肯定的师生友情，那什么事情都好办了。闻名教化家陶行知说得好：在实践中去敬重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用爱转化学生的。总之，我当班主任20多年，我认为当班主任肯定要有

33、爱心、耐性、细心，调整好心态，建立起真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然就会想方法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的志向境界。 班主任经典教化案例分析 篇5 四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：张老师，又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。不会吧?我也有些惊讶。您看，她把我的名字给涂上了。说起，科任老师几乎都知道她。从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上

34、嬉戏厅，请同学吃饭，所以平常学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。三年级以后，班里开展争做四好少年活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生偷东西的现象。今日怎么了?我劝慰了这位同学，要他冷静冷静，短暂不要干脆找，等我调查调查再说。他回去了。案例分析：班级再次发生失窃事务，而且事实证据俱在，看来确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。孩子的本性是和善的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从事务来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教化已经得以订正，现在又发生这样的事，是她成长过

35、程中必定会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。从另一方面看，靠着对了解，我觉得这事或许另有缘由。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不愿对他人讲心里话。我们推断问题，不能只看表面现象，更要避开武断，不行只凭主观揣测，去损害孩子脆弱的心灵。只有多一分耐性，让事实说话，用爱心感化，教化才能收到良好功效。 案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我始终在视察着，只见她静默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。我并没有立刻找她，而是先把常常和在一起的同学找来了解，孩子说：那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，就去参与早训练了，回家时，她桌上的东西

36、是我给整理的，字典是我顺手装在她的书包里的。字典不是她偷的，那字典上的名字又是谁涂的呢?2、干脆沟通，爱心感化当天下午，我找到了。张老师，我……她一走到我面前，就低着头不知所措。不用惊慌，我不是在指责你。我笑着说。我是想和你聊闲聊。咱们相处快四五年了，莫非你还不信任老师吗?老师就情愿每位学生和老师说实话。谁能没有缺点呢?就说我吧，不是也有不足吗?有了缺点、错误只要敢说真话，得到别人的谅解，自己也感到轻松了，你说，对吗?只见她低头不语，我接着说：那本字典原来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀!这时，她睁大眼睛，惊讶地看着我，张老师，你怎么知道?

37、对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂上了呢?张老师，我对不起您，我不争气。这时，她才对我讲解并描述了事情的真相。原来，在同学找字典找不到时，问她拿了没有，她说：谁拿谁是狗。回到家，才发觉，自己书包里原来真有这本字典，想还吧，又怕同学的讥笑，因此，把字典的名字给涂上了。3、澄清事实，增进团结事情已经清晰了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期三的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，慎重地将字典还给了同学，这时，大家惊慌的心情放松了，气氛和谐了。经过这件事，彻底放下了思想包袱，变得比以前活泼开朗了。不管学习、

38、生活、思想上出了什么问题，总是爱与我沟通，请我出谋划策，把我当成了知心好友。同学们也不再以异样的目光看她了，相互之间消退了隔阂，多了几分友好和理解。更为重要的是，我们这个集体比以前更团结了，大家的心真正联结在了一起。我知道，把师生联系得更为紧密的，是理解，是信任，是爱心。案例反思班主任在处理突发事务的过程中，头脑肯定要冷静，要注意调查探讨，耐性细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。注意调查探讨，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任假如鲁莽地指责出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的损害，不耐性做学生的心理疏导工作，引出

39、的后果是可以想象的。愿我们今后的班主任工作多一份耐性，少一点指责;多一点调查，少一点武断。走近学生，真正成为学生的贴心人。 班主任经典教化案例分析 篇6 当班主任的十几年，真的是体验到了当班主任的苦。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。今年担当了七年级二班的班主任，心中既兴奋又胆怯。兴奋的是又能和孩子们朝夕相处，和他们并肩作战，共同共享他们的胜利与失败。胆怯的是不知道这是一拨怎样的孩子，有没有不听教的孩子，有没有行为不端的孩子，有没有学习困难的孩子，有没有„„，真的

40、是担忧什么他就来什么。入学的第一天，我起先选体育委员，班里有个男生看上去特别的敏捷、体形也很好，听其他学生说在小学也当过体育委员，我就确定让他当，我把他叫到跟前跟他说：你当咱们班的体育委员吧，他却一口回绝了我。此时我发觉该学生骨子里带着一股邪劲，我也就没有再牵强他，让他回去再考虑考虑。军训一起先，我就发觉他始终顶儿郎当的，特别不肃穆;学习上不仔细，作业不按时完成，欺压个子较矮的同学。为了变更他，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐性细致的男同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。有时，同桌也会产生一些厌烦心情，说他不太听话，不太乐学„„

41、此时，我就跟他说:要有耐性，渐渐来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还激励他们说，这也离不开同学们的帮助，特殊是同桌的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更主动了，成果也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。他对我说:老师，我肯定改掉全部的坏毛病。我笑着说:你懂事了，进步了。我真替你兴奋。目前来看该生表现良好。 班主任经典教化案例分析 篇7 给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成果是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯许多;为此我找他多次谈话，他都

42、每次虚心听取我的看法，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经根据班规惩罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有变更。一次上午自习课时间，我去班里巡察，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一望见我进来，就抓紧坐好不说话了，当我刚要开口时，他先说了，老师，我错了，您放心，以后我肯定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教化契机，就说行

43、，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?，又一番较量，他最终输得心悦诚服。可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他终归是个孩子，我确信他不是我的对手。经过这件事后，他那一个月的确比较醇厚。既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯指责教化，实行惩处措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特殊信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应

44、付。为此，我便从他爱好爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发觉他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜爱下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的学问，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的学问，加深了我们师生之间的沟通，这样我最终初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的指责教化改为表扬激励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞许;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也赐予表扬激励

45、，这样慢慢地去树立他的自信念，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。现在，虽然他的学习成果有待进一步提高，基础差点，但纪律方面有明显好转，我在管理班级方面也觉得轻松了很多。通过这个案例，我觉得作为一名班主任要做良师还要做益友，多给这样的问题生一点关爱和宽容。下面再看一个案例：那是一个细雨的上午，我校招来了一批新生，正值新生领书，教室里喧闹异样，四十九个高一新生，惊喜的睁大了眼睛我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。同学们好!新课本是我们学习学问的工具，我们要珍惜它，好不好? 咣 的一声，门外走进一个人来，同学们用惊诧的目光盯着他，有的在小声争论着什么

46、，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：你也是这班的同学吧，快进来!他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我赶忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书冷冷地坐在那里，一句话也不说。其次天，他照旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，一声不吭地坐在位子上。这一连串的发觉足以震撼了我，使我急于弄清他的底细一谜底解开了，他比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，莫非是什么东西在作祟，果真不出我所料，经我了解该生的自闭，不爱与他人沟通，缄默寡言是因为家庭缘由造成的。 随着岁月的消逝，一每天长大的他

47、，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。再加上社会上一些坏风气的耳闻目睹，最终酿成他出口成脏，与同学们打成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部状况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。首先，动之以情，正面疏导。他对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关切 ，保持缄默，我想，只要多一些耐性，他会情愿亲近我的。于是我利用课上提问他最简洁的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照看他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱惜，从他的眼睛里读出了自信之火已被点燃。然后，

48、晓之以理，热忱激励，反向鞭策。我知道外视刚毅的人其实他的内心是很脆弱的，避开不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，激发他昂扬奋勉，自爱，自重，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪慧，如何豪爽。把他自己都不曾视察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀!就别提了。不过我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多大意思，有不了多大出息。 怎么，老师您这么看我? 瞧你那表现，让我怎么看你? 我要是改了呢?……我笑着摇了摇头。 我要是改了呢?这回他急了。 我请你。啪，两张大团结拍在桌子上。 当真? 当真! 算数? 算数! 好，我跟你赌定了! 打那以后，他还真的起先变了，我于是不断加温，不