八年级语文导学案,20.docx

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1、八年级语文导学案,20八年级语文导学案 20.俗世奇人 学习目标 熟读课文，了解泥人张和好嘴杨巴的超群技艺，思索他们的“奇”,评价人物。 相识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而骄傲。 教学重点 了解泥人张、好嘴杨巴之奇；品尝文章语言。 教学难点 结合朗读，品尝文章语言。 导学过程 第一课时泥人张 一、给下列划线的字注音 撂高发怵瞅见硌牙褒贬 发蔫擅长外号发怔抠 二、说明下列词语。 阔绰： 发怔： 完美无缺： 神话传闻： 大名鼎鼎： 看风使舵： 左右逢源： 人情练达： 三、了解作者 本文作者是当代作家_,他以写学问分子和天津近代历史故事见长,短篇小说 _ ，中篇小说_分获全

2、国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 四、题解： 1、 “俗世”是什么意思？ 2、 “奇人”是什么意思？ 五、研读课文： （一）听一听，理清课文, 泥人张是如何与海张五较量的？ 第一回合： 其次回合： 1 （二）说一说 泥人张 奇在什么地方？ （三）读一读 品尝精彩语言 1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”，这个“戳”字好在哪里？ 2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没其次，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?) 3、海张五那边还在不停地找乐

3、子，泥人张这边确定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 （四）议一议 1、 作者是怎样描写人物的？ 海张五 描写方法： 泥人张 描写方法： 2、通过以上的描写，你觉得泥人 张、海张五分别是什么样的人？ (五)练一练 学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。 2 其次课时好嘴杨巴 一、熟读课文，整体感知 1、“好嘴杨巴”讲了怎样的故事？用简洁的语言写下故事情节。 2、“好嘴杨巴”原委“奇”在何处？ 给你留下什么印象？ 杨七：好手艺 杨巴：好 嘴 二、重 点 研 读 中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后肯定改过自新！ 三、品尝语言之“奇” 1、 本文语言本色朴实，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。 2、 三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？ 3、 作者对待两个手艺人持怎样的看法？ 你认为在今日的社会环境下，、“泥人张”和“好嘴杨巴” 的行事、做人方式能行得通吗？ 3 四、作业： 中心电视台“想挑战吗”专栏节目正在聘请有奇妙本事的人，请为刷子李、泥人张分别写一份举荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。