小学教学与教学管理制度心得体会.docx

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1、小学教学与教学管理制度心得体会第1篇：小学教学管理制度 小学教学常规管理制度 教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定腊甲小学教学常规管理制度。 一、工作标准： 一）备课标准： 1、认真学习基础教育课程改革纲要、教学大纲，研究教材教参，制定好学期教学计划和教学进度，分解到课时。 2、每学期开学第一周内撰写备课本上的教学计划（包括课时总计划、教学目的要求、学情分析和提高教学质量的具体措施）和教学进度计划表。

2、3、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。 4、上课前必须备好课，写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。做到超前一周备课、教案环节齐全，字迹清楚整洁。 5、认真写好课时教学计划（教案），一课时一教案，格式规范，项目齐全。 6、教案既有周目录，又有总编号，准确无误。 7、教学目的突出素质教育要求，既注重智力因素培养，又注重非智力因素培养 8、教学过程突出教学方法、教具学具操作、电教媒体等设计和使用过程。把握重点，突破难点，详略得当

3、，切实提高“五大效率”，落实“激发兴趣、教会方法、培养能力、养好习惯、发展个性”的目标要求。 9、积极参加集体备课。定时间、定内容、定中心发言人，统一进度，统一目标，统一深广度，统一重点，统一大部分作业。 10、教案保持余量一周。 11、同年级同学科禁止共用一本教案，应该做到每人一本教案。不得使用旧教案或以参考资料代替教案。坚决杜绝抄教案现象。 二）上课标准：（即课堂规则）： 1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。 2、禁止无教案上课；禁止私自调课；禁止旷课、让课、要课。 3、按时上课，不迟到

4、，不拖堂；不提前下课；不随意提前结束新课。 4、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。 5、遵循教育教学规律，贯彻素质教育要求，在教学中关注全体学生的全面素质的培养。严禁体罚或变相体罚学生；不得把学生赶出教室；不得随意停止学生上课。 6、注重言传身教，为人师表，衣着得体（体育教师着运动装运动鞋）；讲究教学艺术，机智处理教学突发事件。 7、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。 8、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教

5、学。 9、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。 10、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。 11、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。 12、优化教学方

6、法。积极开展教法研究，采用启发式，废除注入式。 13、丰富教育手段。教学准备要充分，积极使用电化教学手段；100%完成教师演示和学生实验教学任务。 三）辅导标准： 1、端正教育思想，对优生要正确引导，对差生要耐心辅导。 2、制定培优补差计划，交一，留一贴备课本前面。 3、制定教学计划、课时计划（教案）时，要突出“备学生”。 4、课堂教学中加大对差生的训练（如答问，演板等）密度。 5、对转入、因病、因事等缺课的，要及时采取有效的方式补课。 6、充分利用补差时间，重点指导差生，增强差生信心，指导学习方法。 7、创造条件开展学科课外活动，开拓视野，发展个性。 8、在教学后记中对差生转化有明确的记载。

7、 9、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。 10、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。 四）作业标准： 1、严格控制作业本。只准使用由学校审发的各科练习册，寒暑假作业等；禁止教师集体收钱购买其他练习册；提倡一科同时只 使用一个课堂作业本和家庭作业本，以便及时批改。 2、严格控制作业量。提倡“课堂作业”课堂完成；

8、课外作业一般要求低年级不留书面作业，中年级不超过30分钟，高年级不超过45分钟。 3、强调作业设计。禁止大量机械性惩罚抄写（20次及以内）。 4、控制作业和批改密度。低年级每天1次，高年级每周不少于3次，作文每两周1次。 5、教师必须批阅学生的课堂作业本，亲自批，每次批，每本批，批改率达100%。 6、教师必须认真及时批阅学生作业本，书写工整，有评价，有日期。引导学生养成良好的作业习惯。 7、针对作业中存在的问题，特别是普遍问题，及时讲评。 8、对作业中的错误要求学生及时订正，订正率达100%。 9、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。 1

9、0、严禁让学生批改课堂作业。 3 五）考试标准： 1、按教材要求组织好单元测试，做好成绩记载，及时交教导处。 2、改进考试方法，加强平时考核，把动脑、动手、动口等有机结合起来。 3、严格执行监考规则，忠于职守，严肃考风考纪，严禁做假，保证考试真实。 4、严格执行批卷统计规则，按要求认真阅卷统计，严禁做假。按要求填写学生成绩登记表，规范、全面，及时上交。 5、按要求对学生成绩进行全面的质量分析，总结经验教训，制订改进措施，及时讲评，及时上交。 6、按要求撰写质量分析、教学总结，及时上交。 六）教研标准 1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取

10、他人意见。坚持互相学习取长补短，每学期听课不少于10节。 2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。 3、各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。 4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。 5、认真开展和落实“五个一” （1）每周至少听评一节课并做好听课记录； （2）每月至少设计出一篇优秀教案或上一节公开课； （3）每学期至少编制一份优质试题； （4）每学期读一本教育教学理论书籍并写一篇读后感或心得体会； （5）每学期至少撰写一篇教育教学论文。 第2篇：小学教学管理制度 学校教学管理制度 为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教

11、学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度： 1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。 2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。 3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。 4、“四课活动”经常化。每

12、学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。 5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。 6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。 7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要

13、给予表彰和奖励。 教师集体备课制度 集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。 1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两周至少一次。 2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。 3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。

14、“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。 4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。 5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。 6、考试命题

15、也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。 7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。 8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。 教师听课评课制度 为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度： 一、听课数量 1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。 2、教导主任、

16、副主任每学期听课不少于40节。 3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。 4、科任教师每周听课不少于15节。 5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。 二、听课要求 1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。 2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。 3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。 4、听课教

17、师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。 5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。 6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。 7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。 三、评课要求 1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。 2、听课教师要有认真负责的态度，善于

18、发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。 3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。 4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。 教育教学工作过程性督查制度 加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。 一、建立教学质量监控与评价制度 1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、

19、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。 2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。 3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。 4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教

20、学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。 二、建立教学质量检测评估制度 要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。 1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。 2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行12次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。 3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专

21、业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。 教学工作的办公会例会制度 例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教 学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。 一、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议，由分管教学校领导主持召开，教务处和各教研组组长参加。 二、会议主要内容 1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。 2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。 3、汇报教学工作的落实情况。 4、安排近期教学中心工作。 5、研究提高教学质量的管理措施。 6、通报、交流教学情况

22、，研究解决教学工作各个环节存在的问题。 7、研究科研问题。 8、研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。 三、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。 四、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行。 五、会务工作由教务处负责。 教职工教学例会制度 为了提高教学管理的规范化、科学化水平，增强服务意识，切实提高教学质量，特制定本制度。 一、会议主题 1、主要部署和检查各项教学工作，及时分析和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施。 2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务，布置和检查各项教学工作和研究决定。 3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神, 学习交流国内外教育教学改革最

23、新动态等。 4.开展教学改革与教学研究讨论。 5、组织业务学习。 二、会议时间、地点 每周组织一次，安排在周一下午两节课后，地点：学校会议室。 三、参加人员 全体干部教师 四、会议由校长主持、教导处作具体总结部署。 永店小学教研制度 校本教研是指为了改进学校的教育教学，提高教育教学质量，从学校实际出发，依托本校的资源优势和特色进行的教育教学研究。开展“以校为本”的行动研究，促进教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题，分析问题，不断反思，并通过“以校为本”的教研活动，促进同行之间的广泛交流深入讨论，全面提升学校和教师的教学研究能力，以解决教学实际问题的能力。为使我校的校本研究与新课程相适应，使其

24、成为推进我校基础教育课程改革发展的有效途径，特制定本教研制度。 一、校级领导管理。 1校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓教学研究，制定教学研究制度，指导学校教导处制定教学研究计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教学研究。 2校长带头学习教育科研理论，并在学校举办专题讲座，向教师介绍教学研究的方法，指导教师开展教学研究。 3校长亲自参与教学研究活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。 4校长按计划保证教学研究经费到位，供购买资料，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展教研活动，保证教研的顺利进行。 5校级领导分管各教研组，参加、指导教研组的学习讨论等活动，做好记录。 二

25、、教导处管理。 1学校教导处具体负责学校教研工作，确定学校核心课题，统领学校教学改革。 2组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与教学研究活动，提高教师科研素质。 3引导教师抓教育教学的关键，开展研究，撰写计划，教学案例，提高研究能力。 4学校教导处负责决策部署，组织课题中心组，定期组织学习理论。 5搞好宣传工作。充分利用学校现有资源，采取适当措施向社会、家长、同行宣传校本教研的理念与措施，传播课改信息，取得理解与支持。 每学期至少开一次家长会，向家长宣传教研实验新理念以及汇报学校实验工作的情况。 三、教研组管理。 1各学科围绕核心课题开展教学研究。 2学校教研组组织本学

26、科教师参与研究，每个教师根据学科知识，确定个人实施目标，促进学校教研工作的发展。 3学科教研组组织教师参与研究，每个教师把教研工作落实到每一堂课，每一项教育活动中。 四、教师队伍的建设。 1认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的理念，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后及时传达，或者上模仿课。 2每月举行教研组教研活动三次，学科子课题教研活动一次，教师按时参加积极发言，与同伴互助，认真做好笔记。 3教师教研必须完成以下常规工作： 按时参加上级教育部门组织开展的研究活动。 每学期制定个人教研的研究重点。（开学初） 每周至少写一篇教研后记和一篇教育随笔或教育故事。（

27、定期检查） 每期至少写两篇教学案例。（定期检查） 每学期上一节研究课。 五、经费保障。 1学校每年拨出一定的经费，保障实验期间开展教师培训、教育教学研究、课题研究所需的资金。 2建立课改奖励机制。参与校本教研、科研项目开发的教师学校给予适当的奖励，获教研方面的各级各类奖励的教师，均与校教师教学工作质量评估方案挂钩，在校本教研开发工作中成绩突出的教师，在评优评先时优先考虑。 第3篇：小学教学管理制度 小学教学管理制度 为积极推进素质教育，以新课程标准为指导，进行课程改革，为全面提升教育教学质量，进一步规范教学行为，提高教学效率，制定本制度。 由教学副校长领导学校教务处负责学校教学管理，管理范围包

28、括所有学校的所有教学活动、教学工作和所有的教学人员。 一、教学工作常规。 （一）备课：就是进行教学设计，准备切实有效的、有针对性的教学方法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基础知识、培养各种能力、学会学习方法。 1、备课必须按照新课程标准的具体要求，认真备课。 2、教师备课必须在熟悉教材内容体系的基础上进行整体备课，深钻教材，挖掘教材潜力，充分了解学生，据学情统筹安排单元以及课时的知识重点。 3、教师备课必须写出授课教案，教案应包含教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思等。 4、备课要坚持：了解阅读深钻定点理路。 5、正确对待教学参考资料和他人经验。 6、教师要求超前备课，

29、不能临教临备，更不能教后再补。 7、校级领导或是学校成立的环节检查组查阅教师的教学档案以及其它教学环节，通过查看教案和学生调查来落实备课检查。 （二）上课： 1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向教导处请示、批准方可调课。 2、保证每节课40分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。 3、在课堂上，师生一律讲普通话。做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。 4、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与

30、室外人员交谈。严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手机也不能发出声响，课堂中不接打电话。禁止在课堂中上网玩电子游戏，不做与上本课无关的事情。 5、严格要求学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交主任或值班教师处理。要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。 6、创造性地实施课程计划。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。 7、上课

31、采取听课、抽查、督查、学生问卷的形式进行落实。 （三）作业与辅导 1、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。 2、教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。以适应不同发展程度的学生。 3、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。 4、家庭作业：一二年级不布置书面的家庭作业，

32、三四年级作业量不超过30分钟，五六年级不超过1小时，对学习困难的学生要实行面批。 5、教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规范、统一。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。要重视作业批改后的情况记载（正确率、带普遍知识错误、好差典型等）、及时分析原因讲评、查缺补漏。 6、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式进行。不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留下来加班加点补课。时间不宜太长，同时要做好学生的安全工作。 7、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。通过各种形式，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学校、家庭共

33、同辅导孩子进步的合力。 （四）评价考核 1、课堂评价。课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。 2、形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。评价内容主要包括作业、单元练习、竞赛、检测等。 3、终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评。 （六）教学研究 1、教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改的指导。 2、教研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动全校的教研活动，真正达到科研兴校

34、、科研兴教的目的。 3、学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教研组力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研人员的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。 教学工作常规由学校教导处定期检查和平时抽查、督查，结果落实到每月月考核。 二、教学质量管理。 要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。 1、学校各科教学质量管理由分管校长直接负责，由教导处具体组织并具体落实到任课教师实

35、施。教导处在学期初制订工作计划（包含教学质量督查内容）、安排课务，保证教学正常进行。 2、每学期初，教师应迅速熟悉所任班级学生的学科质量状况，并在规定时限内完成学科教学计划，交教导处审核。 3、教导处在期中和期末组织学科质量检测，并有任课教师写出试卷分析。分析应包括得分率分析，并作出定性判断，分析表交教导处。教导处对全校检测情况作及时分析报告。 4、教导处视情况对部分课程进行不定期的抽检，及时报告检测分析结果，并根据情况，采取多种形式，组织诊断性研讨。 5、教师应充分认识课堂教学的主阵地作用，改变观念，认真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。教导处在期末对教师备课情况进行集中督查，并进行

36、“推门课”“督查课”“指导课”的听课活动。 6、重视作业练习对学生巩固知识的意义，在严格遵守有关作业量限制和“减负”精神的前提下，抓好作业练习的质量和效果。教师应努力发挥创造力，在学生作业兴趣、认真程度和收阅率方面作文章，保证学生特别是后进学生作业练习质量，作业要精当、有效果。教导处不再采用静态监督方法，而是结合检测，随时跟踪成绩落后学生的作业练习情况，并将此作为衡量教师教学工作质量的一项指标。 7、教师应重视所任课程的辅差工作，要加强学习习惯培养和作业反馈，同时要注意情感的调控，提倡分层作业。教导处适时组织学习习惯调查、优秀作业展览和学科竞赛活动，并在期中和期末考核中突出辅差工作。 三、教学

37、工作检查： 1、教学检查定期进行，每学期中心学校全面检查两次，学校教学环节检查每月末进行一次。 2、教学工作检查采取查阅资料、学生问卷的形式进行。 3、教学检查结果及时反馈给教师，并将结果纳入每月月常规考核。月常规考核重点考核教师的教学工作常规。 四、教学工作督查： 1、教学工作督查采取不定期、不定时的方式进行，在校委会的领导下，由教导处负责督查。 2、督查内容包括： （1）督查各教研组常规教研活动、常规检查是否按要求开展，常规检查是否全面、准确、具体。 （2）督查教风，随机听推门课、督查课，查课前准备、查学生负担、查作业批改、查培优辅差、查教师有无旷课、坐教、随意调课现象。 （3）督查课改，

38、课题组开展活动是否按计划开展、查实验教师课改日记、查集体备课是否开展、查过程、查记载、查实效、查兴趣小组活动，查各室规范管理和活动记载。 （4）督查学风，查各年级的学习风气，各班自习纪律，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、学习效果、兴趣特长的发挥及成果。 3、督查中发现的有违学校制度的问题都作为教学事故记录，结果纳入考核中，并代入总结性考核。 第4篇：小学教学管理制度 小学教学管理制度 为优化教学过程，强化教学常规管理，确保教学质量，特制定本教学常规。 一、备课 1.坚持先备课后上课，不上无准备的课。 2.熟悉教学大纲。 明确本学科在该学段课程计划中的地位、教学总目标、教学内容编排体系、教学改革

39、概况与教学中应坚持的原则或应注意的问题。 3.通览教材。 一是通览该学段本学科全套教材；二是通读即将任教的全册教材。通过通览教材，一要明确本册教材在全学段教材与前后学段教材中的地位和作用，整体结构，主要线索及其纵横联系，从整体上把握教材；二要明确并挖掘教材的育人因素，把握教学的知识目标，能力目标与情感目标，立足学生的全面发展，解决全面育人的问题；三要明确教材编写的指导思想、知识体系，把握重点、难点、训练点与知识点，形成知识链，构成知识网；四要明确教材对不同层次学生学习的不同要求，把握教材内容的深度、广度和密度，实施因材施教，使每一个学生都能够得到不同程度的发展；五要明确学生参与知识发生、发展和

40、应用全过程的脉络和布局，把握知识的停靠点与思维的激发点，充分发挥学生在学生过程中的主体作用。 4.了解学情。 通过批改学生的假期作业，走访原任课教师与班主任，查看学生学籍表，以及平时的教学记录、作业、考核成绩和个别谈话，力求明了学生的知识底，认知心理，学习态度，可接受程度与环境影响，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，把握学生的个性差异，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的教学对策。 5.认识自我。 在熟悉教学大纲、通览教材与明了学情的基础上，反思自己从教经历与得失，教材的发展与学业专攻间的差异，教学观念与教学预见性间的矛盾，以正确的认识自我，勇挥所长，明确教学思路。 6.编制学期教学进度计

41、划。 学期教学进度计划应在学期开始前一周制订出来，其内容包括：本学期教学总的目标，教材分析（教学内容与教学的重、难点）、学情认识、教学措施、教学进度安排（每周的教学内容与主要教学活动）。教学进度计划在各任课教师自订的基础上，通过备课组集体讨论，交教研组长审查后，于预备周末交教务处。 7.制定单元（章节）教学计划。 单元（章节）教学计划应在每单元（章节）教学之前制定，其内容包括：本单元（章节）的教学目的，各部分教学内容的课时划分，教材的重、难、疑点，各课时的类型、教学方法，有关学科（如小学自然、中学理、化、生等）单元（章节）的演示、实验操作几学生技能技巧的训练等。 8.精心设计课时计划（教案）。

42、 课时计划是为上好每一节课而精心设计的，它必须同实际上课节数相吻合。因此，教师必须每节课都要写教案，即使是练习课、复习课、作业指导课、实验课、实习课和活动课，也应写出相应的教案。 课时计划的内容一般应有：本课时的教学目标、教材分析（重、难、疑点）、课型、教学过程（一般包括：准备教学、新课导入、进行新课、巩固练习与作业布置等，内含教学方法的选用，现代教育技术的运用），下节课预习要求，板书计划等。提倡每节课后在教案上写教学后记。教案还应注明班级和授课日期。 教学经验丰富的老教师可以写简案，其他老师应写详案。简案应包含基本格式和教学主要内容，能反映教学主要过程，不可过于简单。 教案的书写要规范。正确

43、使用教学参考资料，不要机械地照搬照抄，更不允许抄袭别人教案。 课时计划以至少提前一周为宜。 9.坚持在个人备课基础上的集体备课。 备课应以个人钻研为主，但决不能忽视集体备课的作用。因此，在个人充分备课的基础上，只要有两个或两个以上教师同教材，就要强化集体备课。集体备课应实行三定，即定时间、地点与主备人。在集体备课中应着重讨论同年级、同教材老师在教学目标、教学内容、教学进度方面保持基本一致的问题，研究重、难、疑点及解决办法，商议必修与选修、第一课堂与第二课堂、补差与培优的处理策略，交流最新的教改与考核信息等。 10.通过个人与集体备课，要求教师做到脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有

44、“数”，手中有“法”。只有这样，才能在教学过程中巧于诱导，妙于点拨，善于启发，使主导与主体、愤与启、悱与发，浑然一体。 二、上课 1.做好课前准备 坚持上课的头一天(最好是晚上)默述教学过程， 熟悉板书计划，力求对教学内容与过程达到娴熟的程度。 做好教具准备。至少提前半天对将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行最后一次检查，以确保上课使用无误。 上课前3分钟进入讲台，随着一声“上课”口令，全班学生起“立”，教师目视全班，用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，为新课进行营造出浓厚的学习氛围。 2.正确把握课堂教学目的和内容 课堂教学的目的要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。 课堂教学内容要正确，不得出现科学性错误，重点要突出，不平均使用力量；脉络要清晰，不能眉目不清，逻辑混乱。 课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。 .不断提高课堂教学技能 课堂教学技能是指运用专业知识、相关的教育理论以及教学经验，执行课