小学2022学年教学工作总结.docx

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1、XXXX小学2022学年教学工作总结本学期，我校坚决贯彻上级有关精神，加强五项管理, 落实双减政策，努力强课提质，减负不减质。一、加强教学管理，向管理要质量。1 .加强组织学习。本学期我们屡次组织教师学习五项管理和双减的有关 文件精神，组织教师展开讨论，理解内化，签订承诺书，制 定了一系列的制度，为不折不扣的落实提供了保障。学校积 极学习研究双减政策的要求，主动探索双减政策在课堂、作 业、课后服务、家校合育等方面的落地举措。学校教学工作 以强课提质、作业提质为抓手，积极落实双减工作要求。2 .完善教学管理制度。本学期，为了更好的落实双减和五项管理要求，学校完 善了作业管理、读物管理、睡眠管理、

2、手机管理和体质健康 管理的有关制度。特别是加强了作业研究，建立完善了作 业双线统筹制度作业公示制度作业定期评价制度 对学习困难学生帮扶制度等制度，每周教师填写作业 双线统筹表在线表格，并且张贴在显著位置，便于分管领 导检查指导和大家的监督执行。3 .专家指导本学期我们先后邀请明亮局长、黄海涛、姚慧明老师、 魏红老师先后来学校指导教育教学工作，提高教师的专业水 平，为教学工作把脉。4 .屡次进行问卷，及时了解情况。一年来，学校结合双减工作、五项管理工作、课后服务 工作和学校常规管理工作等积极征求教师、家长和学生的意 见建议，及时调整完善学校工作，屡次进行问卷调查，满意 度高。5 .借力发力。一年

3、来，我们积极参与集团活动，开展了命题培训，各 科教研活动，学校语文团队积极参加集团组织的江洪春老师 的屡次指导，数学团队邀请姚慧明老师听课指导，参与了集 团内统一的质量调研等，在集团指导下资源共享，互相学习， 共同提高。6 .分管领导进行专题培训。孙校长屡次通过全体教师会宣讲各级要求，提出学校的 要求和措施。张晓蓉和王勇主任分别在自己分管的教研组中 进行了双减下的语文教研和滚石无苔的专题培训。二、加强主题教研，向课堂要质量。1 .数学学科，积极探索加强课堂观察，利用观察数据调 整教学的方法，邀请姚慧明老师来校指导，管梅老师执教了 倍的认识一课，管梅老师转正课取得第四名。寇文娟老 师积极参加区评

4、优课，执教了植树问题。数学组通过课 例研究，寻找强课提质的途径，使老师们在教研中深入研读 教材，专业得到提升。数学课堂重点聚焦了主要问题的梳理和课堂实施策略, 教研重点聚焦作业设计提质和课堂观察策略提升，基本梳理 成型了本校数学学科以课例研究为主体的教研规程。积极推 进周末实践作业的设计和布置，涌现出了不少好作业，表达 学科特点和学科融合特点。六年级寒假作业被评为区级一等 奖。寇文娟老师的教材分析案例获区一等奖。学校一科一赛 和讲题比赛进行了升级改制，并进行了积极大胆尝试，让思 维可见，合作可见，效果显著。低年级评价改革初现成效, 日常评价、阶段性评价和终结过关式评价都有了实质性的改 变，能较

5、为全面地评价学生成长。2 .语文学科以新教师的成长为抓手，通过师傅帮带，教 研组共研，从而带动了整体提高，落实国家课程校本化研究。 语文组屡次开展优化作业的研究，通过双减下我怎么做 如何优化作业等主题教研，进行了作业设计活动.为全面贯彻落实“双减”政策，着眼学校高质量开展, 更好地实现减负增效，促进学生身心健康开展。语文组着重 进行了作业优化改进，每位老师深入研读教材，精心围绕语 文要素设计作业，常规作业和实践作业相得益彰。n月18 日下午，玉函小学语文组小学开展了让学生爱上作业一“双 减”背景下优化作业设计提供会。张主任围绕精心设计有 效管理这一主题，强调了双减后语文学科紧扣学科素养设 计特

6、色作业的必要性和学校作业管理的相关举措。老师们一 起欣赏了前期居家学习的实践作业雪趣雪韵雪情。各年 级教师代表提供了学科作业设计与布置的有效策略。老师们 结合学科和年段特点进行交流：聚焦单元整体教学、推进作 业分层设计、常态作业与特色作业相结合各项举措凸显 科学性和创新性，在理念上实现更新，在做法上力求突破。3 .综合学科重点进行了健康教育和劳动教育的研究。分 管主任屡次组织教研活动，结合庆元旦还进行了全校的劳动 技能大比拼活动。思政课积极推进党史教育范本研究，市区两级教研员来 校指导，XXX老师积极参与市区两级送课活动。下半年现 代教育XXX主编和教科室XXX老师来校指导以美辅德模式 研究。

7、劳动教育老师积极参加研究学习，并初步完成学校劳动 工程规划及清单的制定。并进行了初步的落实。健康教育老 师在有了新要求后积极落实，按照新教材进行认真备课、教 研和作业。体育教学工作规范有效，在双减背景下勇于担起 重任，积极探索体质监测工程与课堂教学融合，在此基础上 积极培养学生一技之长。科学积极组织学生试验，学生实验 手册认真有效，对实验室的管理和使用规范。另外各学科老师认真组织了有学科特点的一科一赛活 动。4 .各学科积极探索优化作业的方法。在作业提质上坚持走理念引领，机制先行的道路。学校 积极完善各类作业管理制度，用好区、教育集团和学校等教 研资源，研制作业提质落地举措，在推动作业集备设计

8、、作 业批改统计、作业辅导等全过程规范联动的基础上，还积极 推进多学科实践研究型作业占比，并以此探索以学生参与研 讨的自评和互评。5 .加强当堂检测。双减要求下，减少了检测次数，但是质量不能减。为此， 我们强化当堂检测，坚持过程性评价和终结性评价相结合的 方式提高教学质量。老师们精心研究每节课的当堂检测，认 真进行作业分析，把每一次作业批改作为提高质量的重要环 节。三、开展丰富多彩的学科活动，提高学生的综合素养。各个学科开展一科一赛活动，如数学进行讲题比赛、语 文进行童声童趣、习作比赛、闯关游戏等提高学生的学科素 养。学校借助“推普周”活动，大力倡导全体师生写规范字、 说普通话，积极组织学校的

9、各种演讲、故事等比赛，开展了 最美中国字规范汉字书写大赛。开展全员性以“红领巾心向 党”为主题的艺术节朗诵比赛、书法比赛等系列活动，在区 语委办组织的“经典吟诵红色传承”活动中两位学生获得区 一等奖，四位教师获得优秀指导奖。成绩显著，学生素养有 效提升。学校还结合课后服务的开展，精心设计方案，教师全员 参与，设立了 15门38科课程方案自助餐，学生可以自由选 择，随时调整。利用好课后服务的时间，培养学生特长，辅 导学习有困难的的学生，为全面提高学生素养提供了良好基 础。多维评价乐享语文一科一赛学校每学年都要举行，每一 年都有不一样的意义，不一样的收获，今年的一科一赛更是 百花齐放，充分表达了儿

10、童立场。一年级开展了 “乐闯拼音 王国”闯关活动。考核中使用的道具很多是学生们自己绘画 制作的，充分表达了学生才是学习的主人。为了激发学生使 用字典这一工具书的兴趣，让学生养成勤查字典的良好习惯, 提高学生自主识字、阅读的能力，二年级开展了以畅游故宫 为主题的“字典小达人”比赛。孩子们一边欣赏着故宫中的 植物、文物和神兽，一边迅速翻阅字典。在传统文化的滋养 下，在“游览故宫”的同时，与字典交上了朋友。中年级组结合本学期教材内容，精心设计了集知识性和 趣味性于一体的竞赛活动。三年级进行了 “童话故事配音秀” 活动。同学们自主分组，选择自己感兴趣的童话故事进行练 习，在班级进行展示。四年级结合教材

11、特点进行了 “历史人 物故事提供会”活动。同学们自主准备故事。比赛先在小组 内进行，每个组择优推选1-2名同学参加全班总决赛，然后 全班同学投票评选出优胜者。这种充满趣味性的比赛形式, 既促进学生阅读，丰富了学生的知识，又培养了学生运用语 言文字的能力，提高了语文素养，更重要的是锻炼学生的胆 量，培养学生的自信与勇气。为孩子们提供了一个展现自我 的舞台。高年级结合本学期的习作学习进行了片段仿写的一课 一赛。习作片段与同学们的生活紧密结合，运用点面结合的 方法，既关注整个场景，又关注人物的语言、动作、神态, 表达各自的感受和体会。小小竞赛，把生活中的精彩凝练与 笔尖。在班级选拔推荐的基础上，3-

12、6年级又分段组织了校级 一科一赛展评。多元的考核方式在为孩子减负的同时，激发 孩子的学习兴趣，让孩子们体验学习的乐趣。同时关注对于 学习过程的评价，聚焦学习力的提升，促进学生高质量学习、 快乐成长、全面开展。英语组三位老师群策群力，根据每个年级学生不同的认 知水平，设计比赛方案，运用不同的形式，让每一个孩子都 积极参与其中，既是对本学期所学的总结汇报，又体验到英 语学习的乐趣。三年级进行了 “字母设计大赛”，学生在课上自主设计 26个字母，自主设计，自由想象，让孩子们在绘画中熟练字 母的笔顺，对英语的学习产生兴趣。然后，让孩子们上台为 大家展示自己的作品，并用英语介绍自己的作品，最后通过 同学

13、们与老师的投票选出最正确作品。四年级组织了 “课本剧表演大赛”，以小组为单位进行 展演，任选课本中的任意一局部进行表演展示，同学们积极 参与，将文章中的场景演绎得淋漓尽致，最后同学们投票选 出最正确作品。五年级的同学们，已经可以运用所学语言知识，独立创 编绘本剧，并进行表演。老师和学生代表从声音洪亮，语音 语调，熟练连贯，生动有趣，剧本质量五个维度进行点评, 选出了最正确团体及优秀个人。在此过程中，小组合作能力得 到进一步锻炼，孩子们获得了积极愉悦的情感体验，有利于 提高语言综合运用能力数学一科一赛和讲题比赛进行了升级改制，并进行了积 极大胆尝试，让思维可见，合作可见，效果显著。学校结合元旦活动，组织了体育“迎冬奥跳绳比赛”和 劳动技能大比拼，一年级：速叠衣服，二年级：系红领巾， 三年级：折纸大比拼，四年级：巧手大比拼之制作拉花，五 年级：巧手大比拼之剪窗花，六年级：制作水果沙拉，通过 活动，促进了学生劳动意识和劳动技能的培养。低年级评价改革初现成效，日常评价、阶段性评价和终结过关式评价都有了实质性的改变，能较为全面地评价学生o总之，本学期学校紧紧围绕双减，结合学校实际，想方 设法，切实保证减负不减质。