匆匆省级优课教学设计,（3）.docx

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1、匆匆省级优课教学设计,（3）1教学目标 1、有感情地朗读课文，感受语言的美丽，积累语言的美丽。2、理解含义深刻的句子，体会作者对时间消逝感到无奈和惋惜的思想感情。3、了解课文的主要内容，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。2学情分析 在初读的基础上，抓住课题“匆忙”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆忙而逝，带着这个问题，通过细读、小组沟通，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特殊留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。3重点难点 1、理解含义深刻的句子，体会作者对时间消逝感到无奈和惋惜的思想感情。2、了解课文的主要内

2、容，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。4教学过程 4.1其次学时 4.1.1教学活动 活动1导入 一、课前诵读 1、出示诗歌今日诗。2、师生承接读。3、男女生承接读。4、学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？ 二、揭题 1、导入。师：让我们走进朱自清的匆忙，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。2、齐读课题。3、课文中指什么匆忙？ 活动2讲授 三、出示自学导航 1、自由朗读课文，把课文读通顺读流利。2、小组沟通：细读课文，用“”画出让你感受到时间匆忙而逝的语句，用“”标出关键词，将感悟写在旁边。3、有感情地朗读你画出的语句，专心灵去倾听作者的语言。四、小组汇报沟通说感受。师

3、：课文中哪些语句让你感受到时间匆忙而逝？ 五、品读第一自然段。1、师生承接读。（师读画线部分，生接读） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 2、师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但好像又不是发问，而是表露出对时间消逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。女生读画线句子，男生读后面句子。3、仿说。（1）、太阳落了，有再_的时候；月亮缺了，有再_的时候；小草黄了，有再_的时

4、候。（2）、风儿停了，有再_的时候；影子歪了，有再_的时候;机会逝去了，有再_的时候。（3）、鱼儿走了，有再_的时候；水结冰了，有_的时候；挚友散了，有再_的时候。4、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。5、还有哪些句子让你感受到时间匆忙而逝？指名读句子，谈感悟。六、品读其次段。1、出示句子：在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。2、生齐读：在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。3、师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日复明日，明日

5、何其多”，读出作者的忧愁 指名读。4、师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈 指名读。5、师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的哀痛 生齐读。6、过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆忙而逝吗？指名读句子，谈感悟。七、品读第三段。1、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何详细地描述出它的脚步匆忙的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？ 2、出示句子：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手

6、遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。指名朗读。3、学生谈感悟。1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然消逝。） 2）你从哪些词体会到日子敏捷地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐跨过飞过闪过） 3）师：原来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。4、面对匆忙消逝的时间，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈 面对匆忙消逝的时间，作者多么留恋啊，读出作者的留恋 面对匆忙消逝的时间，作者既难过又悲观，读出作者的难过与悲观 5、练习

7、背诵。6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？ 生：吃饭，睡觉，发呆 师：这些事我们每天都经验，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆忙的。7、读写联动：闲聊的时候，（）；玩耍的时候，（）； 看电视的时候，（）； 8、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆忙感到惋惜的情感油然而生。八、品读第四段 1、师：面对匆忙消逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也苦痛过，但更多的是他

8、对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段， 2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。请看大屏幕，他是闻名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟识的荷塘月色背影等等。4、他一生奋笔疾书，为人类留下了很多优秀的著作，可他为什么一再指责自己虚度年华呢？ 生：1、他严格要求自己，2、提示自己再接再厉；3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习 5、是啊，作者为时间匆忙逝去感到了苦痛，并发出了不甘心虚度此生的呼

9、喊， 6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们情愿白白走一遭吗？我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中、游戏中消磨、打发掉吗？ 7、多么好听的声音，多么洪亮的回答啊，老师深感欣慰。8、师：齐读名言。九、拓展延长 1、正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了宏大的成就，同学们，面对匆忙飞逝的时间，我们又该怎么做呢？ 2、写一句格言警句来鞭策自己，激励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。学生沟通格言警句。3、听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪慧、求知、勤奋的你们一句话齐读： 聪慧者利用时间 求知者抓紧时间 勤奋者珍惜时间 十、总结 40分钟的时间就这样

10、匆忙过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在将来的日子里，你们肯定会加倍珍惜匆忙的时间，加倍珍惜珍贵的生命，像朱自清等多数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！ 板书设计： 2、匆忙 一去不返 时间无影无踪珍惜 来去匆忙 活动3作业 1、仿按例子写词语。（1）例：赤裸裸 （）（）（） （2）例：匆忙忙忙 （）（）（） 2、反义词填空。聪慧（）空虚（）伶俐（） 3、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。（1）但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 从这个句子，能体会到_ （2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在

11、时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作_，把时间比作_，说明白_ 匆忙 一、 课前诵读 1、 出示诗歌今日诗。2、 师生承接读。3、 男女生承接读。4、 学生谈感受：诗歌中，你感受到了什么？ 二、 揭题 1、 导入。师：让我们走进朱自清的匆忙，去感受他带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。2、 齐读课题。3、 课文中指什么匆忙？ 三、 出示自学导航 1、 自由朗读课文，把课文读通顺读流利。2、 小组沟通：细读课文，用“”画出让你感受到时间匆忙而逝的语句，用 “ ”标出关键词，将感悟写在旁边。3、有感情地朗读你画出的语句，专心灵去倾听作者的语言。四、 汇报沟通说感受。师：课文

12、中哪些语句让你感受到时间匆忙而逝？ 五、 品读第一自然段。1、师生承接读。（师读画线部分，生接读） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 2、 师评：作者用对比的手法发出了“花有重开日，人无再少年”的慨叹和追问。结尾反问，但好像又不是发问，而是表露出对时间消逝的无奈和惋惜。让我们读出这种慨叹、追问、无奈和惋惜。3、 女生读画线句子，男生读后面句子。4、 仿说。1、太阳落了，有再_的时候；月亮缺了，有再_的时候；小草黄了，有再_的

13、时候。 2、风儿停了，有再_的时候 ；影子歪了，有再_的时候;机会逝去了，有再_的时候。 3、鱼儿走了，有再_的时候；水结冰了，有_的时候； 挚友散了，有再_的时候 。5、点评：同学们说的太好了，就像一个个小诗人。6、还有哪些句子让你感受到时间匆忙而逝？指名读句子，谈感悟。六、 品读其次段。1、 出示句子：在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。2、 生齐读：在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。3、 师：是呀，八千多日子已经溜去，让人感慨“明日

14、复明日，明日何其多”，读出作者的忧愁 4、 指名读： 5、 师：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，让人感慨“盛年不再来，一日难再晨”，读出作者的无奈 6、 指名读： 7、 师：时间就这样溜去，没有声音，也没有影子，让人感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，读出作者的哀痛 8、 生齐读： 9、 过渡：还有哪些句子让你感受到时间匆忙而逝吗？指名读句子，谈感悟。七、 品读第三段。1、 师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何详细地描述出它的脚步匆忙的呢？请大家把心沉进去，再读一读这几句。想一想，你感悟到了什么？ 2、 出示句子：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，

15、便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。3、 指名朗读。4、 学生谈感悟。1）能说说这句用了什么修辞手法吗？（排比，写出了日子在每个平凡的日子里，在不经意间悄然消逝。） 2）你从哪些词体会到日子敏捷地逃得无影无踪了？（伶伶俐俐 跨过 飞过 闪过） 3）师：原来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。4）面对匆忙消逝的时间，作者感到是那么的无奈，读出作者的无奈 面对匆忙消逝的时间，作者多么留恋啊，读出作者的留恋 面对匆

16、忙消逝的时间，作者既难过又悲观，读出作者的难过与悲观 5、练习背诵。6、有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，这段文字就是个例子。作者从身边的小事中感受到时间飞逝。文中例举的这些事情每天都做吧，例如，洗手，还有么？ 生：吃饭，睡觉，发呆 师：这些事我们每天都经验，你的时间也这样过去了吗？请拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆忙的。读写联动：闲聊的时候，（ ）；玩耍的时候，（ ）； 看电视的时候，（ ）； 7、小结：作者运用排比、拟人的手法，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆忙感到惋惜的情感油然而生。八、 品读第四段 1、 师：面对

17、匆忙消逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也苦痛过，但更多的是他对人生的思索，对生活执着的追求。作者在思索哪些问题呢？出示第4自然段， 2、你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走这一遭？你知道朱自清是个怎样的人吗？其实，朱自清是个珍惜时间的典范。3、出示朱自清资料，引导学生谈感受。请看大屏幕，他是闻名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟识的荷塘月色背影等等。4、他一生奋笔疾书，为人类留下了很多优秀的著作，可他为什么一再指责自己虚度年华呢？ 生：1、他严格要求自己，2、提示自己再接再厉；3、鞭策自己珍惜时间，发奋学习

18、 5、是啊，作者为时间匆忙逝去感到了苦痛，并发出了不甘心虚度此生的呼喊， 6、同学们，作者不愿白白走一遭，你们情愿白白走一遭吗？我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中、游戏中消磨、打发掉吗？ 7、多么好听的声音，多么洪亮的回答啊，老师深感欣慰。师：齐读名言。九、 延长 1、 正因为朱自清先生珍惜时间，利用时间，不懈努力，所以在文学上取得了宏大的成就，同学们，面对匆忙飞逝的时间，我们又该怎么做呢？ 2、 写一句格言警句来鞭策自己，激励他人。请在这句话后面标上你的大名，你就是这格言的作者。3、 学生沟通格言警句。4、 听了你们这些富有诗意、哲理的话，老师也想送给聪慧、求知、勤奋的你们一句话齐读 聪慧者利用时间 求知者抓紧时间 勤奋者珍惜时间 十、 总结 40分钟的时间就这样匆忙过去了，但我想大家并没有白白上这一节课，因为我坚信，在将来的日子里，你们肯定会加倍珍惜匆忙的时间，加倍珍惜珍贵的生命，像朱自清等多数有作为，有成就，有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩！ 十一、布置作业：背诵匆忙。板书： 一去不返 时间 无影无踪 珍惜 来去匆忙