幼儿园中班生活观察记录30.docx

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1、幼儿园中班生活观察记录幼儿园中班观察记录（一）幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况:不爱说话，不爱喝水.观察日期：20xx年9月7号观察环境:教室观察目的及由来:莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉， 磨蹭着不愿意喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯 子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝 水，期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她愉快的 把水喝完吗？观察项目：莹莹在课间喝水时的表现观察策略:我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导, 如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.观察实录：喝水时间到了，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹

2、听得很认真. 小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必 须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边 喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉 害啦！ ”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受 到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说：“我 措施：纠正不健康的生活行为:在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与 自我物品区别的道理.我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留 意幼儿的行为，推荐家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可 随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他, 适宜时表扬他.活

3、动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的 好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资 料.幼儿园中班观察记录（八）：观察对象:全体幼儿观察时间：20xx. 9. xx观察目的:对幼儿良好饮食习惯的培养观察地点:教室观察过程：1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会 儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩;一会儿就用手把包子压扁，然后 往嘴里面塞.2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃， 经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流.而且他吃饭时， 碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅 子，只明白伸长了脖子，伸直了

4、身子，使劲够着 分析：幼儿园教育指导纲要对幼儿的饮食习惯要求是:安静愉快地进餐, 正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就 餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿 势等.此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知 识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯.比如吃饭时，好吃的一 味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜;有 的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时;有的吃饭时不 吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯.教育措施.1、改变家长的教育观念.首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮忙家长树立

5、 良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯.2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导.3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料.a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲.b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规.教育措施实施效果开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们 明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子 在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题.幼儿园中班观察记录（九）：幼儿观察记录:提高幼儿的语言潜力观察对象:颖颖观察时间：20xx. 9.3观察目的:提高幼儿的语言潜力观察地点:教室分析：颖颖是今年的新生，是

6、我们班很文静的女孩子.有许多她这个年龄不 该有的特点.她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人交谈、交往，我发 现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切.对于教师 的主动接近，她总是显得恐慌、紧张.从自我观察、家长反应及侧面 了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能： 首先是心理承受潜力弱.因为看到同伴被老师批评产生了心理压力， 害怕自我也受罚，所以时时处处留意.另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性 格也就自然构成了.采取措施：透过家园联手，采用多种教育方式:在课堂上多叫她回答问题，老师 要多和她交流，让她认为老师也能够做自我的朋友；同时，老师也要 像家长

7、反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合.幼儿园中班观察记录（十）：幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听观察对象:政政观察时间：20xx0. 9. 25观察目的:使幼儿在课堂上认真听观察地点:上课状况分析：政政小朋友上课打不起精神，经常走神.但是一到下课，他个性喜欢 疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他，我想到底是什么原因 呢?.有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.第二天，我就 让他回答问题，他还是不会回答.第三天，我就个性对他运用了丰富 的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白.我看他有兴趣了，立刻 让他回答问题.他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想.于是之后的学 习中，我就总是对孩子们

8、时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我 感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子.活动反思：透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我.在教 学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪, 感受知识的乐趣.其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心 世界.用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵.让所有孩子快乐才是我们 的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标.愿所有 的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!这也是我的个人愿 望.相信我是最棒的！幼儿园中班观察记录(H):幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境观察幼儿:龙晓凤观察时间：20xx. 2. 24观

9、察地点:教室观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境观察过程：龙晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老 师小朋友说话.开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认, 我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？” 我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了 看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告诉老师这个字宝 宝怎样读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我 微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读:“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她.措施：1、创造条件，让她多开口说话.2、多鼓励她，并

10、多开设一些谈话活动.3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她.效果：经过这一个月的观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神 里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题, 也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多. 我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！ 幼儿园中班观察记录（十二）：幼儿观察记录:幼儿游戏观察目的:幼儿游戏的观察观察时间:20xx. 3. 10观察对象:所有幼儿活动资料：开学已经两周了，幼儿对新游戏很感兴趣.在这天的活动开始，我和 幼儿一齐回忆了 “理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任 务.游戏开始前，我问

11、幼儿是自我商量分配主角还是老师分配，幼儿 的回答是自我分配主角.我就让他们分组商量，我不明白他们商量得 怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽 管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩 具抱着玩具，生怕自我没得玩.这时，我发现有的组分配主角较好， 有理发师、服务员和顾客.有的组只有理发师和服务员，而没有顾客， 在我的提醒下，他们就改变了一些主角.在游戏过程中，谈瑶和季可 乐扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头， 我看到季可乐洗得很认真，而且还有说“你洗得舒服吗？” “我那里 很痒”等.还有几个幼儿也表现得不错.可还有一部分幼儿对玩具

12、感兴 趣，忘记了自我的主角.在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中.在游 戏过程中，很多幼儿朦胧了主角意识，以致游戏没办法玩下去.游戏 结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐.活动分析：中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中, 教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛 给孩子，让他们自我动脑筋解决.教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续 开展下去.活动反思：在游戏开始，全班幼儿都会用心主动地参加游戏，而且还有了自我的 主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自我所扮 演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般.还

13、有一些幼 儿不遵守游戏规则.在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼 儿去理发店参观.老师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验.在区域 活动中，带给玩具分组开展活动.增强幼儿对主角的理解.幼儿园中班观察记录（十三）：幼儿观察记录:不举手就发言观察对象:艺艺幼儿性另IJ:男观察时间：20xx. 2.9观察实录:这天我班的教学资料是印点子.要求幼儿掌握数与物对应 的概念.当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到；我明白，我 明白我用语言及时提醒他，说话要举手.当我出示第二张卡 片时他有叫到；老师，我明白我又提醒了他.之后，我又问了个 问题，艺艺依然叫到;老师，我明白，我明白.观察分

14、析:艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子.但比较爱动，老是坐不 住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制 不住自我想干什么就干什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧. 措施：1,首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼 儿.2,幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育.3,及时与家长沟通，争取家长的配合.幼儿园中班观察记录（十四）：幼儿观察记录:培养幼儿用心的学习态度观察对象:锐锐观察时间:20xx年12月1日观察环境:教室观察目的:培养幼儿用心的学习态度观察实录:锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴 开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众

15、游戏时就更加活 跃了.但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手 插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可 他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急.分析:幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板 凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情.措施：1,与家长沟通，共同教育2,运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班观察记录（十五）：幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间:20xx年12月28日观察地点:教室观察对象:恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑 来跑去，或者学奥特曼互相

16、打着玩.恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经 常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒 寒打了他等等之类的话.在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题 的方法不恰当.例如:早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂 亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的 建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告 状说寒寒打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了 过来，对他说：“你对他怎样了啊？寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒 了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢？寒寒摇摇 头，我又告诉他

17、：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以 为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗？”寒寒想了想，对我 说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩我笑了，摸着他的头说:“对，你是最棒的！”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜 力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性 的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问 题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”.幼儿园中班观察记录（十六）：幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话观察幼儿:张璐观察时间：20xx. 10. 12观察目的:帮忙幼儿多开口说话观察过程:张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上

18、很少和老 师小朋友说话.观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她 坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦瑞小朋友就对她说：“你怎样不 出去啊？”张璐看了一眼卞琦璘，不做声，把头低下去.观察二：下午快放学了，我拿出己学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡 对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？我一说完小朋友都 很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着 喝完了.我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花. 第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快 的把水喝完了.并跑来告诉我：“我喝完了我高兴的表扬了她，并 在小朋友面前肯定了

19、她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她也 为自我能这么快完成任务感到高兴.分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝 半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的 理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比 以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何 困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜 在激情激发出来.措施：1 .降低难度，用故事做引导.2 .及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.3 .完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期 盼.幼儿园中班观察记录（二）：幼儿姓名：周芯蕊

20、性别：女幼儿基本状况:喜欢打小朋友观察日期:20xx年11月3日她说：“张璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来, 小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师 明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓 掌，表扬了她.措施：1、创造条件，让她多开口说话.2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动.效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了 光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会 向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多.我想， 在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！幼儿园中班观察记

21、录（十七）：幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象:刘涛性别:男观察时间：20xx. 02. 2观察环境:教室中三班观察目的:培养刘涛耐心的学习习惯观察记录:刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸 上认真地描着.但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处 张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写.我适时表扬了刘涛. 但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话.在我再次提醒他后, 他才乖乖地转了过来.但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说 话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮 又工整.”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！ 分析:

22、刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成 任务啦.此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内 认真完成任务.每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬 和鼓励.虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我 的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步. 措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐 性和增强自信.2、继续锻炼他的耐性:透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完 成作业.3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功 的喜悦.幼儿园中班观察记录（十八）：幼儿观察记录:让幼儿快乐上幼儿园观察时间:2

23、0xx. 9. 22观察对象:吴俣观察目标:让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活， 也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样. 每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈 的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现 他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安 慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老 师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要 做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心 游戏学习.观察分析：他虽然

24、行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力, 就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在 加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭 闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得 到肯定的答案来满足自我.教育措施：我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些 “个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓 住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适 应新环境.教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也

25、减少 了许多.幼儿园中班观察记录（十九）：幼儿观察记录:帮忙幼儿树立自信观察时间：20xx年9月xx日观察对象:航航观察目标:帮忙幼儿树立自信观察实录:航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮 老师和小朋友做事情.但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他 总是百般辩解，不肯认错.分析：航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟 我独尊的骄傲感，从未觉得自我有什么不对的地方.另外，他在家中 爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加.即使他做错 了事，也没有人对他说任何不是.长期以来，他不容任何人指出他所 犯的错误，即使指出来，他也不承认.教育措施：1 .换位思

26、考，移情训练.家园互补，共同纠错透过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的共同 努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治.此刻，他不但 自我勇于承认错误，而且还监督其他小朋友，不允许有类似的状况发 生.同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了.幼儿园中班观察记录（二十）：幼儿观察记录：自觉排队喝水观察时间:20xx. 9. 7观察对象:全体幼儿观察目标:让幼儿遵守纪律（自觉地排队喝水）观察记录:课间吃点心时，孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你， 拥成一堆，虽然我大声叫喊:不要挤，排好队，慢慢来但是没人 听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，并且嘴里还嚷嚷着:别挤 别挤!

27、分析原因:每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利， 我只是一味的向孩子们提要求却没有思考这样的要求是否合理，孩子 们是何感受.措施：再次吃点心活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几 分钟以后，我问：以后咱们继续象这天这样排队好不好?孩子们异 口同声的说:好!上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:老师, 刚才他还踩了我的脚呢看准时机我连忙提出问题:那我们该怎么 办呢?于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识： 每一天选两个小朋友当小组长，男孩子一个，女孩子一个，小组长能 够站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.效果：全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，甚至在其

28、他群众活动中也不再拥挤, 而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则.由于规则是孩子们自我参 与制定的，所以，他们都愿意理解.这样很好的培养了他们的自律意 识.幼儿园中班观察记录（二H一）：幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心观察对象:康康性别：男观察地点:教室观察时间：上课时观察目的:增强幼儿学习的自信心观察状况：康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不愿意与小朋 友交流，上课时从不主动举手发言，各项活动的表现都不怎样棒，作 为老师心里很着急.于是我常鼓励他，渐渐的我发现康康学习是很认 真，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是学习态度很好. 我决定先在学习上帮他树立信心，多给他发言的

29、机会，我发现他字宝 宝学的比较好，就让他当小老师带领大家读，当他某方面做得好时， 我立刻在全班表扬他，康康很高兴，学习时更认真了，眼睛一眨也不 眨的看着老师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大进步，学习新 知识也比以前快多了.大家一齐游戏时常能看到他跳跃的身影，灿烂 的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！效果分析：康康性格内向，知识的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力， 当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手 回答问题，也不愿意与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是着急的, 所以上课时很认真.对于这样的孩子，老师应多表扬鼓励，一个期望 的眼神，一个微笑，一句肯定的话，让

30、他明白其实自我是很棒的，学 习成绩很不错，老师也喜欢他，这样不仅仅让他在学习上有了信心, 其他表现上也跟着自信起来.幼儿园中班观察记录（二十二）:幼儿观察记录:教育孩子要谦虚观察对象:张帅观察地点:教室观察时间:20xx年11月5号观察目的:教育孩子要谦虚观察记录:这天在字宝宝活动中我教了几个新的字宝宝，大部分幼儿 掌握的不错，只有个别幼儿不熟，张帅小朋友学东西较快，老师只要 教几遍就会了，这天的几个字宝宝不在话下，当他看到被我抽查到的 小朋友还不会时，就笑了起来，然后骄傲的说：“你们这些笨蛋，怎 样还不会啊，我都会了！我当时就批评了他，他底下了头，不敢看 我.分析:张帅是个活泼开朗的孩子，记

31、忆力很强，学习知识很快，学习 成绩总是名列前茅，所以不知不觉中孩子就构成了很强的优越感，再 者，家长对孩子又十分的溺爱，孩子想要什么就有什么，使孩子更不 懂得如何谦让，这样孩子有一点点成绩就会骄傲，不能踏实的学习.措施：1.,与家长沟通，尽量改变家长的教育观念2,物质奖励不能过多，应以精神奖励为主3,发现孩子的骄傲行为及时教育幼儿园中班观察记录（二十三）：幼儿观察记录:让幼儿改掉咬手指的坏毛病观察对象;佳佳观察时间;20xx年11月30号观察环境;教室观察目的:让幼儿改掉咬手指的坏毛病观察实录:每个星期一在给幼儿剪指甲时我都会发现有些幼儿的手指 甲总是光秃秃的，有的还破了皮，尤其是我班佳佳，之

32、后我发现他总 是在上课时开小差，把手放在嘴里咬，咬的光秃秃的.观察分析:咬指甲是很多幼儿的坏习惯，幼儿还小，活泼好动，注意 力不集中，喜欢咬指甲玩，还有的幼儿以咬指甲为乐用来消遣，由此 养成了不良习惯.教育措施：1,在班上给幼儿讲一些健康常识，让幼儿明白咬指甲是不讲卫生的 坏习惯，要做一个讲卫生的好孩子.2,在发现孩子咬指甲时及时纠正.幼儿园中班观察记录（二十四）：幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐观察对象:杰杰观察时间:20xx年12月6日观察环境:教室观察目的:让幼儿愉快的进餐观察实录:我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题 表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢

33、，还 经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完 了，他还在吃第一碗，这让老师很着急.观察分析:幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家 吃放要喂的坏习惯，而且经常吃零食多，吃饭少.措施：1,与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯2,与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快幼儿园中班观察记录（二十五）：幼儿观察记录：不能随便小便在身上观察对象;AA性别；男观察时间；三月二十五日观察目的;让幼儿明白不能随便小便在身上观察状况;我班AA小朋友是班上年龄最小的一位，他的性格也较内向, 平时也不爱说话.他的自尊心也个性强.想要小便也不告诉老师自我 一向憋着，最后就只有小在

34、身上.即使小在身上他也不告诉我，当我 发现他的裤子是湿的时问他是不是小便了，他也只是摇头不说话.于 是在帮他换裤子时我就告诉他，AA,我们已经是中班的小朋友了，小 便要举手告诉老师你能小在身上哦.而且小便了必须要告诉老师，湿 裤子穿着是会生病的.分析;幼儿年龄较小性格内向在上课时间不敢举手告诉老师要小便， 小在身上后更不好意思说，怕其他小朋友笑话.措施；1,正确引导幼儿养成良好的生活习惯，不小便在身上，想小便要告 诉老师.2,经常询问该幼儿是否要小便.3,与家长交流在家也要教育孩子小便必须要告诉老师.幼儿园中班观察记录（二十六）：幼儿观察记录:嘟嘟的午睡观察状况:嘟嘟的午睡观察地点：中四班午睡

35、室观察时间:每次午睡时间观察记录：嘟嘟是个活泼可爱的小女孩，调皮，精神劲特足.每一天的午睡，她 总是那个唯一睡不着的孩子.针对嘟嘟这种状况，我对她做了如下观 察： 观察1:幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是 观察地点:教室观察目的及由来:本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再 加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去， 或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是 她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说 周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她

36、处理问题 的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而 这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手 重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于 是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说：“芯蕊，你为什么推妍妍啊？” 芯蕊说：“我没推她，她不排队就跑到我前面来了. 我又问她：“你 是不是想让刘妍让开一些啊？”芯蕊点点头，我又告诉他：“你想想， 如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊？”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后？”我笑了，摸着芯蕊的头说: “对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗？”芯蕊点点头，对我说：“老师，我改

37、了. ”措施:芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不 能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.幼儿园中班观察记录（三）：不断地听到有谁在小声地哼，还不停的动来动去.这是谁呢?我便去检 查，原先嘟嘟还没睡着.观察2:幼儿午睡不久就发出呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中， 这时我忽然听到有人喊我，晨晨就说：“老师，嘟嘟弄我！ ”原先又是 嘟嘟在睡不着的时候惹其他小朋友了.观察分析：嘟嘟从小就没有午睡习惯，在幼儿园里从不睡觉，和她奶奶说过，奶 奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡，每次要求她睡，但始终都不睡, 久而久之便养成了她不爱午睡的习惯.教育措施：1、一到午睡时间

38、，我就坐在她旁边，她的眼睛不敢睁开.慢慢地她能 睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，有时 候我也用2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯.我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午 睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的. 幼儿园中班观察记录（二十七）：幼儿观察记录:帮忙幼儿增强体质观察对象:仔仔观察时间：20xx年4月2日观察环境:教室观察目的:帮忙幼儿增强体质观察实录:入冬以来，天气寒冷，空气干燥，很多幼儿患上了感冒， 肺炎，咽炎等疾病.我班仔仔体质较弱，经常生病，每次都有好几天 来不了幼儿园，作为老师看在眼里，急在心里.一来经常生

39、病会对孩 子的健康成长不利，其次还会对幼儿的学习造成影响.状况分析:入冬以来，我发现该幼儿一向穿的衣服很多，天气冷时就 裹得更加严实，其奶奶对他娇生惯养,生怕他冻着，由于他经常生病， 奶奶照顾他更加留意翼翼.殊不知“若要小儿安，还需三分饥和寒”. 奶奶的照顾看似周到细心，其实这样反而把孩子养成了温室里的花朵, 对外界的气候很难适应，一旦天气忽冷忽热，孩子不能及时适应，身 体就会不舒服.措施：1,与家长沟通，告知正确的教养方式.2,让幼儿多参加户外活动，锻炼身体，增强体质.3,合理分配幼儿饮食，增加营养.幼儿园中班观察记录（二十八）：幼儿观察记录:培养幼儿正确的坐姿观察对象:城城观察时间：20x

40、x年2月23日观察环境:教室观察目的:培养幼儿正确的坐姿观察实录:城城是个调皮的小男孩，不仅仅游戏活动中很活跃，就连 坐在小凳子上也动个不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰弯下来 钻到桌子底下去，要不就两腿夹住小板凳，转来转去.每当看到他自由散漫的样貌，老师就很着急、分析:城城性格活泼，平时由奶奶照顾，老人对其很溺爱，使得孩子 干什么事都很随意，自我想怎样就怎样，从小就没有养成良好习惯.措施：1,发现幼儿不正确的坐姿立即纠正2,多鼓励幼儿3,与家长沟通，家园共同监督幼儿园中班观察记录（二十九）：幼儿观察记录:让幼儿成为老师得力的小助手观察对象:张明观察时间：20xx年2月17日观察环境:教室观

41、察目的:让幼儿成为老师得力的小助手观察实录：张明是个能干的小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒, 最重要的是她有很强的语言表达潜力，说还口齿清晰，干脆利落.经 常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成了老师的得力小助手.分析：张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育，未入 园前其父母就教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的 语言表达潜力，抓牢了幼儿语言学习的关键期，使张明成为了一个口 齿伶俐的小姑娘.措施：1,让幼儿多参加演说活动，发展其长处2,表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理幼儿园中班观察记录（三十）：幼儿观察记录:早晨来园时哭闹观察人物:幼儿（静静）女孩观察环境:

42、教室中三班观察时间：20xx. 2. 24观察目的:早晨来园时哭闹.基本状况:早晨入园时似乎习惯性哭闹要奶奶早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走，奶奶放下她走后一会她就 与小朋友相处的很愉快也能帮忙老师管理小朋友.但放学时只要奶奶不是第一个来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为 止.措施：1、鼓励她做小班长，并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园.2、与家长沟通准时接送.3、请静静在做作业和操作过程中多帮忙潜力偏弱的幼儿，让她感到 老师的重视和信任你，小朋友也很愿意得到你的帮忙.效果:早晨还有哭闹现象.但是我继续盼望和期盼着静静小朋友灿烂 的笑容，以及清脆，响亮的声音.“老师，早上好！” .观察时间：20

43、xx. 3.2观察地点:教室观察幼儿:张妍观察目的:让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上观察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋.老师让小便的时候, 只有几个小朋友去.过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想 肯定是尿裤子了.我去问他：“你裤子怎样了？” “出汗的他说，我 也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说 是的，我告诉他以后想小便必须要先跟老师说.观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了， 这些是有情可原的.孩子不愿意承认，原因有二:一是因为爱怕老师批 评;二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他.策略及措施：1、老师

44、在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心” 的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生 2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园 的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯.幼儿园中班观察记录（四）：观察记录:学会礼貌待人观察时间：20xx年1月观察对象:张三观察目的:学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了， 孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.张三就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是他 经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说 张三打了他等等之类的话.在我观察了

45、张三之后发现，其实并不是张三爱打人，而是他处理问题 的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一 个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在张三搭的建筑物旁穿鞋, 不留意挡住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了， 洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走 过去把张三叫了下来，对他说：“张三，你为什么打他啊？”张三说:“我没打他，他碰到我的楼房了. ”我又问他：“你是不是想让他让开 一些啊？”张三点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推洋洋， 还能怎样告诉他啊？”张三想了想，对我说：“请你让一下行吗？我 笑了，摸着张三的头说：“对啊!你要是这么对

46、洋洋说，他不就不会给 你告状了吗？”张三点点头，对我说：“老师，我改了反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺 乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行 指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生, 保证幼儿顺利进入“社会化”.幼儿园中班观察记录（五）：观察时间：20xx. 12. 8观察地点:教师观察幼儿:嘉和观察目的:观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好 习惯.活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷 喷，我们看在眼里喜在心里.但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝 汤吃荤菜，于是我们二

47、位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬 菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了.只 有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎 样哄也不管用.案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量, 而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久 之使孩子构成了不良的饮食习惯.中班幼儿理解力还较差、胆子小， 就像嘉和小朋友.所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴 趣，有些幼儿还会故意违背.因此，我采取了故事、游戏与说教结合 的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食 的坏处.为了让幼儿在进餐时更自觉，我让

48、他们互相竞争、互相学习， 激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜.措施：1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动 的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们 帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃. 2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩 子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲.我们 应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食.4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞:“真好吃！” “我们都喜欢吃. ”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿.5、为孩子树立效仿的