6和7解决问题（减法）(1)公开课.docx

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1、6和7解决问题（减法）解决问题教学内容：教科书第47页的内容教学目标：1 .掌握整体和一局部，求一局部用减法。2 .熟悉解决问题的一般步骤，在问题解决中，掌握检验的基本方法。3 .初步感悟数学在问题解决过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学过程：一、复习引入T：上课，同学们好，请坐。哇，第二大组的小朋友做的好端正呀！第4大组也坐端正 了：同学们，今天森林里来了好多小动物，那么想一起去看一看吗？但是只有做对气 球上的口算题，抓住所有的气球才能进入哦，算，才能进入参观噢，你们有信心吗？ 口算练习，巩固计算 师：我要请坐得最端正的小组来开开小火车（边答边批） 师：都答对了，你们真厉害，那我们先

2、一起出发去森林里吧。二、新课展开，解决问题【播放音频】T：同学们，开心吗？ 说说，看到了什么呀？（你来说，嗯这是你看到的，还有谁来 说，你来说，这是你看到的，你来说）T：同学们都很善于观察，今天这些小动物们要请我们用数学知识来帮他们解决问题， 你们能行吗？这节课就让我们一起来学习，解决问题（板贴解决问题）。（1）你知道了什么？师：先让我们去瞧一瞧小青蛙遇到了什么数学问题吧！T：【贴：图里有什么】这回，请小朋友们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数 学信息呢？T： 一共有7只青蛙你是从哪儿看出来的？（大括号）大括号表示什么意思呢？（一共 有7只），还有谁想说，是呀，大括号在这里表示把全部合起来

3、。7在这里表示什么意 思呢？（一共有7只青蛙）是呀，把7写在大括号下面表示一共有7只青蛙。【板贴】 T：跳走了 2只青娃你从哪里看出来的？是啊，跳走了两只青蛙。【板贴】T：谁还想来说一说，从图中你看到了那些数学信息。T：是啊，在图里，一共有7只青蛙，跳走了两只青蛙。T：睁大眼睛仔细看，这里来了一位新朋友，你们知道他是什么吗？（问号）T：问号是什么意思？（表示问题）在荷叶上打个问号，表示提出了什么问题呢？是 啊，？在荷叶上表示提出：还剩下几只青蛙。【板贴】 T：现在同学们，谁能把我们刚才图里的信息和要求的问题连起来说一说。T： (S1)你用了三句话就把这幅图的意思说清楚了，真不错。谁还能像她这样

4、说一说 呢？ (S2)谁还想再来说一说(S3) oT：谁能边做动作，边说一说呢？(S)T：大家觉得他做的怎么样？那你们能不能像他这样和你的同桌小伙伴边做动作边说 一说呢？开始吧。T：时间到，刚才大家把这幅图的意思说明白了，那你们能简单的画下来，让大家看明 白吗？先听清楚老师的要求，不用一个一个地画青蛙，我们可以用符号或图形来代替 青蛙，你画的图只要让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了。听明白的朋友拿出学 习单开始完成第一题吧！T：时间到，老师收集了三位小朋友的作品，我们来欣赏一下吧。(三位学生介绍)T：大家画的图简单明了，一下子就能看出图里的信息和要求的问题。(2)怎样解答？T：那要求还剩几

5、只青蛙？你们会解答吗？怎样解答呢？请大家拿出学习单，完成第二 题，自己列式算一算。【板贴】T：完成的小朋友请坐端正。谁来说一说你是怎么列算式的？ (7-2=5 (只)【板贴】 T：算式中的7、2、5分别表示什么意思？请你说，谁还想再来说一说。你们真会动脑 筋。T：为什么用减法呢？T：你说。你说的真有道理，谁听懂了？女孩子你说。T：也就是说，7只青蛙由两局部组成，一局部是跳走的，另一局部是剩下的，跳走的 局部已经知道了，剩下的局部还不知道，要求剩下几只就要从7之中去掉跳走的。解答正确吗？师：那做的对不对呢？我们很有必要来检查检查。【板贴】T：应该怎样进行检查呢？需要检查哪些地方呢？同桌两个人互相

6、讨论讨论吧！T：时间到，谁来说一说你是怎样检查的？T：你真会动脑筋，剩下的5只加上跳走的2只等于7只。像这样来检查，我们就不会 成为小马虎了。T：最后，我们一起来答(还剩5只青蛙。)【板贴】三、回顾小结、梳理过程T：回顾一下一下，刚才解决问题时经过了哪些步骤呢？我们来看个小视频吧！【微课】小朋友，我们在解决问题时，第一步先看图，要知道图里有什么，告诉了 我们什么，让我们求什么，并能用三句话来完整地表达。第二步要思考怎样解答， 找出解决问题的方法，己知整体和其中的一局部，求另一局部用减法。第三步要 想方法对不对，算得对不对，我们要验证一下。以后我们解决问题时也可以按照这样 的步骤来完成。T：今天

7、同学们学习了 “用减法解决问题”这个新本领，让我们带着新本领去帮助小动 物们决问题吧！有信心吗？ 四、练习巩固、加强应用6只6只【关卡一企鹅世界】一共有同只： 右边有只， 左边有几只？师：小企鹅来了，谁能说一说从这幅图中你知道了哪些信息和问题。先和你的同桌互相说一说，你已经准备好了，请你说。师：你会解决吗？请你说，哦，6-4=2,T： 6、4、2分别表示什么意思？第一位女孩子你说。T：为什么用减法计算？T：是的，一共有6只和其中的一局部有4只，求另一局部就用减法。T：谁愿意来当小老师，帮他检查检查？（学生）是的，左边的2只加上右边的4只等于6只。你真是个不错的好老师。T：最后我们一起来口答，左

8、边有2只。师：上节课我们也解决了企鹅问题，都是有关企鹅的问题，为什么一个用加法解决，一个用减法解决呢？T：哦，上节课学了一局部和另一局部求整体用加法，这节课是整体和其中的一局部，求另一局部用减法。【课中操】T：课上到这儿，小朋友们你们想活动活动吗？我们来利用解决问题的知识做个课中操吧！表扬坐得端正的小组。【关卡二，】师：接下去我们回到小森林，小兔子想考考大家，你能自己的方式表示7-4=3吗？， 在学习单上画一画吧！开始，T：时间到，大家画的都特别好，老师选了三位小朋友的作品来跟大家提供。T： 7-4:3还能解决什么问题呢？你能举个生活中的例子说一说吗？T：老师也带了几道问题，请大家选一选？用7

9、-4=3可以解决下面哪些问题呢？选一选V ；V?只r 4 07个m 7 - 4 - 36、/ ? R 府守守就由 6 1， T：请大家和小组内成员讨论一下。（停顿）时间到，谁想来和大家提供一下？（2） T：请你说，哦，他选这个行吗？你是怎么想的？哦，一共有7个玩具减去左 手的4个就是右手的3个。（3） T：哦，你选这个，请你来说，（停顿）嗯，7表示7桶水，用了 4桶，还剩3 桶。（1） T：这两个怎么没人选？（停顿）哦，这个是求总数，要用加法，（屏幕打 又）回答正确！（4） T:那这个呢？（停顿）哦，应该是7-3=4又回答正确啦！T：看来，同一个算式可以解决不同问题，但是看似有同样的数字，不一

10、定用这个算式 解决，最关键的是要根据问题选择解决方法。【关卡三，猜一猜】T：走着走着我们来到了小草原!T：草原里隐藏着好多数学问题，你知道这些问题该怎么解决吗？先独立思考，然后在 学习单.上动手做一做。完成之后，选择一个你喜欢的场景和同桌小伙伴说一说吧。 师：请你说，你说的真好！为什么用减法呢？己知整体和一局部，求另一局部用减 法。T：你想说这个，请你说，这一题为什么用加法计算呢？（停顿）哦，原来一局部 和另一局部，求一共有多少用加法。T：你一直听的很认真，你来说（生答两组蘑菇），这两道题哪里不同呢？T：你观察的真仔细，虽然他们一共都有6只蘑菇，但是第一组一局部有两只，求 另一局部有儿只，而第二组一局部有4只，求另一局部有几只。虽然情景类似， 但问题不同。T：看来加法和减法能帮助我们解决生活中的许多问题。七、小结今天我们在动植物园里学习了用减法解决问题，你有什么收获吗？