临床带教工作总结两篇.docx

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1、临床带教工作总结两篇临床带教工作总结两篇 篇一：临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和 开展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论根底， 而且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是医学教育的 重要组成局部，是将系统的理论知识和基本技能应用到临床 实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实 习带教工作是确保医学教育质量，提高医学生综合素质的关 键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培养合格 的临床医务工作者，总结如下：1、带教老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生 关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生 起到言传身教、潜移默化的作用，带教老师的言行

2、、举动 对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任， 会成为他们认真实习的一种动力。带教老师要热爱本职工作, 要有极强的责任心；不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床 经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教 中教师应注意以身作那么，表达对病人的关爰，并自然地结合 医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习, 在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包 括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床 带教老师花许多时间来解释和教诲。带教老师对学生要关心、 保护、尊重学生，循循善诱，因材施教，对学生的缺点和错误要及时指出，耐心教育，热情、不歧视，建立平等

3、、和谐、 的师生关系。2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理- 心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病 人盲从型的模式，向医患关系平等、互相尊重的新型模式转 变。面对新型医患关系，教师和学生都要根本转变思想意识、 观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培养医 学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会尊 重病人。要做好一名优秀临床医生，必须了解病人的心理状 态，与病人之间的接触、沟通是非常重要的。医学生在与病 人沟通上往往欠缺和难以领悟，需要在临床医疗活动中不断 摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时，还必须要 培养学生

4、与病人沟通的能力。沟通的根底是语言，临床带教 老师在带教时注意培养学生的语言能力。患者由于疾病或心 理因素，经常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例 要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的根底上, 取得患者的积极配合。学生也要善于与患者沟通，要尊重、 关心、体贴患者，想患者所想，急患者所急，可适当担负起 护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而 取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系，才能更有 利地开展临床实习教学工作，相得益彰。3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合。实习过程中，应结合学生的自习和承受能力，把疾病的 临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把

5、它灌 输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解 剖等根底内容可简单地讲解，这样有利于学生临床思维和处 理问题能力的培养和提高。实习学生进科后副主任医师负责 教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简单重复理论课内容, 除了把要掌握的基本理论知识及相关的基本技能，如病史 询问方法和考前须知，体格检查的基本方法和顺序，各种 穿刺方法和要点等向实习同学讲解外，还应从临床实际工作 的角度对理论知识开展归纳，以求融会贯穿，特别要突出知 识的横向联系。在教学讲课中以病症或症候群为题目，把相 关疾病的知识串连起来，开阔学生思维，以利于培养学生临 床分析能力；或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目， 以

6、补充教材与理论课的缺陷。教学查房是实习中培养学生如 何观察诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的一 项重要教学活动，培养医学生分析问题和解决问题能力的有 效途径之一。通过教学查房，应使医学生逐步掌握临床工作 基本规那么，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟 通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确 的病程记录等。老师在教学中，不仅给学生传授现成的知识， 同时引导学生对未知领域的探索，加强学生智能的培养，活 跃学生的思维，寻找解决问题的新方法和得出新结论。一次 好的教学查房，不但可以使学生牢固已学的理论，拓宽知识 面，还能使学生在教师为人师表的感染下承受一次医德医风 教育

7、。教学病例讨论是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、 预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养 医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经 验构建分析和解决临床问题的能力，特别是培养自学和口头表达能力。定期开展病例讨论，特别是疑难病例讨论，开发 学生的思维。实习学生实行24小时待班制，急诊病人、特 殊病例接诊和危重病人抢救及处理时，带教老师随时通知实 习同学回科室参加处理。这种临床教学模式使学生的整个临 床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理 论，一边当“医生助手”，一边复习临床知识，系统观察病人 的病情变化，将理论与实践严密结合起来，促进了学生对理 论知识的理

8、解和运用，培养了学生临床实际能力，训练了学 生临床思维能力，而且也提高了学生临床技能能力和临床分 析问题、解决问题的能力。4、严格规范基本操作技术。操作示范指导是临床教学过程中，带教老师根据教学大 纲规定的要求对学生开展基本诊疗技术辅导的一种教学形 式，是学生通过临床观察和实践获得操作经验的最原本、最 直接的途径。其目的在于使学生能够基本掌握该项诊疗技术 的应用指征、操作要领，引导学生在实践中进一步熟练和提 高。掌握技术操作规范，必须贯穿整个临床实习。规范的技 术是衡量医务人中是否合格的重要标准之一。良好的习惯必 须从一开始踏入临床实践就养成。因此带教老师应以身作贝1, 认真负责，严格要求学员

9、按照技术标准规范，执行各项技术 性工作，将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活 动中，以提高医务人员的整体素质水平，树立医院美好形象。5、组织实习学生积极参加义务卫生活动。在临床实习医院的义务卫生活动中，积极组织实习学生 参加。例如：到敬老院为老人免费体检、就诊;下乡体检;大 型异诊等。医学生在活动中能深刻地承受济世扶贫、奉献爱 心的高尚医德教育。而且在活动中医学生还会认识到自身知 识的贫乏，树立一定要认真学习医学知识，掌握更多的临床 技能，为更多贫困病人解除疾苦的信心。传统的教学模式偏重于课堂教学，先开展理论授课，再 开展临床实习，在时间和形式上容易出现理论脱离实际的情 况，而且许多医

10、学生对理论课的学习习惯于死记硬背，临床 实际工作能力差。所以实习学生只有通过自身的努力，带教 教师的精心指导，才能从学生式的思维模式转向医生的思维 模式，将书本知识融会贯穿地运用于临床实际，圆满地完成 实习任务，成为一名合格的临床医务工作者。篇二：各位同仁，给位即将完成临床实习的同学们，大家上午 好。很高兴也很荣幸，今天可以站在这里，和大家一起提供 我们这一批的#医高专实习生的带教工作总结。可以说，我 们这一批#医高专医生助理临床实习通过在我们院领导，各 科主任和带教老师以及各位同学的共同努力下，取得了圆满 的成果。在这短短的一年时间里，我们用我们辛勤的汗水浇 灌出了累累硕果。首先，我要感谢我

11、们的院领导，给我们的实习生创造了 那么好的临床实习的平台，同时也为我们的带教老师的带教 提供了教学上的各种硬件和软件的支持，使得我们可以科学, 有效地开展我们的临床带教工作。我们的临床实习分为两大局部，第一学年以教授根底理 论课程为主。主要是将教学大纲要求的必须掌握医学根底知 识传授给每位同学。我们精挑细选了我院最优秀的医生组成 了讲师团，每一位讲师都非常认真的备课以求到达最好的授 课效果。通过讲师们耐心全面讲课，我们的学生们都收获了 很多珍贵的知识。通过了教学大纲要求的各项理论考核。这 些珍贵的临床知识都成为了他们第二年临床实践的扎实根 底。临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和

12、开展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论根底， 而且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是医学教育的 重要组成局部，是将系统的理论知识和基本技能应用到临床 实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实 习带教工作是确保医学教育质量，提高医学生综合素质的关 键。教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起 到言传身教、潜移默化的作用，我们的言行、举动对学生都 是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他 们认真实习的一种动力。我院各个科室选拔的带教老师都是 热爱本职工作，具有极强的责任心；仅有扎实的理论知识和 丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅 力。在

13、带教中都能以身作那么，对病人关爱，并能自然地结合 医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习, 在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包 括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，我们的临床带 教老师都会花许多时间来解释和教诲。对学生关心、保护、尊重学生，循循善诱，因材施教，对学 生的缺点和错误也会及时指出，耐心教育，热情、不歧视, 建立了平等、和谐、 的师生关系。在实习过程中，我们的带教老师能结合学生的自习和承 受能力，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教 学重点，并把它灌输于整个教学过程中，很好地培养了学生 临床思维和处理问题的能力。除了掌握基本的知识点以外,

14、带教老师们还应从临床实际工作的角度对理论知识开展归 纳，以求融会贯穿，特别注重知识的横向联系。在教学讲课 中以病症或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开 阔了学生的思维，培养了学生的分析能力。还有的带教老师 以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论 课的缺陷。教学查房是实习中培养学生如何观察诊疗病人，学习处 理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培养医 学生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。通过教学查 房，可以使医学生逐步掌握临床工作基本规那么，如：病史采 集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实 验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。我们的

15、带教老师在教学中，不仅给学生传授现成的知识，同时还引 导学生对未知领域的探索，加强了学生智能的培养，活跃了 学生的思维，培养了他们寻找解决问题的新方法和得出新结 论。一次好的教学查房，不但可以使学生牢固已学的理论, 拓宽知识面，还能使学生在带教老师为人师表的感染下承受 一次医德医风教育。此外，我们还通过教学病例讨论来培养医学生理解医学 前辈、上级医师和同学间的知识经验构建分析和解决临床问 题的能力，特别是培养自学和口头表达能力。定期开展病例 讨论，特别是疑难病例讨论，开发学生的思维。在这种临床 教学模式下，使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践， 从理论到实践、从实践又到理论，一边当“医生助手

16、”，一边 复习临床知识，系统观察病人的病情变化，将理论与实践严 密结合起来，促进了学生对理论知识的理解和运用，培养了 学生临床实际能力，训练了学生临床思维能力，而且也提高 了学生临床技能能力和临床分析问题、解决问题的能力。所以，在此，我要感谢我们在座的每一位参与带教工作 的带教老师，是你们用你们扎实的理论根底和丰富的临床经 验在日常的教学查房，病例讨论及教学讲课中将实习大纲所 要求的基本知识和操作技能传授给我们的学生，并且在学习 的过程中，注重培养学生们的临床思维和处理问题的能力, 将他们书本上的理论知识很好地转化为了实践的技能。此外, 在一次次地言传身教中，你们优秀的医德医风和“以患者为 中心”的思想理念，在教学的日日夜夜里也渐渐地影响到了 学生们的人生观，价值观。最后，我也要感谢在座的每一位同学，是你们用你们的 孜孜不倦，勤勤恳恳在今天交上了一份满意的答卷，这便是 对我们带教工作的最大的肯定和鼓舞。我由衷地希望你们在 今后学习和工作中，可以将在闵中心学到的珍贵的临床知识 和点点滴滴美好的优良传统散播到更加广泛的天地中去，让 更多的患者受益，把我们医务工作者的精神传承。谢谢大家。