人教版-四年级-下册《小窗口-大世界》教学设计.docx

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1、人教版-四年级-下册小窗口-大世界教学设计人教版 四年级 下册小窗口 大世界教学设计 教材分析 小窗口 大世界这一课是四年级下册品德与社会第四单元通信与生活的第三个活动主题。小窗口大世界分为“我们怎样了解外界”、“活动天地”、“眺望台”三个话题。本节课是本主题教学的第一课时，即:教材82页至84页“我们怎样了解外界”中的教学内容。这是在“通信连着你我他”帮助学生从整体上相识和了解现代通信方式，学会选择和利用各种通信方式，以及“从烽火台到互联网”了解过去人们传递信息的方式、知道通信发展的过程的基础上学习的第三个主题。“小窗口 大世界”通过让儿童了解透过大众传媒这个小窗口，可以了解奇妙多彩的大千世

2、界，丰富人们的学问，获得有用的信息。帮助学生在现实生活中养成看报纸、听广播、上网查询资料等的好习惯。单元主题间各有侧重，主题之间既独立又相互联系，而且体现出肯定的逻辑性、综合性。学情分析 “大众传媒”对四年级的小学生并不生疏，他们能够从各种媒体中获得自己所须要的信息。在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体、互联网等类型，但是，在这些媒体运用的实力上他们还有待于提高，在对媒体运用的选择上还有待于正确的引导。老师便是他们的引导者，老师应当更多地引导他们正确运用传媒获得有益的信息，了解世界，开阔视野、增长见识。另外，在学习方法方面，学生已经初步驾驭了调查问题的方法和小组合作学习

3、的方法，若要顺当实现本课的教学目标，就要擅长调动和运用学生已有的阅历，引导他们把自己已驾驭的学习方法和调查方法运用到新的学习中去，在此基础上进一步培育他们的认知实力、理解实力和动手实力。活动目标 1知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。2知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解奇妙多彩的大千世界，也可以让外面的世界了解我们，感受媒体的作用。3联系实际，了解媒体对学习与生活的重要意义，学会从媒体中获得有益的学问和信息。重点难点 重点：联系实际，了解媒体对学习与生活的重要意义，学会从媒体中获得有益的学问和信息。难点：能够联系实际感受媒体的作用也可以让外面的世界了解我们。设计思路 基于教材和

4、学生的实际状况，本课教学紧扣活动目标，课前调查实践活动，帮助学生获得大量信息。开拓视野、丰富感知、为课堂学习打下基础。课堂采纳调查沟通、探讨、情境创设、谈话沟通、小组合作探究学习等多种方法交融整合，通过推动“走近生活说媒体创设情境用媒体拓展延长思媒体”三个活动板块，让教学充溢和谐与欢乐。活动过程 导入： 同学们，有谁知道西游记中孙悟空的还有其它称呼？你们知道吗？就在咱们家乡建瓯有座齐天大圣庙呢！瞧！大圣模样可真神气。知道这尊神像在哪吗？就在建瓯玉山镇榧村。我呢也是在阅读12月11日闽北日报时了解到的。透过这一个个小窗口，我们不仅可以了解到家乡的新颖事还能了解国家的喜事新事。在12月15日凌晨4

5、时35分，“嫦娥三号”着陆器和巡察器胜利分别，“玉兔” 巡察器驶进了月面。巡察器在缓缓着陆后踏上月面，印出了一道深深的痕迹。我是从中心电视台网站上了解到的这则消息。报纸、书籍、电视、广播、网络等大众传媒给我们供应了了解信息的途径。透过是一个个小窗口让我们看到了一个丰富多彩的大千世界。通过就地取材，创建性地发掘和利有媒体已有的资源，调动孩子学习的主动性，提高课堂的趣味性。让学生体悟媒体就在身边。媒体能传递信息。活动一：走近生活说媒体 (一) 学习教材说媒体。(二) 联系生活说媒体。(三) 实行“新闻发布会”沟通课前收集到的自己感爱好的信息。(四) 布置班级新闻角。用好教材是上好一节课的关键。本环

6、节教学中充分敬重学生是学习的主体，整合利用本校、本班资源，让学生收集、沟通资料的要点，借助新闻发布会了解媒体对学习与生活的重要意义，学会从媒体中获得有益的学问和信息。活动二：创设情境用媒体 (一) 1.看视频，了解太空授课。2.做沟通，畅谈感受。3.提问题，学生现场操作用互联网解怀疑。（二） 1.课件播放家乡风景图片。谈感受。2小组协商，如何用媒体宣扬家乡 3组际沟通，学生自由汇报。关注活动过程，重视学生在体验中学习，课中学生现场运用媒体答疑解惑，让孩子们在活动过程中体验学习的乐趣，突出品德与社会课程重过程重体验的特点。该环节中巧用多媒体，以家乡漂亮的景观唤醒学生心中对家乡的爱，情深自然意切，

7、此时学生们想用媒体宣扬家乡的愿望已迫不及待。让学生在信息时代的今日，学会合理科学地运用这些媒体，向外界呈现我们的家乡风貌，深刻体会大众传媒对我们生活的重要影响。此时将水到渠成突破教学难点能够联系实际感受媒体的作用也可以让外面的世界了解我们。活动三:拓展延长思媒体 畅想将来的传媒。学生自由汇报展示。 通过“想一想”“画一画”“说一说”等形式不断地引导学生围绕活动主题来探究，参加思索设计将来的媒体，学生的认知得到提升，实力得到熬炼，思想得到了升华，更进一步地达成本节课的教学重点了解媒体对学习与生活的重要意义。 课堂总结： 这节品德与社会课的活动时间就要结束了，我希望同学们能做到“家事，国事，天下事

8、，事事关切”，从小养成看报纸、读好书、听广播、上网查阅学习资料的好习惯，使自己成为信息时代的强者，通过一扇扇媒体之窗，去了解丰富精彩的大千世界！ 板书设计 小窗口 大世界 书报 广播 电视 互联网 增长见识 开拓视野 相识世界 也让世界相识我们 。 教学反思 本设计力求体现综合性、实践性、开放性的课程基本性质。主要表现如下： 一是因地制宜拓展教学时空。本课设计的教学时空不局限于课堂和学校。将大众媒体的视角与学生的社会生活紧密结合。以身边的大众媒体为生长点，从中捕获挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的信息，充溢本课的教学过程。设计中依据实际条件，就地取材，创建性的发掘和利用本校、本地

9、的媒体已有资源，引导学生开展体验、调查等活动，拉近学生与学习对象的距离，让学生体悟大众媒体就在身边。 二是追求实效创设学习情境。通过视频观赏、播新闻、听新闻、布置新闻角、现场解惑、设计运用媒体宣扬家乡的方案，让学生在创设真实的生活情境中，供应多样化的生活体验和社会实践的机会。充分留意让学生直观而深切地体会大众传媒的作用，知道它无处不在，与我们的生活休戚相关。同时懂得利用身边的传媒解决生活问题，真正起到回来生活、指导生活的目的。三是探究有益地学习方式转变。留意发挥学生学习主体的作用，老师力求由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。借助创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的爱好，激励他们大胆尝试解决问题的方法。教学设计中以“走近生活说媒体” “创设情境用媒体” “拓展延长思媒体”为教学主线，通过学生的自主学习，也与同伴合作开展的学习和探究，老师从多角度、多层面引导学生去感悟、体验、实践，从而实现教学目标。