A1三年级语文池子与河流学情分析方案.docx

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1、8*池子与河流学情分析方案县（市、区）学校姓名学科语文能力维度。学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境J多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析实践问题使用“问卷星” 了解学生对于8*池子与河流中有关知识的了解程度。对于学情 分析的结果通过纵横比较的方式再次呈现。材料要求8*池子与河流的学情分析方案、学情分析方法和工具。教学环境E1多媒体教学环境 混合学习环境智慧学习环境教学主题荷花教学对象三年级教学目标有感情地朗读课文，会认8个生字。教学重点分角色朗读课文学习难点结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。分析工具利用在线调查工具问卷星分析方法问卷

2、调查法、讲授法学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 学生认识起点：认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。 学生学习障碍：分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。 学生学习难度：按照“阅读提示”的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。 学生学习策略：通过分角色朗读，体会寓意。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过“问卷星”、“调查法”的方式知道学生对于造纸术的了解程度，学习了这个寓 言，我们要明白：人在一生不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自 己的生命增添光彩。它同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。评价标准优秀合格方案要素完整，表述清晰：口方案能够有效支持学情分析目的达成：口匚具设计/选用科学合理，操作便捷.分析结果易于导出使用：口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。口方案要素完整，表述清晰：口方案能够支持学情分析目的达成：口工具设计/选用合理，操作使捷，自评等级0优秀合格不合格校评等级口优秀合格不合格是否推优校优口县优评审签名：