小课题信息技术教学工作总结（共4篇）.docx

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1、小课题信息技术教学工作总结（共4篇）第1篇：信息技术学科小课题阶段性总结 让学生学会课外学习 信息技术学科小课题阶段性总结 牛家营子初级中学张爱民 让学生学会课外学习是我校信息技术的子课题。本学期我们围绕课题计划有目的，有系列地开展了形式多样、内容丰富的活动。通过在信息技术学科中有效的德育渗透，潜移默化地培养了学生的德行；凭借现代信息技术的优势，促进了德育教育内容的动态化、形象化，增强了学习内容和形式的感染力和吸引力；活动中践行了陶行知先生所创导的：“学会做人、学做真人”的育人理念，引导学生形成了良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观；丰富和完善学校的整体德育体系。为今后工作更好更顺利地开展

2、，打下了扎实的基础。现将这阶段进行的工作总结如下： 一、调查德育现状，进行前测问卷。 我们采用问卷调查的方式，对学生的德育现状进行了调查。调查中不但对学生通过校园网等学习途径对中学生日常行为规范、中学生守则等中学生学习道德规范的情况进行了问卷调查、还对小学生道德品质行为习惯的现状进行了评价，并对问卷调查结果进行了量化分析，为后期的课题实验做了准备。认为：目前整体而言，大部分学生能通过校园网、学校教育等途径较好地学习小学生道德规范等要求，具有良好的道德行为习惯，但也反映出部分学生在以上两方面存在着较严重的问题。如何更好地通过在信息技术学科中渗透小学德育教育？这是我们需要不懈研究的课题。 二、认真

3、地进行理论学习，运用到教学研究中。 德育在人的一生中起着十分重要的作用，小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段。而信息技术作为一门新兴的学课，在新课程体系中具有能提高学生思想道德教育的重要功能。为了丰富组员们的知识储备，更好有效地开展课题实验，并使实践有更好的理论依据和指导，我课题组根据研究进程，继续组织组员认真学习了前沿的与课题有关的教育教学理念，促进了教育与科研观念的转变，并及时掌握与吸纳国内外与课题相关的最新成果，认真学习了怎样通过在信息技术学科中践行陶行知先生所创导的：“学会做人、学做真人”的育人理念，怎样引导学生形成良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观等经验总结。组员们讨论

4、热烈，感悟深刻，受益匪浅。 对本课题我们重点研究了：怎样把信息技术作为学生德育学习的主要工具和手段，让学生能够对获取到的大量信息进行筛选和鉴别，从而找出自己所需的信息，让学生学会主动，有目的地去发现和收集相关德育信息。怎样把信息技术作为教师德育工作的工具：通过多种信息技术手段实现生生间、师生间的德育教育的互动。怎样把信息技术作为德育工作的资源：多媒体教学、网上德育探究，潜移默化地在教学活动中培养学生的德行，通过在信息技术学科中践行陶行知先生所创导的：“学会做人、学做真人”的育人理念，引导学生形成良好的道德素养，树立正确的人生观、价值观。怎样把信息技术作为学校德育工作的环境：建立班级网页，培养学

5、生的集体意识、竞争意识；要创设跨时空的交流互动平台，实现心灵间的沟通 ，在德育网站上要尝试开设：教师答疑、同学心声等栏目，利用信息技术创设交流互动平台，进行平等对话、等德育活动，倾听学生的心声，促进学生形成完善的人格，极大地提高德育的有效性。还收集了与学校德育相关的问题，制定了评价学生的若干德育项目，并以表格的形式让班主任评、任课老师评、家长评、学生自我评价等，逐步让学生实现行为自律的德育目标。 2022年12月 第2篇：信息技术小课题期末总结.1.22 关于提高信息技术自主学习效率的研究 小课题研究结题报告 年级：初三年级 学科：信息技术 姓名：* 时间：2022.0 1一、本课题概述： 当

6、今世界国际化、信息化、知识化等特征日益明显，网络的发展进一步将每个社会成员连为一体。在这样的信息时代背景下,人们为了生存，就需要适应国际社会的这些变化，主动接受新知识的挑战，养成自主学习的习惯。 自主学习能力是一个人在未来社会中强有利的竞争指标。新课程实施以来，信息技术课堂的“自主性学习活动”越来越受到老师们的青睐，然而在实际教学中老师必须在学生自主学习之前，先探明学生的实际情况，即学生的知识、技能、情感等方面究竟处于一种怎样的水平状态，他们的知识经验分别已知了什么，已有了什么。学生必须在已有知识的基础上，借助于已知的内容对未知领域作出自己的猜测进行实验、推理及解释。 二、本课题研究的主要问题

7、： 本课题研究的主要问题有：如何建立自主学习的课堂环境，创设一个自主探索的空间，激发学生自主学习兴趣，把学习的主动权交给学生；如何调动学生多种感官，让学生参与自主学习的实践活动，诱发学生自主探索欲，发展自主探索能力。 三、本课题研究的主要目标： 课题研究有利于学生培养自主学习的习惯，提高学习效率，真正实现高效学习，增强学生的求知欲，有助于激发学生学习的积极性，使学生充分利用好每一分钟，提高信息技术课堂效率，提高每个学生的动手操作、解决问题的能力。 四、本课题研究的主要原则： 1.计划性是自主学习的保证。自主学习首先需要在制订计划的基础上，逐渐落实所制订的计划，在计划实施的过程中达到对所学知识的

8、充分掌握。在整个自主学习的过程中，自我规划是保证学习顺利进行的必要条件，在制订计划的过程中，要有严格的时间观念。 2.坚持激励原则。使学生在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养较强的自学能力。 3.主体性原则。学习必须体现学生的主体地位，要做到学生自主管理，自主学习，自主评价。 4.创新性原则。搞好小组长的培训，培养小组长的组织能力，发挥学生的创新意识，实现创新管理与提高。 5.整体性原则。小组长要做好模范带头作用，督促好小组成员的自学与讨论，调动小组成员的学习积极性，尤其是带动待优生的自学与讨论，提高小组成员的学习效率。 五、本课题研究的主要措施 1.培养学习技能、选择正确的学

9、习方法，是提高学习者自主学习能力的重点。学生要主动接受网络等技能培训,增强自主学习的技能,学会从图书馆、互联网等渠道获取信息，灵活选择学习材料；掌握学习策略，对自身的学习活动进行自我监控，对自己的学习进行自我规划、自我管理和自我评价；主动与教师、同伴共同探讨学习方法，交换学习材料，交流学习经验体会，并在必要的情况下接受他人的帮助。 2.在微机室里按小组设置座次，以保证小组活动的顺利开展。组长负责协调组内同学的位次，以操作基础的强弱交替排列为原则，以助于同学之间的相互交流、学习。 3.课前培训小组长，明确上机实践任务，并积极营造小组竞争的学习氛围，在自主学习过程中小组成员要用红笔记录好自己所遇到

10、的疑难问题，做好讨论探究或展示点评。 4.学生在制订计划的基础上，逐渐落实所制订的计划，在计划实施的过程中达到对所学知识的充分掌握。在整个自主学习的过程中，自我规划是保证学习顺利进行的必要条件，在制订计划的过程中，要有严格的时间观念。 5.老师在每节课堂上设计一个适宜的任务，每个学习模块设计一个综合的任务，引起学生的兴趣，各小组间相互竞争，提高学生自主学习的积极性。 6.课堂上适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，老师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。 7.建立机制。老师必须有意识的强化学习小组的集体荣誉感，让每个成

11、员感到自己行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。 8.多做调查，发挥学生的创新意识，多提好点子，让学生真正喜欢信息技术课堂，实现自主学习的高效。 六、本课题研究的保障机制： 1.建立自主学习的课堂环境，激发学生自主学习兴趣。把信息技术课堂变为学生的学堂。 2.计算机及网络的使用要严格管理，保持良好的秩序，要求学生遵守微机教室的各项规章制度，保证安静、纯净的学习环境。 3.各小组长做好组内总协调，使各成员在实践过程中充分发挥个人能力的同时，达到最大限度的提高。 4.要充分利用各种学习活动，作为检查、评价保障。 5.利

12、用好每节课堂，在课堂上实施小组合作学习，讨论探究，点评，小组之间既相互竞争，又要相互合作，实现双赢。 七、取得的成绩： 通过建立自主学习的课堂环境，创设一个自主探索的空间，激发了学生自主学习兴趣，真正把学习的主动权交给学生；充分调动了学生多种感官，让学生参与自主学习的实践活动，诱发出学生自主探索欲，发展自主探索能力。学生对信息技术的学习兴趣大大增强了，学生的基本操作能力也明显提高，各技术顾问真正成为团队的“领袖”。在课堂上学生学习任务保质保量的完成，提高了信息技术的素养 但是，在机房上机实践课，个别学生有点浮躁，不认真按学习目标要求实践。对于这个别学生，老师会认真观察、严格监督，让这个别学生真

13、正静下心认真实践。 八、反思与建议： 针对初中信息技术学科的要求，结合“任务驱动式教学”的特点，老师每节课安排适量的任务，在课堂上个成员积极参与，老师融入团队中为成员讨论、解惑。老师会多注意精讲，让学生多实践，在学习过程中安排合适的任务，各技术顾问做好辅导，做好监督，充分发挥每位同学的最高水平，真正提高学生自主学习的效率。 第3篇：小学信息技术课题总结 “小学信息技术教师教学语言研究”课题实验总结 一、课题概况 前苏联著名教育家霍姆林斯基在给教师的建议一书中就曾鲜明地指出，教师的语言修养问题是当前全体教师特别关心的问题。在信息技术教学中，不少教师计算机专业知识扎实，电脑操作娴熟，能修理电脑，畅

14、游网海，制作课件。可在实际教学中，效果却不尽如人意，不为学生所认同。究其原因就是语言的使用问题，即不能用通俗流畅的语言将所要讲授的内容正确地表达出来，让学生方便地接受新知识、掌握新技能。马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”，这充分说明教学语言是教师“传道、授业、解惑”的重要武器。 二、课题取得的初步成果 目前，学校信息技术教师的教学语言实现了下列转变。 1、由命令式的语言转变为商讨式的语言，体现教师与学生地位的平等 在以往的教学中，教师都会利用教学软件演示操作步骤，然后，请学生按照操作步骤进行一步一步的操作。教师命令学生严格按照操作步骤进行，即使有不同的方法时，

15、教师也不允许学生随意更改操作步骤，整个教学过程中，教师都是采用命令的语气让学生进行操作练习，教师常用的语言就是“单击某某菜单或命令、右击某某选择命令”不管学生是否有其他方法都要按教师的要求去做。同样是要求学生进行操作训练，现在的教师在上课的过程中会这么说：“谁愿意来尝试一下操作？”“谁能想一想还有什么操作方法”“谁是计算机高手，你想来展示一下自己吗？”虽说仍然是进行操作训练，但学生听起来感觉就大不相同了，学生的学习积极性不一样了，教师用商量的口吻与学生交流，学生和教师之间建立了平等的关系，体现了教师对学生的尊重。这样让学生觉得不是教师让他学习，而是自己要学习，从而提高了学习兴趣。 2、由评判式

16、的语言转变成建议鼓励式的语言，激发和保持学生学习的兴趣 走进现今的课堂，再也听不见教师说：“你这种操作方法是错误的，你说的一点也不对”等等之类的话，取而代之的是；“你把鼠标点在这儿看一下，你这种方法是对的，要是你再开动脑筋使用其他命令去尝试会更好的，来，试试看”“你操作的真熟练，你能演示给其他同学看一下吗？那你就更棒了”。当学生站起来回答不出问题时，再不是随便叫他坐下，取而代之是“你想到多少就说多少，别怕，慢慢说”，“没想好，请坐下，再想想看”。建议式、鼓励式的语言让学生能大胆地发表自己的看法，不断把学生的思维引入深化，不断激发学生探索知识的兴趣 3、由灌输式语言转为引导式语言，学生变被动学习

17、为主动学习 以往的教学，一堂课下来，全都是教师在讲解和演示操作步骤，学生只能是被动地观看和模仿，没有任何思考的余地，学生只需要按照老师的操作步骤做就可以了。学生成了知识的被动接受者，这样的课堂，教师累、学生更累，收到的效果也不好。而现在的教师更加关注学生学习的过程，关注学生在获取知识过程中能积极地参与、思考、探究和发现知识。在教学中就随之出现了“你发现了什么？”“你是怎么知道的”“你为什么这样想？”这一类的语言。这样让学生的思维更加开阔，更加灵活了。 4、由统一的语言转变为开放的语言，培养学生的创新能力 传统的教学，由于很少考虑学生的个性，同时，又担心学生会随意更改计算机设置和破坏计算机，对学

18、生进行统一要求。让学生统一打开计算机、统一使用某一个软件、统一操作步骤，学生到了机房只能是被动接受老师的命令，按照老师的要求一步一步地操作。学生根本就得不到尝试与探究，学生没有自主，更不可能有创新。现在的课堂再也不会出现这种情况了，教师创造性的用了“喜欢”，“你喜欢怎么尝试操作你就怎么操作，你喜欢学习用哪一种方法就用哪一种方法”这样的语言，让学生有学习的空间，学生还有不学习的理由吗，还愁学生没有独特的见解和创新吗？ 5、由单一评价语言转变为评价语言多元化，实现师生共同进步 以往教师的评价很单调，常会说：“你的操作是对的”“你的操作是不对的”。而今的课堂评价语言是那样的丰富“你是计算机操作高手啊

19、”“你的动手能力真强”“你的操作方法真多”“你真是老师的好帮手”，这样的语言让孩子觉得自己的实践操作得到了肯定，受到老师的赞扬，从而不断地树立起学习的自信心。同时，在课堂评价中也多出了学生评价的声音，那就是学生对学生的评价、学生对教师的评价，同学之间通过相互评价共同进步，通过学生对教师的评价，教师也找到自身的不足，为更好地实现教学目标做好充分的准备，实现师生共同进步。 三、主要问题及今后的计划 主要问题 1、教师语言的转变不是通过一两节课就能形成的，它需要一个长期的、连续的过程，但现实的情况是研究的教师可能会因学校的安排而改变所教科目，那么这个培养的过程就会延迟。 2、课题实施的计划还不够具体

20、、明确。 3、由于学校地处农村，交通不便，学校的信息技术教师比较少。 今后的计划 1、加强本课题成员对国内外相关内容的研究进行认真系统学习，在理论上和实践研究上做足知识和经验的积累。 2、对课题组成员给予优先学习和进修的机会，购买足够的资料，以及提供足够的研究经费。 3、合理应用图书室，在书海中漫步，汲取教育教学营养。 4、明确本课题研究成员的分工、任务，确保课题顺利完成。 “教学效果很大程度上取决于教师的语言。”好的教学评价语言会使我们的课堂生机盎然，因此，若要使自己的课堂多一份精彩，少一些缺憾，就必须不断学习。 小学信息技术教师教学语言研究 课题实验总结 伏山镇苏楼明德小学 第4篇：信息技

21、术课题工作报告 教育信息技术在幼儿教学活动中的应用研究 工作报告 马杭中心幼儿园课题组 教育信息技术在幼儿教学活动中的应用研究这个课题从2022年立项开始到现在，即将历经三年的探究和研究，这三年中在园领导的关注下，专家的指引下，我们全园老师共同参与研究，逐步发现着教育信息技术在幼儿园各科教学领域中的新颖、奇特、形象、灵动、创造等等，让教育教学在课堂上鲜活起来，同时也促进教师不断学习，扩充自己的知识库，掌握了白板技术、制作课件技术，探索信息技术在教学质量上的提升等等，更发现幼儿接触电子信息的快速、充满趣味，提升了语言表达、情感交流、个性品质、艺术等方面的能力。 本课题经过中期评估后，根据提出的问

22、题，我园继续依托相关制度、培训、外出学习、专家引领等方式，同时围绕提出的问题，各科制定的研究计划，落实到具体的实践中，扎扎实实将课题做实。现将课题实施工作情况汇报如下: 一、前奏激荡加强组织与管理，保障课题实施 1定时召开会议，确保课题有序开展 在课题实施的过程中，根据我园各学科工作室，云端工作室（信息技术）、小红帽工作室（语言）、小博士工作室（数学）、小问号工作室（科学）、七彩虹工作室（美术）、“哆来咪工作室”（音乐）的领衔人定时召开课题组会议，确定课题开展的计划，根据课题中存在的问题，进行探讨，确保课题有序开展。 2出台管理制度，保障课题有序运行 科学而完善的管理制度既是实验工作的先导，也

23、是顺利完成实验任务的有利保证。我们相继出台了目标考核制度、建立“五个一”制度、资料归档制度。工作室年度考核评价办法，制度的建立保障了课题研究的有序运行。 3架构课题栏目，有效管理信息网站 课题研究除了在幼儿教育中得以广泛开展，同时在幼儿园的管理中也实现网络化、无纸化管理，根据课题研究、管理、应用和实际需要，架构了具有本园特色的信息课题网站，设立了“课题概况”、“课题活动”、“学习交流”、“工作室”、“研究成果”、“学习资料”等栏目，老师们每次的研究过程通过上次网站，真实地记录了研究的足迹。 4抓好队伍建设，提高教师研究能力 （1）理论学习 我们发动教师收集网络、杂志中关于信息技术在幼儿各学科中

24、的运用研究方面的活动设计、论文等材料，网络世界大大地拓宽了教师的教育视野。 （2）技能培训 在这三年中，我们对全园教师开展了flash课件制作、教学ppt的制作、图片处理与优化等专业技术能力的培训，并不间断地委派云端工作室成员进行信息技术专项培训，再由这些工作室的老师对全园教师进行辐射式辅导与培训，老师们集体参与，共同学习，学会了课件制作及修改等等技术使用的的基本方法，通过园部持之以恒的培训与学习，园内教师的信息技术水平不断提高。到目前为止，我园云端工作室成员人人会制作教学课件、处理图片等，其他教师也有了熟练运用的能力，教师运用现代信息技术手段的积极性也不断提高，进一步凸显了信息技术的优越性。

25、 在有效的组织与管理下，课题研究让每位老师都动起来，无论是课题学习还是培训，无论是研究教学还是开展竞赛，让老师们在一点一滴的课题推进中不断地思考分析，一个一个解决着教育信息技术在幼儿教学中的问题，让课题真正动起来。 二、主歌昂扬深入与推广，辐射研究脉络 1各科教学，推广运用 在平时各随堂教学活动中，我们也深入推广现代化信息技术手段，直观、形象、清晰的媒体手段为幼儿展示栩栩如生的画面，令各学科的教学活动更加出彩。有老师运用电子白板教学，还鼓励孩子上前操作，无论是采用电子白板功能中的拖拉、书写、绘画，还是运用ipad平板电脑操作，孩子们非常兴奋，同时也很喜欢上前操作，高端的电子信息技术大大激发了幼

26、儿的学习兴趣和积极投入的态度。 2深入研究，辐射脉络 为了深入研究教育信息技术在幼儿教学活动中的优势与弊端，本学期我们通过各工作室开展“同课异构”活动，利用传统模式：图片教学与信息技术教学进行对比，设计了操作性强的研究、观察、评价表格，通过对比分析，我们体验到信息技术为教学活动的开展带来的方便与快捷，信息技术的介入，使教材更立体，优化教育过程的同时提高了保教质量。但是大家也清晰地认识到，信息技术手段不能完全取代传统的教学手段，而要根据课程要求与传统的手段进行有机结合。还相继开展了相关信息技术在各学科教学活动中运用的沙龙活动，围绕信息技术 2 的“新、奇、趣”开展交流，针对信息技术在教学中存在的

27、弊端也进行了整改，使信息技术提高教学质量与效果，崭新的信息技术让教学课题鲜活起来，让幼儿更学习更富有积极性，提升教师科研能力的同时更优化教学。 三、副曲回响梳理与归纳，提炼研究成果 1梳理思路 经过这三年大家扎扎实实开展信息课题，在不断的研究与探索中，也逐步积累着相关的经验和资料。如何把这三年的信息课题积累的资料进行整理和提炼？本学期课题组老师一方面继续按课题要求开展好常规研究活动，一方面提炼研究成果，。首先我们召开课题组会议，大家通过讨论梳理研究的思路，同时布置任务。其次各成员明确分工，分头梳理在这三年中大家扎扎实实开展的各类相关信息的资料。 2提炼成果 优秀教案集锦：首先各工作室收集三年来

28、小中大三个年龄段的教育信息在教学活动中的优秀教案，并分类归纳整理。如：语言工作室：将开展的三年中绘本类优秀教学活动进行归纳。按几个类别整理：滑稽类、情感类、成长类、科学知识类等等，其他数学、科学、美术、音乐学科也同样分好相关类别进行整理提炼。汇编了各学科教育信息技术在教学中应用的相关优秀教案集锦共5本。 优秀论文集锦：其次汇编了相关信息课题的获奖优秀论文集、教案评析集锦，三年来，全园共有56篇相关课题论文获省、区一二三等奖，有14个多媒体、白板课件获区级一二三等奖，在课堂教学区级评优和说课竞赛中课中有1人次获一等奖，2人次获二等奖、8人次获三等奖。云端工作室主要是负责课件资源的归类整理，我们从

29、建立到逐年扩充，现已形成了一个涉及各年龄段、各学科的规模庞大的教育电子资源库。积累了教师自行研发的110多个优秀课件、近优秀课例二十节和大量的教育素材。 应用评价体系：通过制定信息技术在幼儿教学中有效应用的评价方式与评价指标，进行分析评价，建构信息技术在幼儿教学中的应用评价体系。 经过老师们的梳理、归纳、整理，让教育信息技术在幼儿教学活动中的应用与研究这个课题的成果资料逐步在老师们的探索和研究中一跃而出，更跃进了老师们的脑海中。 四、余音嘹亮回顾与总结，延续研究方向 回顾三年的教育信息课题在幼儿教学的应用与研究，我园是全员性参与、全过程管理、全方位评价，不仅提高教师利用现代化教育设施和手段的能

30、力，同时也丰富了幼儿园的课程建设，在取得一定的成果同时也深深感受到我们的研究还不够深入。 1软件开发技术薄弱 目前老师的有些信息技术还是停留在浅层次上，开发高端信息技术的能力有限，如：教师在教育教学上的一些相关软件的开发上比较欠缺，在一些公开活动中，使用ipad平板电脑开展教学活动较少，还没有充分挖掘信息技术应用的最大值。 2外培力度还需加强 平时老师们接收的信息技术培训也是局限于园内教师开展，外培的信息技术不多，今后我们还要加大外出培训力度，强化网络信息技术培训工作。使老师们的信息技术能更加精湛，更好地优化教育教学。 3配置设备尚需完善 学校购置设备还不够完善，白板目前只有2块，各教室虽然有

31、电脑，但屏幕较小，今后会加大投入。 在信息技术爆炸的时代，涌入千家万户的高端信息已经出现在我们的生活中，在以后的教学活动中，教育信息技术成为我园教育教学中一大亮点，也是教育教学中的一道亮丽的风景线，如何更好地规划，打开教育信息技术细小的切入口一点一滴地去挖掘创新，我们需要运用指南的教育理念，以踏实的科研态度，大胆创新的开发与实施，进一步推动这个信息技术的课题不断的沿着小的切入口深入、发展、壮大，让信息技术这个有力的翅膀带动我们全体老师翱翔在幼教这片广阔的天空里。 小学信息技术教学课件 课程信息技术教学工作总结 小学信息技术教学总结 小学信息技术教学总结 小学信息技术教学总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页