1—10的数序公开课.docx

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1、:年级 上册 110的数序教学活动设计一、概况分析单元名称我的身体学 情 分 析姓名年龄障碍类 型程度常态能力 习惯目标起点能力分 析（根据学科或领 域指标描述）特殊需要分析相关支持分析激励评 价方式备注曾瑞澄10智力三 级注意力较 集中，但 比拟被动认识数字110能够从1数到10语言激 励参与 课堂活 动监督语言鼓 励/代币 奖励A组庄千煌10智力三 级注意力集 中，上课 非常积极认识数字1-10能够从1数到10语言鼓 励完全独语言鼓 励/代币 奖励A组魏昌瑞11多重二 级注意力集 中较差， 喜欢到处 走动会从1数到5,但 对数字数形有的 不太认识语言提 醒遵守 课堂规 那么语言提 示代币奖

2、励B组王宇晨11多重二 级注意力集 中较差不能从1数到10, 认识个别的数字语言激 励参与 课堂语言提 示代币奖 励B组李俊东11多重二 级注意力集 中较差， 不配合认识110的数 字，不能从1数到10离开座 位时及 时制止助教辅 助语百鼓 励B组陈庆瑞10精神 级注意力集 中较差， 喜欢大叫只认识个别数字， 不能从1数到10大叫时 及时制 止广泛辅 助语言鼓 励C组李文12智力一 级注意力集 中较差， 无言语不认识数字，无言 语，对数字不敏感语言激 励参与 课堂语言提 示代币奖 励C组朱谦10多重一 级注意力集 中较差， 不配合，无言语不认识数字，无言 语，对数字不敏感语言激 励参与 课堂助

3、教辅 助语言鼓 励C组设计理念通过之前的学习，学生对110的数字已经有了简单的了解，但数字还有一个作用就是表示 顺序，本节课通过认识生活中的各种数序，来学习1 10的数序，结合生活中的经验，理解 用数字表不顺序，发现数字的另一重含义。教材分析本科选自人教版的生活数学二年级（上）第四单元社区生活中的110的数序的第 一课时，之前的课程中学习认识110的数字、学习110的数量，本课将教学生区分数字 的多种含义，学习110的数序，注重数学育会力的训练，并将所学的知识在生活中进行有效 的运用。二、课时目标梳理教学联系（学科、领域 等联系）康复训练：手指贴一贴，画一画，锻炼学生的精细运动能力。课时 安排

4、课时第一课时第二课时第三课时第四课时内容及 目标重 难点按照1-10的顺序为 数字排列顺序，能找 出110数字中的某 个数字的位置按照110的顺序为 数字排列顺序，能找 出110数字中的某 个数字的位置按照数字从110的 顺序填补数字空缺， 知道一个数字的相邻 两个数字按照数字从110的 顺序填补数字空缺， 知道一个数字的相邻 两个数字课程领域 课程目标课程领域：生活数学课程目标：按照110的顺序为数字排列顺序，知道一个数字的相邻数字，初 步建立以数字为标准的顺序感。个别化教学目标学生（备注预设达成指标、支持程度）曾瑞澄庄千煌魏昌 瑞王宇晨李俊东陈庆 瑞李文朱谦1、会从1数到10100% 完全

5、独100% 完全独80%监督100% 监督80%口头/姿 势提示80% 广泛 辅助80%口头/姿 势提示80% 广泛 辅助2、按照1 10的顺序为数字排列顺序100% 完全独 y100%完全独80%监督100% 口头提 示100% 口头提不60% 广泛 辅助80% 广泛辅 助60% 广泛 辅助3、可以根据指令找出110数字中的某个数字 的位置100%完全独100%完全独80% 监督80% 监督80% 口头/姿 势提示60% 广泛 辅助80% 广泛辅 助60% 广泛 辅助4、了解在数序里标的数 字是几就代表第几90% 完全独 立90% 完全独 立80%监督80% 口头提 示60%口头提示60%

6、广泛 辅助40% 广泛辅 助40% 广泛 辅助5、初步建立以数字为标准的顺序感100% 完全独 立100% 完全独60% 口头 提示60% 口头提 示60%口头提示60% 广泛 辅助40% 广泛辅 助40% 广泛 辅助6、在现实情境中，理解10以内数的含义80% 完全独 立100% 完全独 立60%监督80% 口头提 示60% 口头/姿 势提示60% 广泛 辅助40% 广泛辅 助40% 广泛 辅助7、享受学习数学的乐趣100% 完全独100% 完全独80% 监督60% 口头提 示80%口头/姿势提示60% 广泛 辅助40% 广泛辅 助40% 广泛 辅助三、活动设计对应 目标教学活动设计意图教师

7、活动学生活动资源和支持评量一、课堂常规听到自己的名字举课堂常教师点名答到。手答到规，让学 生进入上 课状态。8二、复习与导入口语问答、看视频听音乐律动从1数到让学生说一说都看视频从1数到观察评量10到了什么。10通过视频师：同学们，在刚刚的视频里，导入，激你们都看到了什么？有看到你们发学生的认识的朋友吗？看到了好多数字学习兴宝宝，老师把这些数字宝宝请到了和老师一起读卡片趣。我们的教室里，我们来数一数：（拿 出数字卡片让学生认识）1、2、3、 4、5、6、7、8、9、10o （把数字上的数字复习上节贴到黑板上，打乱顺序贴）老师把课的知数字们都放到了黑板上，但是你们识，有助看一看，他们摆放的乱不乱

8、啊？那1 10的数字卡于学生更怎么摆才不会乱呢？我们这节课齐读题目1一10的片好地接纳就来学习：1 10的数序。数序。知识。1、6三、新授口语问答、1、今天，老师请来了我们的好朋观察评量创设情友兰兰，他要带我们去他们家的郊境，让学区里面玩耍，我们一起来看一看她PPT生身临其们家小区里面有什么吧。境，体验兰兰的爸爸买了一辆新车，停社区中的在了停车场，兰兰说要带我们先去 停车场看一看。（播放PPT）哇， 停车场里有好多车啊！哪一辆是兰 兰家的呢？兰兰只知道车停在了 3数学。号车位，却不知道车在哪里，我们选取学生来帮一帮她吧！感兴趣的大家看，每个车位上都有一个学生和老师一起数小汽车进数字，我们来看一

9、看都有儿？ 1、2、车位上的数字。教行教学，3、4、5、6、7、8、9、10 （教师师带学生一起数一有利于激引导学生读，助教老师和C类学生数。发学生的一起读，多读几遍）从1到10 ,学习兴每个车位上都有代表他们顺序的 数字，他们的排列方法就是1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10,这就 是iio的数序。（多读几遍1趣。10的数序，教师领读，学生齐读， 学生个别读）反复练 习，加深 印象。22、我们刚刚学习了 1 10的数序， 那现在大家可以帮助老师一起把 黑板上乱乱的的数字排列一下顺 序了0 1、2、3、4、5、6、7、8、 9、10。按照这个顺序排列，数字 们就整齐了。学生和老师一起 数

10、，边数边把数字 排列好。数字卡片实作评量完成之IPJ 留下的任 务,巩固 所学的数 序知识。33、我们的问题解决了，可是兰兰 的问题还在呢。哪个是兰兰家的小 汽车呢？哪个是3号车位呢？我们 再来告-遍，1、2、3,这里是3, 数到几就是第几，所以这是第3个 车位，我们叫他3号车位，所以这 台小汽车是兰兰家的。乐乐的小汽车也在这里，停在7号 车位，我们来一起数一数1、2、3、 4、5、6、7,这里是7,所以这里 是7号车位，所以这个小汽车是乐 乐家的。现在又开来一辆小汽车，他想停在 10号车位上,我们来一起帮他数一 数 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10,这里是10号车位

11、，所以应该 停在这里。和老师一起帮助小 朋友们找小汽车， 学习根据指令找出 1 10数字中的某 个数字的位置，了 解数到几就是第几PPT口语问答、 观察评量通过游戏 的方法进 行教学， 便于学生 接受所学 的知识。5、6、74、大家帮了兰兰一个大忙，帮她 找回了小汽车，兰兰要接着带我们 去参观她们家的小区了。看，这里都有谁？有兰兰，有兰兰 的妈妈，还有一位你们认识吗？这 是快递员叔叔，他说他要把快递送 到奶奶家里去，奶奶家住在5号楼 里，5号楼在哪你们知道吗？我们 来一起帮帮他吧！先来看一看，这个小区的楼房也是 按照1 10的数序来排列的，我们 来一起数一数 1、2、3、4、5、6、 7、8、

12、9、10,那哪个是5号楼呢？ 我们来起查一查1、2、3、4、5, 这个写着数字5的，就是5号楼， 每个楼上面都有对应的数字，上面 的数字是几，就是几号楼。提问学生：6号楼在哪里？ 9号楼和老师一起数楼房 上的序数。帮助快递员找到5 号楼。PPT口语问答、 实作评量通过创设 情境，利 用书中大 家熟悉的 内容建立 问题，帮 助学生初 步建立以 数字为标 准的顺序 感。四、课堂观察在哪里。6、75、其实兰兰的小区里面还有好多 数字，它们藏在各个角落里，我们 一起去找找吧！(1)超市的存包柜我们会经常去超市，超市的存包柜 也有110的数序存在。(2)电梯里的按钮每天放学回家都要乘坐电梯，电梯 的按钮

13、也有110的数序存在。(3)电影院的椅子电影院里的椅子也有1-10的数序 存在。这些都是我们生活中常见的场景， 他们都有数字的存在，他们是如何 排列的呢？让我们一起来数一数 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10。和老师一起数生活 中的数字。PPT口语问答、 实作评量寻找生活 中的数 序，加深 学生的印 象，有利 于学生更 好的掌握 数序。2、7四、练习1、救救小猴子“呜呜呜一一”听这是谁的哭 声？小猴子哭了，他被困在数 字阵里面出不来了，我们必须 要按照从1到10的顺序来踩 这些石头，才能救出小猴子， 我们一起来努力吧！学生按照从1到10 的顺序来点石头， 顺利救出小猴子

14、。PPT实作评量通过游戏 的方式让 学生对所 学知识进 行练习。2、72、数字连连看给学生发纸同学们你们看，老师手里有一 些数字宝宝，他们可神奇了， 会变魔术，你们只要把他从1 到10连起来，就可以变成一 个小动物，大家快来试一下 吧！让学生把数字从1 到10连起来，连成 一个图形。练习板实作评量通过变魔 术引起学 生的好奇 心，便于 学生对知 识的理解3、找礼物拿出神秘礼盒，一共有10个， 只有老师说的数字里面有礼 物，其他的都是空的，告诉学 生几号有礼物，让学生去找， 找对了就有奖品。让学生根据老师说 出的数字拿出指定 的礼盒，并找到礼 物。礼盒、零食、礼 品实作评量运用奖励 法调动学 生

15、的积极 性。组别姓名1、 2、 3 目 标达成情况4、5目标达 成情况6、7目标达 成情况参与情况合作情况备注A曾瑞澄完全达成完全达成完全达成积极参与积极配合A庄千煌完全达成完全达成完全达成积极参与积极配合B魏昌瑞完全达成基本达成局部达成积极参与积极配合B王宇晨完全达成基本达成基本达成教师提小参 与语言鼓励下 配合B李俊东完全达成基本达成局部达成教师提刀、参 与语言鼓励下 配合C陈庆瑞基本达成局部达成局部达成教师提示参 与语言鼓励下 配合C李文基本达成局部达成未达成助教老师指 导参与助教老师指 导下配合C朱谦局部达成未达成未达成助教老师指 导参与偶尔不配合五、教学评量个别化教学目标学生曾瑞 澄

16、庄千 煌魏昌 瑞王宇 晨李俊 东陈庆 瑞李文朱谦1、会从1数到10100%100%80%100%80%80%80%80%2、按照110的顺序为数字排列顺序100%100%80%100%100%60%60%60%3、可以根据指令找出110数字 中的某个数字的位置100%100%80%80%80%60%80%60%4、了解在数序里标的数字是几就 代表第几100%100%60%80%80%60%50%20%5、初步建立以数字为标准的顺序感90%90%80%80%60%60%30%10%6、在现实情境中，理解10以内数 的含义100%100%60%60%60%50%7、享受学习数学的乐趣80%100%60%80%60%50%六、教学资源（附截图或照片）环境支持（座位安排）U型板书设计110的数序1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10教学具设计练习设计选编（自编）教材其他