国开（中央电大）小教专科《现代教育思想》十年期末考试简答题题库（分学期版）.docx

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1、国开（中央电大）小教专科现代教育思想十年期末考试简答题题库（分学期版）国开(中心电大)小教专科现代教化思想十年期末考试简答题库(分学期版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：1.试卷代号：2080； 2.资料整理于2020年10月8日，收集了2010年1月至2019年7月中心电大期末考试的全部试题及答案。2019年7月试题及答案 5.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，使教学活动专注于书本学问而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色调； 其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素养、审美情趣等

2、方面得不到健康成长； 其三，对学生强调整齐划一，忽视特性及主动主动性的培育，扼杀学生的想像力与创建性的发展。6.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需是重视科学方法、充溢科学精神的。7.简述现代人应具备的素养特征。答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、对新教化方式有爱好、敬重他人等。8.简述现代人文教化的根本目标。答：现代人文教化的根本目标让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高

3、雅；其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。2019年1月试题及答案 5.简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。6.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴

4、国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛。7.简述科学精神的涵义。答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。8.筒述创新教化思想对学校教化工作的要求。答：首先要转变观念

5、，树立现代教化思想，实施全面素养教化；学校教化必需变更单纯传授文化学问的做法，要激发人的创建精神，将文化学问的传播和创新相融合；学校教化必需变更注入式教化方式，使参加式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；学校教化要在全面培育学生人格的基础上发展人的创建性，变更把创建实力仅看作是增加学生一些创建技能的相识和做法。2018年7月试题及答案 5.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需是重视科学方法、充溢科学精神的。6.简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实

6、践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。7.简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能

7、性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、支配学习活动甚至自己进行学习评估。8.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛。2018年1月试题及答案 5.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，使教学活动专注于书本学问而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色调； 其二，片面重视所谓

8、的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素养、审美情趣等方面得不到健康成长； 其三，对学生强调整齐划一，忽视特性及主动主动性的培育，扼杀学生的想像力与创建性的发展。6.简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、支配学习活动甚至自己进行学习评估。7.何谓“STS教化”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教化，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是学问的，又是实践

9、的，既是思索的，又是操作的，具有显明的实践性，对培育学生的实践实力有极大的好处。8.简述现代人文教化的根本目标。答：现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅； 其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。2017年6月试题及答案 5.如何理解教化思想的涵义？ 答：教化思想是指经过人们思维加工而形成的教化理论相识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。6.素养教化与考试的关系如何？ 答：素养教化否定“应试教化”倾向，并不是不加区分地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考

10、试应当促进学生全面提高素养。7.简述创新性学习的基本特征。答：学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参加性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为相宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。8.概括科学教化思想的基本观点。答：科学教化目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教化课程应当体现现实性、综合性与时代性；科学教化过程应当重视科学方法，充溢科学精神；科学教化要与人文教化相结合。2017年1月试题及答案 5.如何理解教化思想的涵义？ 答：教化思想是指经过人们思维加工而形成的教化理论相识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。6.

11、简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、支配学习活动甚至自己进行学习评估。7.何谓“STS教化”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教化，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是学问的，又是实践的，既是思索的，又是操作的，具有显明的实践性，对培育学生的实践实力有极大的好处。8.素养教化与考试的关系如何？ 答：素养教化否定“应试教化”倾向，并不是不加区分地取消一切考试，而是

12、要改革考试的目的、内容和方法。考试应当促进学生全面提高素养。2016年7月试题及答案 5.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，使教学活动专注于书本学问而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色调； 其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素养、审美情趣等方面得不到健康成长； 其三，对学生强调整齐划一，忽视特性及主动主动性的培育，扼杀学生的想象力与创建性的发展。6.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发

13、展的重要位置，增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛。7.简述创新性学习的基本特征。答：学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参加性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为相宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。8.概括科学教化思想的基本观点。答：科学教化目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教化课程应当体现现实性、综合性与时代性；科学教化过程应当重视科学方法，充溢科学精神；科学教化要与人文教化相结合。2016年1月试题及答案 5.

14、简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。6.简述科学精神的基本含义。答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成

15、分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。7.简述现代人应具备的素养特征。答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、对新教化方式有爱好、敬重他人等。8.试说明现代教化思想的功能。答：教化思想适应人们的教化须要而对教化实践和教化事业的发展所发挥的作用，即教化思想的功能。现代教化思想的功能包括：相识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。2015年7月试题及答案 5.简述满意全部人基本学习需求的含义。答：从长远看，通过全民教化，解决困扰人

16、类的三大问题(即环境恶化、人口膨胀、资源危机)，让人类走上可持续发展的道路；而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教化和特别人群教化，创建和谐世界的新文明。6.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需重视科学方法，充溢科学精神。7.简述现代人文教化的基本目标。答：现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅； 其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。8.简述创新

17、教化思想对学校教化工作的要求。答：首先要转变观念，树立现代教化思想，实施全面素养教化；学校教化必需变更单纯传授文化学问的做法，要激发人的创建精神，将文化学问的传播和创新相融合；学校教化必需变更注入式教化方式，使参加式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；学校教化要在全面培育学生人格的基础上发展人的创建性，变更把创建实力仅视为增加学生一些创建技能的相识和做法。2015年1月试题及答案 5.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，使教学活动专注于书本学问而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色调； 其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展

18、，使学生在道德品质、身心素养、审美情趣等方面得不到健康成长； 其三，对学生强调整齐划一，忽视特性及主动主动性的培育，扼杀学生的想像力与创建性的发展。6.简述现代人文教化的根本目标。答：现代人文教化的根本目标：让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅； 其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。7.简述创新性学习的基本特征。答：学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参加性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为相宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。8.概括科学教化思想的基

19、本观点。答：科学教化目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教化课程应当体现现实性、综合性与时代性；科学教化过程应当重视科学方法，充溢科学精神；科学教化要与人文教化相结合。2014年7月试题及答案 5.如何理解教化思想的涵义？ 答：教化思想是指经过人们思维加工而形成的教化理论相识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。6.简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、

20、支配学习活动甚至自己进行学习评估。7.何谓“STS教化”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教化，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是学问的，又是实践的，既是思索的，又是操作的，具有显明的实践性，对培育学生的实践实力有极大的好处。8.素养教化与考试的关系如何？ 答：素养教化否定“应试教化”倾向，并不是不加区分地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应当促进学生全面提高素养。2014年1月试题及答案 5.试说明现代教化思想的功能。答：教化思想适应人们的教化须要而对教化实践和教化事业的发展所发挥的作用，即教化思想的功能。现代教化思想的功能包括：相识功能、预见功能

21、、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。6.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需是重视科学方法、充溢科学精神的。7.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛。8.简述创新教化思想对学校教化工作的要求。答：首先要转变观念，树立现代教化

22、思想，实施全面素养教化；学校教化必需变更单纯传授文化学问的做法，要激发人的创建精神，将文化学问的传播和创新相融合；学校教化必需变更注入式教化方式，使参加式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；学校教化要在全面培育学生人格的基础上发展人的创建性，变更把创建实力仅看作是增加学生一些创建技能的相识和做法。2013年7月试题及答案 5.简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会

23、工作的实力不足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。6.简述科学精神的涵义。答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。7.简述现代人应具备的素养特征。答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、

24、对新教化方式有爱好、敬重他人等。8.简述满意全部人基本学习需求的含义。答：从长远看，通过全民教化，解决困扰人类的三大问题(即环境恶化、人口膨胀、资源危机)，让人类走上可持续发展的道路；而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教化和特别人群教化，创建和谐世界的新文明。2013年1月试题及答案 5.试说明现代教化思想的功能。答：教化思想的功能是适应人们的教化须要，对教化实践和教化事业的发展所发挥的作用。现代教化思想的功能包括：相识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能。6.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的

25、活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需是重视科学方法、充溢科学精神的。7.简述现代人应具备的素养特征。答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、对新教化方式有爱好、敬重他人等。8.简述满意全部人学习需求的含义。答：从长远看，通过全民教化，解决困扰人类的三大问题(即环境恶化、人口膨胀、资源危机)，让人类走上可持续发展的道路；而近期韵目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教化和特别人群教化，创建和谐世界的新文明。2012年7月试题及答案 5.试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，

26、使教学活动专注于书本学问而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏昧，使青少年生活失去活泼、亮丽的色调； 其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素养、审美情趣等方面得不到健康成长； 其三，对学生强调整齐划一，忽视特性及主动主动性的培育，扼杀学生的想像力与创建性的发展。6.简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、支配学习活动甚至自己进行学习评估。7.何谓“STS教化

27、”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教化，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是学问的，又是实践的，既是思索的，又是操作的，具有显明的实践性，对培育学生的实践实力有极大的好处。8.简述现代人文教化的根本目标。答：现代人文教化的根本目标让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅；其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。2012年1月试题及答案 5.如何理解教化思想的涵义？ 答：教化思想是指经过人们思维加工而形成的教化理论相识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。6.素养教化与考试

28、的关系如何？ 答：素养教化否定“应试教化”倾向，并不是不加区分地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应当促进学生全面提高素养。7.简述创新性学习的基本特征。答：学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参加性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为相宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。8.概括科学教化思想的基本观点。答：科学教化目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教化课程应当体现现实性、综合性与时代性；科学教化过程应当重视科学方法，充溢科学精神；科学教化要与人文教化相结合。2011年7月试题及答案 5.简述现代人应具备

29、的素养特征。答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、对新教化方式有爱好、敬重他人等。6.何谓“STS教化”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教化，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是学问的，又是实践的，既是思索的，又是操作的，具有显明的实践性，对培育学生的实践实力有极大的好处。7.简述创新性学习的基本特征。答：学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参加性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为相宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。8.为什么说终身教化具有无所不包的内容？ 答：

30、终身教化以培育完善的人、建设和谐的社会为目标，完善的人所须要的学习内容是广泛的，且要包含于终身教化的内容之中；终身教化要伴随人的一生，须要人持续学习终身的学习内容是大量甚至无限的；终身教化是面对全体社会成员的教化，人们对于学习内容的需求千差万别，具有无穷多样性。因此，终身教化的内容应当是无所不包的。2011年1月试题及答案 5.简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不

31、足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。6.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛。7.简述科学精神的涵义。答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规

32、范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。8.简述创新教化思想对学校教化工作的要求 答：首先要转变观念，树立现代教化思想，实施全面素养教化；学校教化必需变更单纯传授文化学问的做法，要激发人的创建精神，将文化学问的传播和创新相融合；学校教化必需变更注入式教化方式，使参加式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；学校教化要在全面培育学生人格的基础上发展人的创建性，变更把创建实力仅看作是增加学生一些创建技能的相识和做法。2010年7月试题及答案 1.简

33、述科学精神的涵义。答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现。2.素养教化与考试的关系如何？ 答：素养教化否定“应试教化”倾向，并不是不加区分地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应当促进学生全面提高素养。3.为什么说“教化是立国之本”？ 答：教化在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教化与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键

34、性的影响。4.简述现代人文教化的根本目标。答：现代人文教化的根本目标是：让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教化，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅；其二，现代人文教化的根本目标是让学生学做进步的现代人。2010年1月试题及答案 1.简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探究科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教化活动必需是重视科学方法、充溢科学精神的。2.简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践

35、阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加我们的教化改革意识，具有重要的现实意义。3.简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教化的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习看法、学习动机和方法，能够依据自己的爱好和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教化资源、支配学习活动甚至自己进行学习评估。4.简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教化为本，把科技和教化摆在经济、社会发展的重要位置，增加国家的科技实力及向现实生产力转化的实力，提高全民族的科技文化素养，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来，加速实现国家旺盛。