图书馆员招聘.docx

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1、图书馆员招聘本文给出了学习型图书馆组织的定义，指出建立学习型图书馆组织的必要性，探讨了建立学习型图书馆组织，开创对图书馆员进行培训教化的新途径。学习型图书馆组织/图书馆员/信息教化“五项修炼理论”的创始人美国麻省理工学院教授彼得圣吉认为，所谓“学习型组织”就是大家通过不断学习，突破自己的实力上限，创建真1建立学习型图书馆组织的必要性什么是学习型图书馆组织？学习型图书馆组织就是：图书馆有明确的、共同的奋斗目标，并帮助每一个馆员制定并达到个人目标；每个图书馆员都富有创建力的思维，对图书馆的工作不断创新；每个馆员都有终身学习的理念，而且是热忱的学习者，并建立起完善的团队学习的体系及考核机制；通过这种

2、团队学习极大地促进图书馆工作的创新与发展，形成良好的组织文化氛围，使图书馆达到恒久发展的目的。1.1建立学习型图书馆组织有助于图书馆事业的快速发展在学问经济和信息网络化环境下，图书馆迫切须要建立“学习型组织”和对图书馆员的培训，这是保障图书馆今后在信息市场上获得显著的竞争优势和迎接学问经济挑战的重要策略。(1)建立学习型图书馆组织有助于提高图书馆员的学历层次。受图书馆原有进入机制的局限，目前，图书馆员的学历层次普遍较低，具有高校本科学历的馆员的比例不到50%，具有硕士和博士学位的则更少。目前，我国图书馆员中未受过图书馆学专业教化的人占有相当大的比例，很多馆员是从文化行政部门或院系的学术岗位上调

3、任到图书馆工作的。即使是受过图书馆学专业教化的馆员，在网络环境下图书馆工作面临着困难的新业务与新技术的挑战，图书馆员若不进行即时的、有针对性的培训，如对有关图书馆业务的新词汇都不了解，又如何来把握图书馆将来发展的脉络，如何更好地为用户开展服务？(2)建立学习型图书馆组织有助于建立起严格的培训教化机制和考核机制。由于当代学问更新频度加快，所以无论是高校生还是探讨生，是一般馆员还是探讨馆员，都须要在学问方面不断更新、学习。应建立使图书馆员在每年工作中都有学习培训机会的机制和考核机制。一个图书馆是否具有生命力和竞争力，关键是看其是否形成了不断学习的机制。否则，即使引进了人才，学问也会老化；即使短暂拥

4、有了人才，人才也会流失。(3)建立学习型图书馆组织有助于适应现代信息技术环境下图书馆的工作。在现代信息社会中，信息网络与多媒体技术快速发展，形成了一种新的技术革命网络革命，随之而来的是一种全新的环境。作为网络环境下的图书馆员，应当娴熟驾驭现代信息技术，否则，很难适应现代图书馆工作的须要。全部这些学问和技能都须要重新培训或加强实践。1.2建立学习型图书馆组织有助于变更图书馆的传统服务观念传统的图书馆服务观念以及安排经济形成的意识，使图书馆员缺乏创新意识、竞争意识。对于图书馆员来说，与业务学问同样重要的是思维方法和思维方式的现代化。在全球化、网络化、数字化的背景下，图书馆员的思维方法和思维方式必需

5、具有世界的眼光和将来的视野，必需具有发展的、开放的、战略的、多样化的、创新的观念和视角，即必需从以往的思维定势中解放出来，才能在图书馆的管理中始终处于主动地位。而这些都须要通过不断的学习和培训来加以提高和改进。图书馆是一个文化机构，作为图书馆员来说，他们不仅要成为文献的保存者，同时也应当成为使文献信息活化的经营者；不仅要有在馆内开展文献信息资源服务的实力，更要具有协调馆内人力资源、馆内外文献信息资源和馆外社会环境资源的实力，从而更好地为广阔读者服务。这种实力的培育，也须要不断地学习和培训。2学习型图书馆组织是图书馆员培训教化的新途径图书馆培训是个学习训练的过程，在这一过程中，使图书馆员获得有助

6、于促进实现各种目标的学问和技术实力。由于学习训练过程与图书馆的各种目标紧紧地联系在一起，因而从狭义上来看，培训为图书馆员增加了他们现任职务所须要的学问和技能。从广义上看，培训包括一般性的培训和培育两个部分。培育侧重于使图书馆员获得既可用于当前工作又为将来图书馆工作生涯所需的学问和技能。在学习型图书馆组织中对图书馆员培训教化应从以下几方面进行：(1)转变传统学习观念，变被动学习为主动学习。传统的图书馆员培训教化主要以行政吩咐等手段，图书馆员总是被动的学习。图书馆员主动学习的意识差，因而缺乏学习的主动性。学习型图书馆组织要求图书馆员必需要有主动学习的意识，主动学习的愿望，变被动学习为主动学习。使得

7、图书馆的领导和馆员在主动学习的氛围下，提高理论学问和工作实力，促进图书馆工作的开展。(2)确立图书馆的共同愿景及培育目标。确立图书馆的共同愿景及培育目标是对图书馆员进行培训教化的前提。图书馆领导、图书馆员及图书馆组织都应有共同的愿景。这样可以将图书馆员凝合在一起，更好地发挥其工作和学习的自觉性、主动性和首创精神，为实现共同愿景而奉献自己的聪慧才智。图书馆组织对于学习的意愿和实力根基于图书馆组织中的每个图书馆员的意愿和实力，而这种意愿和实力又取决于个体自我超越和发展。学习型图书馆组织重视学问、重视人才，重视学习的图书馆组织氛围，图书馆员都具有学习的意愿。图书馆员培训教化的实质是为了保证图书馆实现

8、各项既定的目标。各种培训教化目标必需与由需求分析所确定的培训须要联系起来。从而保证培训教化的目的是促进图书馆事业发展的须要。(3)营造团队学习的氛围。团队学习是学习型图书馆组织学习的根本手段。在学习型图书馆组织中，全部的图书馆员（包括馆长）均需共同努力培育一种主动学习的精神与习惯，使图书馆成为一个学习团队。通过团队学习使图书馆员之间达成完善的协调和一体的感觉，从而使图书馆组织的各种实力，包括学习实力得以强化。团队学习对图书馆个人的学习还会起到推动的作用，当图书馆团体真正在学习的时候，不仅图书馆团体整体产生精彩的成果，每个图书馆员成进步步的速度也比其他学习方式快。在学习的团队中，馆员可以彼此交换

9、学习心得，共享学习成果与乐趣，更促进主动学习，学习成为馆员的习惯，进而学习团队的学习氛围也会更浓。(4)树立终身学习的理念和机制。学习型图书馆组织拥有终身学习的理念和机制，通过终身教化，把图书馆员自身潜在的各种创建实力充分发掘出来，为图书情报事业不断注入新的力气。树立终身学习的理念和机制是图书馆员培训教化中特别重要的途径之一，因而在图书馆员的培训教化中必需要重视终身教化。(5)工作学习化，学习工作化。学习型图书馆组织就是在图书馆中形成“工作学习化，学习工作化”的氛围。使得每个图书馆员都是学生，每个图书馆员又都是老师、辅导员；每个人都是团队学习的参加者，每个人都是自觉的管理者，每个人都是主动的贡

10、献者，每个人都是富有创建力的思想者，每个人的成就都与团队学习有着不行分割的联系，从而达到图书馆员一起思索、共同学习和共同创建的实力。由此提升图书馆的服务品质与内容，进而影响读者，使读者的学习爱好得以提高，因而读者就会更支持与重视图书馆的各项活动与服务，充分发挥图书馆的教化职能。(6)建立培训考核和嘉奖机制。培训考核是指将培训结果与预期要达到的目标进行比较。由于培训教化是为了提高图书馆员从事工作的实力，并且培训教化也消耗了肯定的时间和资金，所以有必要将培训考核纳入培训安排。3学习型图书馆组织的建立需通过一些有效的机制作保证(1)为了保证培训和教化费用的落实，可以仿照有些企业的做法，从年度经费中划

11、出肯定的比例用于培训教化。(2)凡是通过自学而获得学历证书，通过学习探讨发表了有质量的调研报告和学术论文者，都可以获得物质的和精神的累进激励，从而使每一位馆员可以自己设计学习安排，并以图书馆所赐予的激励作为动力，不断向新的目标攀登。也激励业务素养好的馆员在职攻读硕士、博士学位。(3)对于在图书馆工作岗位上干得好的图书馆员，可嘉奖他们进高校进修或是作为访问学者。收稿日期：2003-04-011（美）彼得.圣吉著，柏桦译.第五项修炼.呼和浩特：远方出版社，19982黄克文，刘丽霞.创建学习型图书馆，增加图书馆竞争优势.图书馆论坛.2002,(6)3盛小平，肖碧云.建立21世纪的学习型图书馆.图书馆建设.2003,(1)4黄晓芳.论“学习型组织”理念对图书馆员培育与提高的启示.图书馆学探讨.2003,(1)5杨晓光，陈文勇.终身学习理论内核信息素养实力论建构.情报资料工作，2002,(5)